F7 Ciencias Física 2C Emanuel Muñoz

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO DELEGACION REGIONAL DE EDUCACION SUROESTE IRAPUATO ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL ESTATAL “VIRGILIO URIBE” C.C.T.:11EES0016W ZONA ESCOLAR. 502 SECTOR: 03

Profesor:

Emanuel Muñoz Andrade

Grupo: Grado:

Contexto interno:

C Segundo

Periodo de Desarrollo de Actividades:

07-dic-20 18-dic-20

Asignatura:

23 Niñas 16 Niños

Número de sesiones:

Ciencias Física

Alumnos con NEE

4

10 sesiones

Días de asueto:

11-dic-20

Enfoque pedagógico de la asignatura: Abordar enfoques epistemológicos y cognitivos en que la enseñanza promueva la percepción de la ciencia. * Promover la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana. * Desarrollo de habilidades cognitivas y epistemológicas Desarrollar la visión de la ciencia más integra e interrelacionada que se enfoque en estructuras generales que comparten las decisiones de la ciencia.

Campo de Formación: Exploración y Comprensión del mundo natural y social (Facilita la construcción del sentido crítico frente a fenómenos naturales y sociales)

Transversalidad Vida Saludable Eje:

Alimentación Saludable Materia, energía e interacciones.

Tema:

Propiedades

APRENDIZAJE IMPRESCINDIBLE CONCUPRISE DESCRIBE LAS MANIFESTACIONES Y APLICACIONES DE LA ELECTRICIDAD, EL MAGNETISMO Y LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS Modalidad del trabajo en el aula:

En plenaria, equipos y de forma individual.

Nombre de la Estrategia Didáctica para conseguir la DHP a través

M.R.P. y/o H.P.M.

de MRP

Habilidades comunicativas a desarrollar.

Lectura y comprensión de textos y conceptos

Situación Autentica: México es el primer lugar a nivel mundial en consumo de refresco. Cada persona consume, en promedio, 163 litros al año, es decir, 40% más que que el segundo lugar Estados Unidos, de acuerdo con datos de la Universidad de Yale, revelados por una experta en el Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la UNAM. Pág. 1 /9

Problemática: Los alumnos de segundo grado realizaron un cartel para demostrar la importancia del cuidado y del consumo del agua mejorando en su comunidad el conocimiento sobre este vital líquido. Sin embargo interesados por el tema del consumo del agua quieren ampliar la parte del consumo del agua, incorporando la jarra del buen beber. Para esto se han puesto de acuerdo con los maestros para elaborar un juego didáctico que ayude a entender la importancia del porcentaje adecuado que necesita una persona de cada una de las bebidas que se encuentran en el mercado.

Sesión 1:

7 de diciembre de 2020

Horario

7:00 -7:50

Día:

Lunes

Inicio Observa y analiza el siguiente video: Ondas electromagnéticas https://www.youtube.com/watch?v=kULLeGOQOyo Nota: Si no puedes visualizar el vídeo puedes utilizar el recurso que te proporciona el maestro. Ver Anexo 1 Ficha 7 Desarrollo: Contesta las siguientes preguntas: 1.- ¿Cómo es posible enviar mensajes o imágenes de un celular u otro sin utilizar cables? 2.-¿Qué son las ondas electromagnéticas? 3.-Se puede transferir energía mediante las ondas electromagnéticas ¿Cómo? 4.- A qué se le conoce como espectro electromagnético. 5.- ¿Que tipos de ondas electromagnéticas conoces? Cierre Compartan sus respuestas en Video llamada concluyan la relación existente entre las ondas electromagnéticas con los conceptos vistos en las fichas pasadas. Sesión 2:

7 de diciembre de 2020

Horario

7:50-8:40

Día:

Lunes

Inicio: Observa la siguiente imagen:

¿Cuáles ondas electromagnéticas te parecen familiares? ¿Qué titulo le pondrías a la imagen? Pág. 2 /9

Desarrollo: Observa y desarrolla las preguntas de acuerdo a la imagen

¿Qué características compartes las dos ondas en las imágenes? ¿Cuál es la diferencia que existe entre las ondas de la imagen? ¿De que manera puedo percibir la onda Longitudinal? ¿Cómo puede sentir la onda transversal? Cierre En plenaria identifiquen cuales son los tipos de ondas que conocen y que características tienen, como se relacionan esas características con su forma de percibirlas. Sesión 3: 9 de diciembre de 2020 Horario Hágase la luz Inicio Pregunta detonadora ¿De que esta hecha la luz?

7:50-8:40

Día:

Lunes

Desarrollo Los seres humanos somos capaces de ver y percibir una pequeña parte de todo lo que existe y sucede a nuestro alrededor; muchos de los fenómenos que suceden a nuestro alrededor escapan a nuestro sentido aun cuando suceden frente a nosotros. Las ondas hacen posible que escuches la radio, veas la televisión, o hables por le celular. Los ondas viajan largas distancias, pero no puedes verlas. ¿sabías que algunos de los animales ven cosas que algunos de los humanos no podemos? Los gatos por ejemplo ven en la oscuridad y las abejas ven colores que para nosotros no son visibles.

En equipos contesten lo siguiente: ¿Por qué creen que nos somos capaces de ver las ondas que se propagan en el aire y que nos hacen posible ver la televisión o hablar por celular? ¿Consideran que hay una relación entre las ondas de la pregunta anterior y que no podemos ver en la oscuridad? ¿Por qué algunos animales pueden ver en la oscuridad? Pág. 3 /9

Haz escuchado hablar de luz ultravioleta o infrarroja. ¿Dónde has escuchado sobre ese tipo de luz? ¿Sabes donde se utilizan? Conclusión Comenten las conclusiones de los equipos y llegan aun acuerdo en común del comportamiento de las ondas y la luz. Sesión 4: 10 de diciembre de 2020 Horario 7:50-8:40 Sesión 5: 14 de diciembre de 2020 Horario 7:00-7:50 Sesión 6: 14 de diciembre de 2020 Horario 7:50-8:40 PRÁCTICA DESCOMPOSICIÓN Y COMPOSICIÓN DE LA LUZ LEECTURA DE COMPRENSIÓN

Día: Día:

Jueves Lunes Lunes

Conocemos como luz blanca a la luz que proviene del Sol. Isaac Newton comprobó que al hacer pasar luz blanca por un prisma de cristal, esta se descompone en diferentes colores: el rojo, el naranja, el amarillo, el verde, el azul, el cobalto o añil y el violeta. A este fenómeno se le denomina dispersión de la luz blanca.

Todos estos colores configuran lo que denominamos el espectro visible. Además de las radiaciones que forman el espectro visible existen otras radiaciones con longitudes de onda diferentes, pero nosotros no podemos verlas. La radiación con una longitud de onda superior al rojo se denomina infrarroja, y la que tiene una longitud de onda menor que el violeta se llama ultravioleta.

Hoy día sabemos que esta descomposición de la luz blanca se debe a que cada color tiene una longitud de onda y una frecuencia diferentes.

El color de los objetos El color de los objetos se debe a la forma en que estos reflejan y absorben la luz blanca. Cuando un cuerpo opaco es iluminado con luz blanca, absorbe una parte de la luz que le llega y refleja otra. La luz que refleja corresponde al color que nosotros observamos de ese objeto. Según esto: Pág. 4 /9

Si refleja todos los colores y no absorbe ninguno, veremos el objeto de color blanco. Si absorbe todos los colores que forman la luz blanca y no refleja ninguno, veremos el objeto de color negro. Si absorbe todos los colores menos uno, veremos el objeto del color de la luz que refleje.

El color de un cuerpo es consecuencia de la luz que refleja

PARTE 1

DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ

Objetivo: Comprobar que la luz blanca se puede descomponer en varios colores. MATERIALES: * Agua * Espejo Pequeño * Hoja de papel blanca

*Plastilina *Recipiente lo suficientemente grande para sumergir el espejo

Paso 1: Colocar la plastilina en el recipiente. Paso 2: Colocar el espejo en el recipiente formando un Angulo de 45 grados

Paso 3: Llenar el recipiente con agua. Paso 4: Orientar el recipiente hacia el sol directo. El sol tiene que llegar hasta la parte sumergida

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Paso 5: Sostener un papel blanco a espaldas del sol.

Paso 6: Acomodar el papel hasta que se observe claramente la separación de colores.

Define que fue lo que sucedió en la practica. ¿Qué sucedió y por qué? ¿Aparecen los colores si no usamos el agua? ¿Qué pasa si acercamos o alejamos el papel? ¿Cuántos colores aparecen? PARTE 2

COMPOSICIÓN DE LA LUZ

Pregunta detonadora: Podremos realizar el efecto contrario al experimento anterior. Producir luz blanca a través de los colores. ¿Qué idea se te ocurre? Disco de Newton MATERIAL: *Cartulina Blanca *Compas *Transportador

*Tijeras *Colores Paso 2: Divide el circulo en 6 partes iguales usando el transportador.

Paso 1: Con el compas dibujar un circulo.

Paso 3: Recorta el circulo utilizando las tijeras.

Paso 4: Pinta cada parte de un color usando el siguiente secuencia: verde, azul, violeta, rojo anaranjado y amarillo.

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Paso 5: Elabora otro circulo igual. Paso 6: Pega los dos círculos por la parte sin colorear.

Paso 7: Haz dos agujeros en el centro de los círculos.

Paso 8: Paso un hilo por los orificios como en la imagen

Paso 9: Sujétalo de cada lado gira el hilo sobre si varias veces y libera.

Análisis de la practica ¿Por qué los colores se han convertido color blanco? ¿Qué sucedería si cambiaras los colores de posición?¿Por que? ¿Cuál es la diferencia entre este experimento y el anterior? Cierre Cada uno de los equipos den las conclusiones, y como se relaciona con el espectro electromagnético de la luz. Sesión 7: 16 de diciembre de 2020 Horario 7:50-8:40 Día: Inicio: Anota, reflexiona y anota el significado de la siguiente frase: Tomar agua pura siempre te dará vida, pero tomar conciencia siempre te dará agua.

Miércoles

Desarrollo Observa la siguiente imagen y el video: La Jarra del Buen Beber https://www.youtube.com/watch?v=ubaX qIMWE70

Contesta las siguientes preguntas: 1.-¿Cuáles son el tipo de bebidas que debes consumir? 2.-¿Cuáles bebidas debes evitar tomar? 3.-¿Cuál es el propósito de la jarra del buen beber? 4.-¿Qué enfermedades puedes evitar si utilizas correctamente la jarra del buen beber? 5.-¿Puedo consumir agua de la llave?¿Por qué?

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Cierre Con la guía del profesor en plenaria concluyan la importancia de la jarra del buen beber. Sesión 8: 17 de diciembre de 2020 Horario 7:50-8:40 Inicio: Reflexiona y responde: Según tu consumo de acuerdo a la jarra del buen beber que bebida serías.

Día:

Jueves

Desarrollo: De acuerdo a la jarra del buen beber anota tu consumo durante la semana.

Nivel de la Jarra Agua

Consumo en vasos Martes Miércoles Jueves

Lunes

Viernes

Leche semi y descremada, bebidas de soya

Café y te sin azúcar Bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales Jugos 100% naturales, leche entera, bebidas deportivas Refrescos y agua de sabor

Cierre Responde lo siguiente: ¿Consideras que tu consumo de bebidas se inclina hacia lo saludable? ¿Los días sábados y domingos mantienes el mismo consumo o varía? ¿Por qué? Ahora que conoces o recuerdas la jarra del buen beber ¿Qué modificarías al consumo de bebidas en tu semana? Sesión 9:

18 de diciembre de 2020 Horario

10:45-11:35

Día:

Viernes

Inicio: De acuerdo a la jarra del agua debemos consumir de 6 a 8 vasos por día. ¿Cómo puedes saber si el consumo debe ser 6 vasos o 8 vasos? Desarrollo: Observa, analiza y escribe lo que te parezca más importante del siguiente video: ¿Cuánta AGUA tomar según nuestro PESO? https://www.youtube.com/watch?v=08AA3qJr4kA Anota las ideas más importantes. Con la ayuda del profesor aplica la formula para el consumo de agua según el peso, compara con las recomendaciones según el sexo, si realizas una actividad física continua agrega una porción de 500 ml al calculo:

Consumo de agua

=

35 x Peso

=

Pág. 8 /9

=

1000

=

Cierre: Concluyan por que es importante conocer las características de nuestro cuerpo y como se relaciona con el consumo saludable de agua. Sesión 10:

18 de diciembre de 2020 Horario

12:25-1:15

Día:

Viernes

Inicio: ¿Qué tipo de juego harías para recordar las cantidad de que debes consumir de cada tipo de bebida de la jarra del beber? Desarrollo: Elabora un juego didáctico para recordar el consumo del agua. *Debes utilizar las cantidades de vasos y los tipos de bebidas. *Puedes utilizar tu creatividad recreando juegos que ya existen Memorama, Domino, Lotería, etc. *Toma una foto o vídeo jugando con los integrantes de tu familia. Conclusión: Compartan su experiencia al elaborar y jugar su propio juego. Evaluación Indicadores Describe los grupos de bebidas según la jarra del buen beber e identifica la cantidad o proporción en tazas que debe consumir. Nombra los tipos de ondas electromagnéticas y nombra las aplicaciones que estas tienen en su vida cotidiana, examina a la luz como forma de onda electromagnética en su composición y descomposición. Identifica la mayoría de las características de la jarra del buen beber, describe la cantidad que debe consumir de agua diariamente. Describe los tipos de ondas electromagnéticas más importantes. Cita el concepto de luz y lo identifica en relación con el espectro electromagnético. Nombra de forma limitada algunas bebidas y sus porciones de la jarra del buen beber. Describe solo algunos de los tipos de ondas electromagnéticas pero no logra relacionarlo con su alrededor. Define el concepto de luz sin poder describir su composición y descomposición. El alumno no identifica de manera correcta el consumo de bebidas y porciones que indica la jarra del agua. Nombra incorrectamente el tipo de ondas electromagnéticas. Describe de manera muy limitada el concepto de luz y su composición.

Nivel

Valor

N IV

10

N III

9

N II

8

NI

7-6

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