El arte del buen maestro

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 201 OAXACA “LICENCIATURA EN PEDAGOGIA”

TEMA: EL ARTE DEL BUEN MAESTRO (MAESTROS EMPIRICOS VS MAESTROS TITULADOS).

ACTIVIDAD: RESUMEN

MATERIA: INSTITUCIONALIZACIÒN, DESARROLLO ECONOMICO Y EDUCACIÒN (1920-1968)

DOCENTE: MTRA. JOCABED CRUZ GOMEZ

ALUMNA:ROSA MARIA RAMIREZ JUAREZ

GRUPO: 2.2 FECHA DE ENTREGA: 07 DE MARZO DEL 2021

El arte del buen maestro Maestros empíricos vs maestros titulados

¿Qué vale mas un titulo profesional que avale que un individuo este capacitado para ser docente o que un maestro tenga vocación (aunque no tenga el titulo o la carrera de pedagogo)? Una pregunta muy interesante que nos lleva a aquella pugna entre el estado, los docentes y las instituciones educativas, un tema que Tenti logra retratar de buena forma en su libro “el arte de enseñar” donde nos hace reflexionar permitiendo analizar las posturas existentes. La novedad de las escuelas normales ha sido el trazar los límites entre los saberes verdaderos y los saberes falsos, lo que ha dado pie a institucionalizar las practicas pedagógicas, ayudando asi a la circulación de los saberes pedagógicos entre docente-docente y docentealumno, contrastando en gran medida entre los docentes, debido a que los egresados de las normales cuentan con las herramientas y estrategias para impartir la educacion a diferencia de los maestros tradicionales . Lo que ha provocado que los maestros se dividan y tomen diferentes posturas acerca de la expedición del título profesional y su importancia en la educacion. ¿Pero cuáles son esas posturas? Muy simple, por un lado tenemos a los maestros por vocación, (docentes que cuentan con un conocimiento tradicional) los cuales no están convencidos de que el conocimiento pedagógico sea superior al conocimiento tradicional, además de evocarse a la realidad de las circunstancias, son conscientes de su realidad, muchas veces son llamados pedagogos empíricos pues estos no cuentan con las herramientas para enseñar, solo con la vocación (o a veces ni eso) y no saben como impartir la enseñanza, cayendo en la ignorancia. Por otro lado, tenemos a los maestros con título poseedores de un nuevo conocimiento, lo cuales mueren por tener reconocimiento, modifican la realidad a su favor, le dan más fuerzas a sus ideas y a la ciencia, viendo la educación más que como una vocación un arte, llamándola ciencia y arte de la educacion, las cuales aparte de compartir el conocimiento estudia el

desarrollo físico, intelectual ,moral y estético del hombre todo con el objetivo de descubrir la naturaleza del niño. Los profesores egresados contaban mas que con el conocimento a impartir, contaban con un saber pedagógico, el cual consistía en conocer todos los métodos y procedimientos tanto antiguos, como nuevos que pudieran servir para emplear en el aula. Acompañado de un conocimiento filosófico-teórico-práctico, que los docentes no solo supieran, sino comprendieran y pudieran llevar a la práctica todos esos conocimientos que poseían aunado a las estrategias que conocían, todo esto acompañado de una pedagogía basada en la ciencia la cual imprimiría en el docente el verdadero carácter para enseñar . Pero el título profesional ¿por qué es tan importante?, sencillo el título profesional (un papel como muchos dirán) es el encargado de marcar la pauta entre los docentes totalmente preparados, de aquellos que estudiaron arduamente para acabar una carreara y aquellos “aficionados” que solo consiguieron el puesto, un título marca en gran manera la gran brecha entre ambos, la cual no solo se eleva al plano educativo, sino al monetario, pues como dijo Tanti “un titulado no se le puede pagar lo mismo que a los docentes que no tienen”, lo cual representaría un problema muy grande, pues ¿a qué maestro le gusta ganar menos que a otro.? Es cierto que muchos dirán que la educación es libre y que cualquiera puede ejercerla, pero lo que os diré es que no cualquiera puede enseñar de verdad, imagínense lo que puede provocar un mal a maestro a un grupo, es más a una generación, cuando digo mal me refiero a poco preparado, que no sabe cómo tratar con niños o adolescente, claro no digo que los que un titulo no asegura que un docente no pasara problemas frente a grupo, pero lo que si dirá es que este docente sabrá cómo actuar con ese grupo y como solucionar los problemas que valla enfrentando, pues está preparado para ello. En fin, como lo retrata Tenti, los debates emitidos en el congreso de instrucción son y seguirán siendo largos capítulos de luchas por sus intereses, ya sean propios o ajenos, donde ambas partes nos están dispuestas a perder, por lo que talvez no veamos un final a este problema en la educación en estos dias o meses.

CONCLUSIÓN Es cierto que no sabremos el final de la disputa entre maestros empíricos y titulados, pero lo que si sabemos y conocemos es que un docente es más que el conocimiento que puede transmitir, él debe saber cómo manejar a un grupo, como hacer que ese conocimiento que posee sea atractivo para los niños, que esté preparado, que cuente con estrategias y métodos que lo ayuden. El ser docente más que una carrera es un arte, pues cualquiera puede enseñar, pero un maestro bien preparado no solo enseña conocimientos, sino prepara a los niños a enfrentar la vida y conocerla. Para mí un maestro puede marcar una diferencia entre el saber y la ignorancia, puede ayudar a una generación brindándole las herramientas necesarias para que sigan estudiando sin ningún problema o su ineficacia los puede destruir, por lo que yo creo que las escuelas en México necesitan más maestros preparados, que maestros de relleno. O ¿ustedes que opinan?.

Bibliografía Basado en el libro de Emilio Tenti, “el arte del buen maestro” .
El arte del buen maestro

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