Spanish B - Skills and Practice - Suso Rodríguez-Blanco and Ana Valbuena - Oxford 2012

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+ Practice + Oxford + Skills + Spanish + Suso + Valbuena
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Spanish F O R

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B

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Suso RodrÍguez-Blanco

Ana Valbuena

2

3 Great

Clarendon

Oxford

It

furthers

the

scholarship,

Oxford

New

Austria

in

©

the

is

a

UK

The

moral

First

All

in

without

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Oxford

You

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Data

of

Oxford.

research,

worldwide

Hong

No

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Kong

Karachi

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Republic

Poland

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Oxford

France

Portugal

Greece

Singapore

Ukraine

University

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2012

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Czech

Japan

University

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Cataloguing

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Oxford

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by

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Enquiries

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978-0-19-838913-2

10

8

9

7

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Toronto

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University

British

the

permitted

the

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2011

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Mexico

Thailand

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Oxford

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Salaam

Chile

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Switzerland

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Brazil

University

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Taipei

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Oxford

6DP

objective

Dar

Hungary

Korea

Oxford

OX2

department

in

Guatemala

South

Town

Madrid

Shanghai

Argentina

a

education

Cape

ofces

is

York

Lumpur

Delhi

With

Oxford

Press

University’s

and

New

Auckland

Kuala

Street,

University

6

in

used

in

wood

the

5

4

3

2

Malaysia

the

production

grown

in

of

this

sustainable

environmental

book

forests.

regulations

of

the

is

a

The

natural,

recyclable

manufacturing

country

of

product

process

made

conforms

origin

Acknowledgments

Suso

IB12

Rodríguez-Blanco:

Spanish

constant

B

I

students

would

at

encouragement

St.

like

to

Clare´s,

and

dedicate

who

so

this

book

patiently

to

my

tested

IB10,

my

IB11

activities

and

with

joy.

Ethan

Spooner

para

ampliación

the

la

terms

of

the

and

Manuel

del

Parque

Creative

Vega

de

Olmo

Jaén’,

Commons

(N

B

Arquitectura)

for

‘Propuesta

www.alamedajaen.webs.com,

Licence

by-nd

3,

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to

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UNESCO

UNESCO

Guía

de

Lengua

Internacional,

Guía

de

la

B,

primeros

2013

©

Organización

del

Cover

primeros

exámenes:

2013

©

Organización

del

Laura

of

No

Carmen

Madres

(ed.):

Laforet,

Oleg

e

Balcells

hijas

S

A

for

(Anagrama,

Carmen

1996),

Laforet:

copyright

‘ Al

©

Colegio’

and

for

Pablo

Victoria

Ibañez

b=bottom

Herederos

P1:

Andy

Cubí:

Gonzales:

‘Icíar

‘Las

Bollaín:

nuevas

Toda

película

entrevistas

de

se

Clara

posiciona’,

Clara

trabajo’,

No

202.

for

the

extract

from

her

blog,

‘TULUM,

final

de

mi

viaje

Dean

m=middle

P3:

Robert

Fisher/Rex

Picture

(G

y

J

España

Ediciones)

for

‘¿Peaje

en

el

bosque?’,

Mia,

No

1180,

P53:

Kneschke/Dreamstime;

Features;

Images

Library;

(Spain)

P24:

P32:

1996;

Magazine

No

www.elmundo.es,

for

‘Consumido

por

el

El

consumo’

P41:

P94:

Elena

113;

and

Pita:

interview

María

Valerio:

with

‘El

Ana

María

tabaquismo

Matute,

pasivo

El

muertes’,

una

de

Picture

El

Mundo ,

N

Nación

for

Valme

2010;

2011;

de

©

le

comiendo

El

Borges:

1999,

junto

las

companion

María

Andrés

Nación ,

a

for

‘Diez

consejos

para

tramitir

el

nuevo

DNI’,

El

Dolz:

‘Rebajas

Sulleiro:

País ,

El

País ,

El

El

de

delincuente?,

modales’

fuera,

y

©

El

12.7.2010,

País ,

ganan

un

‘Importa

21.12.2010,

Madrid,

latinos

¿es

‘Comemos

Rosa

“Gabo”’,

EFE

artista,

2.2.2011,

País

peso

cada

más

País

vez

el

País ,

País ,

8.1.2011,

peor’,

twitter

2010;

9.2.2010,

El

de

©

Klaus

Saura/AP

P39:

Tiedge/Corbis;

Photo;

Michael

Star/Monica

P33:

Angela

Sohn/AP

P31:

P23:

Juan

David

Hampton

Photo;

P40:

Gumm/Photolibrary;

Barbara

P42:

Images

News/Getty

Images;

P51:

Sven

Fotonoticias/

Interior;

P54:

Images;

Alvaro

Utlyakova/Shutterstock;

P105:

P52:

AJ

Photo/Science

Hurtado/AP

Manu

P102:

Photo;

Lalo

R.

P93:

Villar/AP

Fernandez/AP

Photo;

Photo

Library;

Science

Photo;

P142t:

Photo

P104:

Pepe

P142b:

Balfour

Studios/Alamy/Photolibrary;

Library/Alamy/Photolibrary;

P146b:

P145:

Arturo

P143:

Angela

Rodriguez/AP

Caro/Alamy/Photolibrary;

Hamp-

Photo;

P147t:

P146t:

Kablonk/

Jasper

P147m:

David

Juinen/Getty

R.

Frazier

Images

Photolibrary,

News/Getty

Inc./Alamy/Photolibrary;

Images;

P148t:

Stuart

Clarke/Rex

La

P148m:

Mauricio

Vicent:

País

2010;

‘Pandiani:

El

País

2011;

and

©

EFE/El

País ,

País

‘Cien

2008;

21.12.2010

Mondadori,

Ruinas

Circulares’

Kodama,

‘San

of

cultura

©

Culture

contra

A

la

and

The

Ficciones

©

2011

Ernesto:

copyright

Ministry

su

copyright

for

S

in

la

Andrés

(MCU)

Wylie

Agency

(Alianza,

Random

última

House

leyenda

Schipani

‘25

Noel

Hendrickson/Digital

Vision/Getty

Images;

P148b:

for

Jorge

copyright

and

on

Mondadori,

de

Che

S

Luis

©

1995,

A.

Guevara’,

for

campaign

N

P151t-b:

David

La

leaflet

brary;

P149:

Paras/Photolibrary,

Images

Digital

Features;

R.

Frazier

News/Getty

Vision/Getty

P166:

Photolibrary;

Arturo

Caro/Alamy/Photolibrary,

Photolibrary,

Images,

Images;

P150t-b:

Nils

Lyf1/Shutterstock;

Nils

P167:

Clarke/Rex

Features,

Jorgensen/Rex

Yuri

Photo,

Kablonk/Photolibrary;

Inc./Alamy/Photolibrary,

Stuart

P152t:

Rodriguez/AP

Jasper

Noel

Features;

Juinen/

Hendrickson/

P152b:

Photoli-

Arcurs/Shutterstock

“ A

años

(used

2007.

www.mcu.es,

piratería’.

1997),

Michael

Getty

El

El

El

futbolista

©

EEUU’,

©

País ,

un

©

31.12.2008,

en

El

El

website).

Schipani

‘Defiende

un

tornillo”’,

‘Los

7.10.2007,

Spanish

2010;

un

uvas’,

House

‘Las

Ortega

medallas’,

falta

Es

Manetto:

País

Alandete:

Random

Cortés:

Francisco

cine

Cristiano

David

P25:

25.11.2010.

(Argentina)

Patricia

nuestras

años

Features;

Features;

28.12.2010

13.1.2010,

que

A.

Photo/Getty

Paras/Photolibrary;

Jorgensen/Rex

País

Photo/Rex

cada

Features;

País

Startraks

Ubiquitous/Rex

Mundo

causa

P147b: La

del

Olga

Photolibrary;

El

Pedro

White

Zuerlein/Shutterstock;

Michael

País

P2:

Eye

Mundo

ton

El

Lavozlibre;

Entertainment/Getty

Marin/Reuters;

Magazine

Nación ,

P22:

Library/Alamy/Photolibrary;

Ministerio

Sandra

Mundo

cien

r=right

10.2.2010

Magazine

Diario

l=left

Photography/Shutterstock;

en

20-26.4.2009

El

©

de

Getty

Mia

copyright

Golovnev/Shutterstock

Creutzmann/Mambo México’,

Observatory,

in

Birgis/Shutterstock; Teresa

Anti-Piracy

2011.

Magazine

220,

World

Acknowledgements

Muñoz/Photolibrary;

Clara

Piracy’,

http://portal.unesco.org

Internacional.

Literaria

Freixas

Carmen

‘Types

image:

Photo

t=top

Agencia

for

1995-2011,

Bachillerato

2011.

Monografía,

Bachillerato

exámenes:

We

have

made

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will

be

every

but

pleased

this

to

effort

has

to

not

rectify

trace

been

any

and

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all

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cases.

omissions

at

If

the

holders

notied,

earliest

the

before

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opportunity.

Índice

2.5

Introducción

Objetivos

del

libro

5

La

del

BI

5

misión

Información

Lengua

El

fundamental

programa

Nivel

sobre

el

programa

de

textos

Español

B,

Nivel

Medio

8

2.7

(NM;

de

de

(NM;

y

Superior

Unidad

Tareas

6

de

características

Muestras

2.6

B

Las

los

Medio

Nivel

Superior

Información

Destrezas

Información

Temas

de

la

Evaluación

1.2

de

1.4

Prueba

de

la

Preparación

Cosas

del

de

92–116

textos

para

el

examen

A)

117–118

A)

fundamental

sobre

la

personal

sobre

la

Prueba

la

y

la

con

Expresar

Prueba

1

El

Prueba

Nivel

importantes

criterios

Trabajar

para

el

Ejemplo

21

practicar

2.8

22–62

1

Nivel

Medio:

Muestra

1

Prueba

1

Nivel

Medio:

Muestra

2

de

la

los

Sección

respuesta

B) 119–126

respuesta

temas

de

personal

personal

los

estímulos

personal

escritura

para

la

construcción

respuesta

y

redacción

1

Nivel

Superior:

Muestra

1

Prueba

1

Nivel

Superior:

Muestra

2

Autoevaluación

(Nivel

Medio

y

Nivel

Cosas

una

respuesta

Sección

126–127

para

el

día

del

2.1

2

Medio

Nivel

Superior,

Destrezas

El

2:

temas

Tipos

de

productivas

Características

de

la

textos

enunciado

Nivel

Superior,

Sección

Sección

A

B

revisar

Pruebas

para

practicar

130–131

Prueba

en

de

la

la

evaluación

de

2

Sección

Prueba

A):

2,

Nivel

Medio

Práctica

Prueba

2,

Nivel

Superior

(Nivel

Medio

y

Nivel

Superior)

Unidad

3

2

2

(Nivel

Medio

y

examen

criterios

de

oral

Nivel 3.1

Superior,

Prueba

2

Prueba

Prueba

la

Práctica

Autoevaluación

63–64

El La

y

2

Prueba

Los

128–129

Superior)

2.10

Prueba

la

personal

B)

importantes

Nivel

Para

Unidad

de

personal

examen

Prueba

personal:

Tareas de práctica para la respuesta personal

(NS,

2.9

de

la

opinión

de

respuesta

17–20

día

Prueba

la

proceso

de

Organización,

1

Superior)

examen

para

Los

1

para

Medio

Pruebas

1 16

prueba

en

(NS,

receptivas

fundamental

textos

(Nivel

1.3

tipos

1

1

Tipos

de

(Sección

Características

1.1

los

Sección A)

Sección

Nivel

respuesta

Prueba

NS,

tipos

práctica

NS,

de

La

actividad

oral

individual

132–133

corrección Características

La

evaluación

de

la

Prueba

2

(Nivel

Superior, Los

Sección

B):

criterios

de

temas

de

la

Procedimientos

2.2

Los

criterios

de

evaluación

para

oral

individual

de

la

actividad

oral

individual

la 3.2

Prueba

actividad

corrección

2

La

actividad

oral

interactiva

133

65–70 Características

Análisis

Nivel

2.3

La

de

los

descriptores

Superior,

elección

de

Sección

la

A

(Nivel

y

pregunta

Medio;

Sección

y

el

Los

temas

Los

tipos

de

la

de

tareas

NS,

Sección

A)

El

cumplimiento

de

los

evaluación

(NM;

Los

criterios

A:

Lengua

Criterio

B:

Mensaje

Criterio

C:

Formato

de

de

NS,

Sección

A)

la

interactiva

actividad

oral

oral

evaluación

criterios

de

evaluación

74–91 descriptores

Criterio

oral

actividad

criterios Los

de

la

interactiva

interactiva

70–74 3.3

2.4

de

tema Procedimientos

(NM;

actividad

B)

de

nivel

y

los

134–138

3.4

Consejos

para

resultado

Ideas

para

Antes

del

el

el

mejor

examen

5.4

oral

el

candidato

puede

…

para

escoger

una

fotografía

(Nivel

Claves

para

analizar

una

fotografía

(NM

Cosas

para

describir

importantes

y

comentar

para

el

día

la

Medio)

y

NS)

foto

la

individual

Pautas

la

preparación

(15

NS)

la

la

actividad

oral

individual

preparación

de

la

(8–10

oral

oral

interactiva

3.6

Formulación

B

La

C

Proceso

D

Conocimiento

Preparación

para

la

actividad

5.5

oral

individual

del

introducción

de

E

Argumento

F

Aplicación

criterios

de

problema

de

la

de

investigación

monografía

investigación

y

comprensión

del

tema

razonado

de

G

Uso

H

Conclusión

I

minutos)

actividad

los

habilidades

de

análisis

y

evaluación

apropiadas

minutos)

actividad

para

de

de

179–184

A

141–142

para

Durante

y

del

examen

Pautas

(NM

cumplimiento

evaluación

preparación

examen

El

138–140

Claves

Consejos

3.5

la

obtener

en

de

un

lenguaje

Presentación

J

Resumen

K

Valoración

La

apropiado

formal

global

entrevista

nal

con

el

supervisor

184–185

142–145

Gramática 3.7

Pruebas

para

practicar

Parte

1:

Introducción

Parte

2:

Presentación

Parte

3:

Preguntas

145–152

1

Autoevaluación

del

(Nivel

Medio

y

Nivel

4

trabajo

Género

186

Número

186

Artículos

187

Artículo

determinado

187

Artículo

indeterminado

Adjetivos:

sobre

esta

prueba

para

el

trabajo

4.2

Los

importantes

criterios

trabajo

de

a

tener

en

Nivel

evaluación

Tema

4.4

La

B:

Obra

La

El

del

consumo

trabajo

B:

El

superlativo

La

agua

Casa

5.1

trabajo

escrito

–

172–176

6

chocolate de

1989

Bernarda

Alba de

Federico

1945

(Nivel

Medio

y

Nivel

Superior)

5

Información

fundamental

Características

de

adverbios

190

comparativos

Pronombres

y

superlativos

190

personales

191

Pronombres

de

sujeto

Pronombres

de

objeto

Pronombres

preposicionales

Adjetivos

191

y

directo

pronombres:

e

indirecto

otros

191

192

tipos

y

usos

192

Adjetivos

y

pronombres

posesivos

192

Adjetivos

y

pronombres

demostrativos

193

Adjetivos

y

pronombres

relativos

193

Adjetivos

y

pronombres

indenidos

y

exclamativos

194

7

Interrogativos

8

Verbos

196

El

innitivo

196

El

gerundio

196

El

participio

197

sobre

196

El

indicativo

197

El

subjuntivo

202

El

imperativo

205

la

177–178

de

la

monografía

Consideraciones

importantes

La

criterios

sobre

la

monografía ‘Ser’

5.3

190

monografía

monografía

5.2

189

Adverbios

159–171

para

–

de

Lorca

Autoevaluación

La

189

responsable

de

Esquivel

García

Unidad

189

escrito

Superior

Como

Laura

Obra

188

piratería

Nivel

A:

188

155–158

Medio

preparación

de

género

del

5

A:

en

adjetivos

apocopados

comparativo

Adverbios

Tema

de

cuenta

escrito

preparación

de

adjetivo

plural

El

Tipos

La

del

textos

4

4.3

del

escrito

Adjetivos de

Cosas

188

153–154

Formación

Tipos

esencial

escrito

Información

Temas

188

información

Concordancia 4.1

186

Superior)

3

El

sustantivos

examinador

2

Unidad

Los

La

evaluación:

presentación

formal

y

‘estar’

205

178

de

la

monografía

Verbos

como

Verbos

con

‘gustar’

206

178

Diferencias

preposición

entre

‘por

y

207

‘para’

208

Objetivos

Este

libro

está

del

dirigido

libro

a

aquellos

estudiantes

que:

■

están a punto de empezar el curso de Español B del Bachillerato Internacional;

■

quieren

■

casi

el

El

estudiar

han

terminado

el

B,

a

Nivel

curso

de

Medio

dos

o

años

Superior ;

y

están

a

punto

de

tomar

examen.

objetivo

de

esta

■

comprender

■

mejorar

La

Español

el

guía

bien

lo

es

ayudar

que

rendimiento

misión

del

tiene

en

al

candidato

que

todas

hacer

las

a:

en

partes

cada

del

parte

del

examen;

examen.

BI

El Bachillerato Internacional no se limita a ofrecer asignaturas y programas

educativos.

Su

misión

es

crear

un

mundo

mejor

a

través

de

la

educación

y

fomentar el entendimiento y el respeto intercultural, no como alternativa al

sentido

la

vida

Todas

■

de

en

identidad

el

estas

siglo

y

nacional,

sino

como

un

aspecto

esencial

de

X XI.

metas

se

resumen

en

la

declaración

de

principios

del

BI:

El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios,

informados

■

cultural

y

ávidos

mejor

respeto

intercultural.

En

de

pos

y

este

más

de

mundo

conocimiento,

pacíco,

objetivo,

la

en

el

capaces

marco

organización

del

de

contribuir

entendimiento

colabora

con

a

crear

mutuo

un

y

el

establecimientos

escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar

programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación

rigurosos.

■

Estos

programas

actitud

activa

entender

en

lo

que

de

alientan

a

estudiantes

aprendizaje

otras

personas,

durante

con

sus

del

mundo

toda

su

vida,

diferencias,

entero

a

ser

a

adoptar

una

compasivos

también

pueden

y

a

estar

cierto.

Comenta

con

tus

compañeros

¿Consideras

las

otras

sociedades

como

¿Interactúas

con

lo

que

la

gente

has

por

oído

lo

que

percibes

o

dispuesto

a

cuando

considerar

conoces

otras

dejas

llevar

por

inuencias

considerar

de

los

medios

políticas

una

forma

proveniente

de

tuya?

por

¿Estás

las

complejas

previamente?

alternativas

¿Te

la

tan

e

de

comunicación

institucionales

determinada

otras

a

culturas?

a

representaciones

gente

procedente

de

culturas?

y

para

la

gente

¿Cómo

afectan

los

estereotipos

los

la

interacción

demás?

5

con

Información

programa

fundamental

de

Lengua

sobre

el

B

Niveles

Español B es un curso diseñado para estudiantes que han estudiado la lengua

con

anterioridad.

Se

puede

cursar

en

Nivel

Medio

o

en

Nivel

Superior

dependiendo del grado de conocimiento de español al inicio del curso.

Los

estudiantes deben de seleccionar el nivel adecuado con la ayuda de su profesor.

El

programa

de

estudios

es

prácticamente

el

mismo

para

los

dos

niveles,

la

única diferencia es que en el Nivel Superior se incluye el estudio de dos obras

literarias.

Las

diferencias

entre

ambos

niveles

están

determinadas

por

los

objetivos de evaluación, la profundidad y amplitud de los temas del programa

de

estudios,

los

detalles

de

la

evaluación,

los

criterios

de

evaluación,

el

componente cultural del Nivel Superior y el número de horas lectivas sugerido.

Dimensión

Durante

cultura

los

de

dos

los

tradiciones,

un

mayor

internacional

años

del

países

otra

programa

de

forma

habla

de

entendimiento

fomentará

el

perspectivas

respeto

y

y

puntos

ver

de

la

de

de

Lengua

hispana.

la

vida

otras

y

hacer

formas

tolerancia

B

el

estudiante

Descubrirá

las

de

hacia

otras

cosas

vida

otras

y

lo

que

otras

personas

explorará

la

costumbres

y

contribuirá

culturas.

con

a

Esto

diferentes

vista.

Los estudiantes reexionan sobre los valores de otras culturas con el estudio

de

los

diferentes

despertar

y

en

los

desarrollar

evaluar

el

son

su

temas

en

los

estudiantes

la

que

de

las

organiza

curiosidad

entendimiento

algunas

se

por

intercultural.

competencias

el

curso.

diversas

Saber

que

se

El

curso

cuestiones

describir,

evaluarán

intenta

globales

comparar

también

y

en

examen.

Comenta

con

tus

compañeros

¿Eres

de

capaz

de

entender

arriesgarte

los

roles

que

a

la

abrirte

gente

a

otras

maneras

desempeña

en

la

sociedad?

¿Te

ríes

de

otra

gente

simplemente

culturalmente

porque

son

diferentes?

¿Eres

en

general

crítico,

positivas

¿Excluyes

¿Te

a

los

preocupas

demás

por

hablando

comprobar

antes

de

tu

propia

quién

está

tu

fácilmente

o

eres

que

capaz

tu

de

forma

de

ver

cuestionarte

las

a

ti

cosas

viajas,

¿te

lengua

interesa

para

aprender

ensanchar

tus

cosas

nuevas

y

horizontes?

es las

demás

culturas,

creencias

religiosas

mismo? y

tradiciones

con

respeto?

en

6

sugerencias

hablar?

¿Consideras

correcta,

ofrecer

mejorar?

lado

otra

¿Piensas

sabes

lengua?

a

Cuando

la

o

para

todas

La

verdad

partes

…

está

en

todos

y

Introducción

Formas

En

de

el

de

proceso

conocimiento

de

adquisición

conocimiento:

Comenta

con

¿Conocemos

o

lenguas

razón,

tus

y

del

de

una

emoción,

lengua

inter vienen

percepción

y

diferentes

formas

lenguaje.

compañeros

aprendemos

mismo

nuestra

modo

lengua

que

primera

lengua

aprendemos

Si

aprendieras

una

libro

adicional?

de

una

lengua

texto,

aprendizaje

¿en

únicamente

qué

se

a

partir

diferenciaría

exclusivamente

a

través

de

un

del

de

la

interacción?

Cuando

aprendemos

¿aprendemos

algo

una

más

lengua

que

adicional,

vocabulario

y

¿Entendemos

gramática?

aprendemos

el

mundo

otra

tiempo,

El

entendimiento

intercultural

es

la

capacidad

que

se

comprenden

las

semejanzas

entre

la

cultura

o

culturas

de

la

humor,

varía

la

la

y

la

cultura

acertada

propia.

esta

¿En

qué

la

amistad

medida

que

no

saben

propio”

otros

cultura,

posible

Al

no

saben

aprender

¿enriquecemos

la

nada

sobre

lograr

la

es

la

una

relación

pertenencia

a

un

por

otros

factores)

los

(por

en

las

lenguas?

traducción

aspectos

a

culturales,

de

Si

entre

inuye

en

el

modo

conocimientos

perfecta

de

una

otra?

manera

es

así,

lengua

y

diferente

¿cambia

el

sexo

pensamiento?

en

esto

lenguas

de

manera

o

perceptible

en

la

forma

en

que

u interpretamos

adquirimos

valores

autoridad)

grupo práctica

(determinado

los

la

nuestra?

¿Pensamos

medida

de

o

del

diferentes?

qué

ocio)?

otra

¿Cuál

¿En

el

denición?

idiomas

(Goethe).

cuando

ejemplo,

es

lengua

suyo

diferente

(por

lengua

¿Es

“Los

el

codicación

familia,

distintas estudiada

¿Cómo

y ejemplo,

diferencias

el

manera

de ¿Cómo

demostrar

de

lengua?

el

mundo?

que

lingüísticos?

Temas

Durante

el

curso,

tanto

en

el

Nivel

Medio

como

en

el

Nivel

Superior,

se

deberán estudiar cinco temas: los tres troncales son obligatorios y otros dos

de

las

opciones

Además

Tanto

los

los

a

elegir

estudiantes

temas

por

del

troncales

el

profesor.

Nivel

como

Superior

las

deberán

opciones

y

leer

las

dos

obras

obras

literarias.

literarias

deben

estudiarse dentro del contexto de la cultura hispana. Deben haber sido escritas

originalmente

en

español,

no

puede

tratarse

de

traducciones.

7

Temas

Los

tres

troncales

temas

troncales



■

Comunicación



■

Cuestiones



■

Relaciones

y

son:

medios

globales

sociales

Opciones

Las

cinco

opciones



■

Diversidad



■

Costumbres



■

Salud

■

Ocio

■

Ciencia



Las

y

cultural

y

tradiciones

tecnología

destrezas

Durante

los

dos

años

lingüísticas

del

Destrezas receptivas:

(mensaje

y

son:

curso

se

Habilidad

dimensión

practicarán

de

las

comprender

tres

la

destrezas

lengua

lingüísticas:

hablada

y

escrita

cultural).

Destrezas productivas: Habilidad de escribir y hablar efectivamente también

con

relación

al

contexto

y

el

objetivo.

Destrezas interactivas : Habilidad de comprender y responder adecuadamente

a

lengua

Tipos

Hay

dos

hablada

de

tipos

evaluación

y

(interacción

entre

individuos).

evaluación

de

exámenes

que

evalúan

al

estudiante:

evaluación externa

y

interna.

Evaluación

Dos

escrita

pruebas

externa

del

examen

escrito

se

preparan

y

evalúan

externamente.

En

la Prueba 1 se evalúan las destrezas receptivas y en la Prueba 2, las destrezas

productivas.

La

tercera

Estas

dos

prueba

super visión

del

pruebas

externa,

profesor.

se

realizan

al

nal

el

Trabajo

Escrito ,

El

Trabajo

Escrito

fundamentación. En el Trabajo Escrito

del

se

segundo

año.

hace

clase

también

en

incluye

bajo

una

se evalúan las destrezas receptivas

y las destrezas productivas. Se recomienda que el Trabajo Escrito se haga

durante

el

segundo

Evaluación

Los

oral

año

El

interna

estudiantes

interactiva.

del

realizarán

Las

pruebas

un

orales

oral

se

individual

realizarán

y

una

durante

actividad

el

segundo

de

Español

B, Nivel

Medio

y

Superior

Objetivos

1

Desarrollar

2

Lograr

que

diversos

8

dos

también

curso.

programa

Nivel

año.

generales

el

del

entendimiento

los

estudiantes

contextos,

programa

intercultural

entiendan

atendiendo

a

y

de

los

usen

propósitos

el

estudiantes;

idioma

también

estudiado

diversos;

en

Introducción

3

4

5

Promover,

mediante

conciencia

y

el

estudio

valoración

pertenecientes

a

Lograr

que

estudiantes

lengua

en

los

otras

de

relación

las

de

textos

diferentes

y

la

interacción

perspectivas

de

social,

las

una

personas

culturas;

con

sean

otras

conscientes

áreas

de

del

papel

que

desempeña

la

conocimiento;

Lograr que los estudiantes sean conscientes de la relación existente entre

las

lenguas

y

culturas

con

las

que

están

familiarizados;

6

Aportar la base necesaria para que los estudiantes puedan realizar, mediante

7

Brindar, mediante el conocimiento de una lengua adicional, oportunidades

el uso de una lengua adicional, otros estudios, trabajos y actividades de ocio;

para

la

diversión,

Objetivos

de

la

creatividad

y

el

estímulo

intelectual.

evaluación

En el curso de Lengua B existen seis objetivos de evaluación. Los estudiantes

deben

ser

capaces

de:

1

Comunicarse con claridad y ecacia en diversas situaciones, demostrando

2

Utilizar un lenguaje apropiado para una variedad de contextos interpersonales

3

Comprender y utilizar la lengua para expresar distintas ideas y reaccionar

competencia

o

y

entendimiento

intercultural;

culturales;

ante

4

lingüística

ellas

de

Organizar

forma

las

correcta

ideas

sobre

y

uida;

diversos

temas

de

manera

clara,

coherente

y

convincente;

5

Comprender y analizar una variedad de textos orales y escritos, y responder

a

6

preguntas

o

Comprender

de

estudio

tareas

y

(sólo

Información

en

el

qué

los

negocios,

manera

Posibles

se

del

y

a

Censura

Parcialidad

los

■

Sensacionalismo

■

Internet

■

Publicidad:

■

La

■

Transportes

■

Los

■

R adio

en

su

y

y

en

la

lengua

objeto

sobre

los

temas

troncales

y

se

transmite

y

de

la

la

información

en

el

campo

de

comunicación.

medios

los

medios

en

los

en

aspectos

cambios

escritas

medios

papel

de

literarias

tratar :

■

imagen

obras

NS).

recopila

■

y

ellos;

de

entretenimiento

aspectos

en

uso

adicional

Comunicación

De

sobre

hacer

los

su

en

medios

las

comunicaciones

positivos

jóvenes

en

evolución

las

la

y

negativos

publicidad

con

la

y

los

medios

tecnología

comunicaciones

telefónicas

televisión

Cuestiones

globales

Acontecimientos actuales o futuros que tengan un impacto a nivel regional,

nacional

o

perspectiva

Posibles

internacional.

de

la

aspectos

■

El

medio

■

Globalización

cultura

a

Estos

temas

deben

tratarse

siempre

desde

la

hispana.

tratar :

ambiente

9

■

Guerra

■

Propiedad

y

paz

■

Derechos

■

Organizaciones

■

Migraciones

■

Salud

■

Tráco

■

Discriminación

intelectual

humanos

qué

grupo,

sus

de

su

signicado

consecuencias

drogas

y

manera

se

aspectos

a

■

Relaciones

■

Amor

■

Nuevos

■

Matrimonios

■

Juventud

■

Minorías

■

Diversidad

■

Estereotipos

■

Nacionalismo,

■

Sistemas

■

Celebraciones,

y

prejuicios

sociales

relacionan

comunidad,

Posibles

y

global

Relaciones

De

y

internacionales

familia

o

y

comportan

las

personas

dentro

de

su

individualmente.

tratar :

familiares

(abuelos,

padres,

hijos)

amistad

modelos

y

de

familia:

familias

monoparentales

homosexuales

valores

étnicas,

lingüísticas,

etc.

lingüística

patriotismo

educativos

Información

Diversidad

acontecimientos

adicional

sociales

sobre

y

religiosos

las

opciones

cultural

Las diferentes variedades étnicas, raciales, religiosas, lingüísticas, ideológicas

y

socioeconómicas

Posibles

aspectos

a

de

la

Asimilación

■

Comunicación

■

Creencias

■

Diversidad

■

Inuencia

■

Migración

■

Subculturas

■

Tradiciones,

■

Creencias

y

religión

■

Patrimonio

cultural

prácticas

verbal

y

no

étnica

y

lingüística

ritos

y

y

tradiciones

actuales

de

aspectos

festivales

la

a

y

pasadas,

comunidad

las

Acontecimientos

■

Arte

■

Celebraciones

sociales

■

Celebraciones

familiares

históricos

y

representaciones,

hispana.

tratar :

■

10

verbal

interlingüística

conocimientos

Posibles

intercultural

valores

Costumbres

Las

hispana.

tratar :

■

y

comunidad

religiosas

expresiones

y

Introducción

■

Tradiciones

■

Apariencia

en

■

Moda

■

Trajes

■

Gastronomía

el

mundo

externa:

moderno:

inclusión

o

exclusión

vestimenta

nacionales

Salud

Bienestar

Posibles

físico,

mental

aspectos

■

Drogas

■

Cirugía

■

Ética

■

Salud

■

Medicina

■

Ejercicio

■

Nutrición

■

Sistemas

■

Enfermedades

■

Epidemias

■

Higiene

y

y

a

y

social.

tratar :

dependencia

medicina

física

y

mental

natural

y

tradicional

físico

de

salud

Ocio

Diversidad

Posibles

de

actividades

aspectos

■

Cine

■

Música

y

■

Bailes

■

Juegos

■

Interacción

■

Deportes

■

Ética

■

Deporte

■

Exposiciones

■

Viajes

en

el

y

y

durante

el

tiempo

libre.

el

y

ocio

espectáculos

tecnología

de

la

ciencia

a

sociales

Ciencias

naturales

■

Energías

renovables

■

Exploración

■

El

■

Alimentos

■

Ética

■

Investigación

de

y

tecnología

en

la

comunidad

hispana.

tratar :

Ciencias

y

de

deporte

■

papel

tiempo

valores

aspectos

aspectos

durante

tratar :

■

Los

hacen

tradicionales

impacto

Posibles

se

televisión

Ciencia

El

a

que

espacial

la

ciencia

en

modicados

nuestras

vidas

genéticamente

ciencia

cientíca

sugeridos

no

están

limitados

a

ese

tema

sino

que

pueden

estar

interrelacionados y tratarse desde perspectivas diferentes. El siguiente cuadro

muestra

un

ejemplo

sobre

el

tema

del

medio

ambiente.

11

Comunicación

y

medios

Sensacionalismo

presentación

de

en

la

desastres

naturales

Cuestiones

globales

La

inuencia

naturales

Temas

troncales

medio

la

El

medio

ambiente

sociales

y

y

tradiciones

a

desastres

en

el

en

el

acceso

recursos

de

como

comida

cambios

Costumbres

los

cambios

ambiente

Emigración

medio

de

los

población

agua

Relaciones

o

en

provocada

la

por

los

naturaleza/el

ambiente

Cambios en la industria de la moda

Ocio

Los

viajes

y

su

impacto

negativo

Opciones

en

Obras

Los

literarias, Nivel

estudiantes

deben

leer

dos

el

medio

ambiente

Superior

obras

literarias

escritas

originalmente

en

español, no puede tratarse de traducciones. Estas obras pueden ser de cualquier

género

ningún

o

incluso

modo.

Algunas

El

ambas

del

profesor

propuestas

mismo

elegirá

y

no

estas

necesitan

dos

obras

a

estar

relacionadas

de

estudiar.

serían:

Cuentos

■

Cuentos

■

Cuentos,

■

Pequeñas

Novelas

■

Como

■

Pedro

■

El

de

Eva

Luna,

Leopoldo

Isabel

Alas

resistencias,

Allende

Clarín

varios

autores

cortas

agua

para

Páramo,

coronel

no

chocolate, Laura

Juan

tiene

Esquivel

Rulfo

quien

le

escriba, Gabriel

García

Márquez

Leyendas

Leyendas

■

Obras

La

■

Tipos

de

Gustavo

Adolfo

Bécquer

teatro

Casa

de

de

de

Bernarda

Alba,

Federico

García

Lorca

textos

Es importante conocer bien las características de los siguientes tipos de textos.

Tipos

de

textos

para

la

Prueba

1

Tipos

de

textos

para

Artículo

•

Artículo

•

Blog

•

Blog/entrada

•

Conjunto

•

Conjunto

instrucciones,

•

directrices

•

Correspondencia

correo

•

Crónica

•

Ensayo

•

Entrevista

•

Folleto,

•

Informe

de

(carta,

•

Reseña

noticias

hoja

informativo,

12

escrita

electrónico)

de

paneto,

folleto

anuncio

en

•

Crónica

•

Ensayo

de

•

Entrevista

•

Folleto,

•

Informe

•

Introducción

charlas

un

diario

2

personal

instrucciones,

Correspondencia

directrices

escrita

noticias

(NM

hoja

informativo,

informativa,

Prueba

Tipos

•

•

de

la

únicamente)

informativa,

paneto,

folleto

anuncio

a

debates,

discursos,

•

Propuesta

Reseña

(NS

para

el

trabajo

Blog/entrada

•

Conjunto

•

Correspondencia

•

Crónica

•

Editorial

de

de

•

Ensayo

•

Entrevista

•

Folleto,

en

un

diario

personal

instrucciones,

escrita

directrices

(carta,

correo

electrónico)

noticias

(NM

hoja

únicamente)

informativa,

folleto

informativo,

anuncio

•

Informe

•

Introducción

•

Propuesta

ocial

•

Reseña

a

debates,

discursos,

presentaciones

únicamente)

escrito

Artículo

paneto,

presentaciones

•

textos

•

ocial

y

de

(NS

únicamente)

charlas

y

Introducción

Evaluación: temas

troncales

y

opciones

Es necesario saber en qué parte del examen aparece cada tema. Esta tabla muestra

los

componentes

y

sus

porcentajes.

Nivel

Evaluación

Externa

70%

Prueba

1

25%

Temas

Prueba

2

25%

Opciones

Trabajo

Evaluación

Interna

30%

Medio

Escrito

20%

Temas

Nivel

troncales

Temas

B

Temas

Opción

Oral

Interactivo

10%

Temas

Temas

de

troncales

70%

Prueba

1

•

Consta

•

Basada

(1

de

hora

2

(1

elegir

30)

cuatro

en

los

hora

entre

en

Destrezas

30)

troncales

Destrezas

de

250

cinco

las

escrito:

Destrezas

•

Basado

en

•

Ejercicio

•

Fundamentación

•

Duración

los

de

• Presentación

minutos

• Tres

a

en

receptivas

Prueba

1

• Consta

de

de

a

100

400

palabras

palabras

horas

una

en

receptivas,

las

de

las

• Basada

Prueba

Dos

los

2

Sección

•

(1

y

de

discusión

elegir

• Basada

Sección

• Texto

•

el

profesor

interactivas

clase

temas

evaluadas

por

30)

profesor

troncales

Destrezas

Superior

receptivas

textos

temas

hora

el

30)

troncales

Destrezas

productivas

escritas

obligatorias

de

250

entre

en

las

a

cinco

400

palabras

preguntas

opciones

B

argumentativo

• Basada

Trabajo

con

A

Redacción

• A

los

redacciones

interactivas

foto:

presentación

en

cinco

en

e

opciones

hora

de

productivas

opciones):

preparación

orales

en

(1

y

fuentes

Nivel

70%

escritas

troncales

300

de

4

tres

Destrezas

actividades

Basado

de

(basado

minutos

Basado

Actividades

•

3

oral:

de

temas

escrito

individual

8–10

productivas

palabras

escritas

intertextual

15

400

preguntas

Lectura

Evaluación

a

opciones

•

Oral

Medio

receptivas

textos

temas

escrito

productivas

•

troncales

evaluación

Trabajo

30%

troncales

literaria

Opciones

• A

externa:

Sección

Opciones

• Basada

Evaluación

Opciones

20%

• Ejercicio

interna:

A

Individual

Prueba

Evaluación

Sección

troncales

Nivel

externa:

troncales

Oral

Componentes

Evaluación

Superior

en

los

escrito:

 Ejercicio

de

en

• Duración

una

de

3

de

de

a

4

500

150

las

un

estímulo

textual

de

150

a

250

palabras

troncales

Destrezas

escrito

• Fundamentación

• Basado

sobre

temas

a

receptivas

600

y

productivas

escritas

palabras

palabras

dos

obras

literarias

leídas

en

clase

horas

13

Evaluación

interna:

30%

Evaluación

Oral

•

oral:

individual

 Presentación

15

minutos

8–10

en

 Tres

de

productivas

e

interactivas

opciones):

fotografía:

presentación

orales

en

receptivas,

las

los

y

de

discusión

con

el

profesor

opciones

actividades

• Basado

Ejercicio

una

en

preparación

las

Actividades

•

de

de

minutos

• Basado

Destrezas

(basado

interactivas

en

clase

temas

evaluadas

por

el

profesor

troncales

0.1

práctico

Para comprender el perl de la comunidad de aprendizaje, te presentamos las

características del estudiante ideal y sus deniciones según la descripción del

BI.

Después

correcta

Las

de

leerlas

todas,

une

cada

característica

Equilibrados

2

Indagadores

3

Pensadores

6

Solidarios

4

Buenos

7

Íntegros

comunicadores

8

Audaces

A

con

su

denición

características:

1

Los

(1–10)

(A–J).

miembros

5

Informados

e

9

De

instruidos

de

la

comunidad

de

mentalidad

abierta

10

aprendizaje

del

BI

Reexivos

se

esfuerzan

por :

Explorar conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y,

al hacerlo, adquirir conocimientos y profundizar su comprensión en una

amplia

B

y

equilibrada

Comprender

y

gama

expresar

de

ideas

disciplinas.

e

información

con

conanza

y

creatividad

en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Estar dispuestos

a

C

colaborar

Aplicar,

por

creativa

y

propia

su

indagar

aprendizaje.

durante

el

y

hacerlo

iniciativa,

para

decisiones

Desarrollar

para

E

otros

crítica

tomar

D

con

razonadas

realizar

Disfrutar

resto

de

su

y

forma

sus

reconocer

curiosidad

y

de

y

ecaz.

habilidades

abordar

intelectuales

problemas

de

manera

complejos,

y

para

éticas.

natural.

Adquirir

investigaciones,

aprendiendo

y

y

las

habilidades

demostrar

mantener

estas

necesarias

autonomía

ansias

de

en

su

aprender

vida.

Entender y apreciar su propia cultura e historia personal, y estar abiertos

a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.

Estar habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos

a

F

aprender

de

la

experiencia.

Mostrar empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos

de

los

demás.

Comprometerse

personalmente

a

ayudar

a

los

demás

y

actúan con el propósito de inuir positivamente en la vida de las personas

y

G

el

medio

Evaluar detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Ser capaces

de

reconocer

modo,

H

ambiente.

y

comprender

contribuir

a

su

sus

cualidades

aprendizaje

y

y

limitaciones

desarrollo

para,

de

este

personal.

Abordar situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación

y

su

espíritu

estrategias.

14

independiente

Defender

les

aquello

en

permite

lo

que

explorar

creen

con

nuevos

roles,

elocuencia

y

ideas

valor.

y

Introducción

I

Actuar

con

integridad

y

honradez,

poseen

un

profundo

sentido

de

la

equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos

y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las

consecuencias

J

Entender

lograr

el

Ejercicio

la

derivadas

de

importancia

bienestar

ellos

del

personal

equilibrio

propio

y

el

físico,

de

los

mental

y

emocional

para

demás.

0.2

práctico

Ahora te proponemos otro ejercicio para que unas las diferentes actividades

que un estudiante debe realizar durante el aprendizaje de una lengua con las

destrezas

receptivas,

productivas

o

interactivas

que

desarrolla

con

ellas.

Copia la tabla y escribe las letras de las actividades en el cuadro correspondiente.

Puedes realizar esta actividad en parejas discutiendo las diferentes posibilidades.

Algunas

actividades

pueden

encajar

en

más

de

una

categoría.

Discute

tus

ideas con un(a) compañero(a). ¿Estás de acuerdo de las categorías para cada

actividad?

Si

no,

trata

A

Hablar

español

B

Participar

C

Hacer

D

Aprender

E

Participar

de

todo

justicar

el

tiempo

activamente

listas

de

los

con

nuevo

debates

en

decisiones.

clase.

clase.

vocabulario

vocabulario

en

en

tus

y

no

las

deniciones

usarlo

sólo

en

en

diferentes

contestando

español.

contextos.

preguntas

sino

también

haciéndolas.

F

Hacer

G

Inter venir

H

En

I

Ser

J

Hacer

K

Memorizar

las

estructuras,

L

Asegurarse

de

comprender

de

preguntas

en

equipo

responsable

evaluación.

M

Seguir

N

Aprender

O

Estar

P

Interesarse

Q

Esforzarse

R

Escuchar

en

o

información.

de

a

lo

por

por

las

todos

los

componentes

del

grupo.

aprendizaje.

Aprendo

los

con

que

de

da

y

trabajos

el

vocabulario

las

mis

el

requeridos.

…

explicaciones

del

profesor

y

los

criterios

errores.

profesor

para

mejorar.

compañeros.

que

lo

pasa

que

usar

en

dicen

español

noticias

en

la

clase.

mis

compañeros.

fuera

español

de

clase.

(radio,

televisión,

Internet,

periódicos,

etc.).

S

Leer

T

Ver

español.

U

Escuchar

V

Hablar

películas

Destrezas

conceptos

colaborar

deberes

consejos

atento

revistas,

del

lecturas,

los

calicar

espontáneamente.

trabajos

las

para

en

español.

música

español

en

con

receptivas

español.

todas

las

personas

de

habla

Destrezas

hispana

productivas

conocidas.

Destrezas

interactivas

15

1

Información

1.1

Prueba

Prueba

1

…

…

dura

…

equivale

…

se

Se

deben

No

Nivel

Nivel

Los

Los

Medio

(NM)

Superior

(NS)

temas

temas

Comunicación

■

Cuestiones

■

Relaciones

la

Cada

Los

de

textos

hispana.

los

un

de

textos

usar

ni

examen

se

compone

El

cuadernillo

El

examen

El

cuadernillo

la

se

los

y

global

los

de

de

con

responder

ni

temas

cuatro

preguntas

y

y

de

los

a

la

Prueba

y

un

cuadernillo

preguntas

material

de

en

el

referencia

con

las

cuadernillo

para

esta

preguntas.

correspondiente.

parte

del

examen.

troncales

textos.

textos,

contiene

uno

respuestas

de

45

ellos

contiene

puntos.

literario.

60

puntos.

1

temas

troncales.

Estos

son:

medios

1

la

existe

vale

un

textos

provienen

Reejan

esquema

cada

una

punto

en

de

una

prueba

un

para

a

de

no

la

variedad

de

evaluación

las

preguntas.

ser

que

se

Prueba

diferentes

de

fuentes

aspectos

que

indique

especica

lo

cuál

es

la

contrario.

1

de

los

diversos

de

los

temas

países

de

troncales.

El

habla

nivel

de dicultad varía entre los textos: El primer texto es el más fácil y el último

es

el

En

más

difícil.

Español

manejar

Nivel

B

son

Medio

los

los

y

tipos

de

textos

que

los

estudiantes

deben

comprender

Superior

Nivel

Superior

Artículo

Relato

Blog

Extracto

Conjunto

de

instrucciones

Correspondencia

Crónica

de

escrita

o

Poema

directrices

(carta,

correo

electrónico)

noticias

Ensayo

Entrevista

Folleto,

hoja

informativa,

folleto

informativo,

Informe

Reseña

16

de

libros

o

y

siguientes:

Nivel

películas,

etc.

1

evaluación.

textos

las

respuestas

cinco

preguntas

Prueba

en

en

compone

de

nota

diccionario

El

de

la

cuadernillo

basan

de

correcta

respuesta

Tipos

leer

la

minutos.

25%

de

sobre

globales

Prueba

respuesta

30

receptivas

sociales

Evaluación

Para

y

y

un

se

basados

■

a

textos

de

están

hora

puede

Destrezas

fundamental

compone

se

Los

1

1

paneto,

anuncio

únicamente

corto

de

novela

Unidad

Preparación

1.2

(Nivel

Con

el

n

Medio

de

conseguir

la

y

para

Nivel

notas

lectura

altas

A

acercarse

a

de

los

B

centrarse

principalmente

en

la

Prueba

Prueba

1

Destrezas

receptivas

1

Superior)

la

Prueba

textos

en

la

1

de

parte

1,

una

del

es

importante:

manera

texto

metódica;

mencionada

en

la

pregunta;

A

C

familiarizarse

D

conocer

La

Es

■

lectura

útil

estar

Ejercicio

Lee

de

los

los

se

Extracto

de

los

que

cada

¿Se

1

y

(1)

3

evitar

preguntas;

con

cada

tipo

de

pregunta.

con

los

distintos

tipos

de

textos.

mira

la

tabla

en

la

página

16.

Decide

de

qué

tipo

extracto.

esperaba

la

en

Antes

forma

ser

verdad

Comer

2

que

de

1.2.1

extractos

trata

hay

categorías

textos

y

la

es

casa

hortalizas

Extracto

diferentes

familiarizado

No:

Extracto

las

obstáculos

práctico

cinco

texto

con

más

aceite

de

mejor

que

ha

a

de

iniciar

nadadora

sido

una

menudo

oliva,

un

o

de

elegir

renunciar

trámite,

los

Mundiales?

sor presa

enorme.

un

a

resulta

menú

picar

útil

equilibrado

entre

saber

horas

de

cuando

salimos,

llenar

la

cesta

de

la

compra

de

pedirán

de

…

antemano

qué

papeles

y

documentación

se

obligatoria.

Extracto

4

[3]

Pasamos

Extracto

5

Bienvenido

a

hombre

Paleolítico

del

corriendo

la

cueva

delante

de

a

una

la

Altamira.

nivel

de

taxis

parados,

Descubierta

en

huyendo

1879,

es

una

de

de

la

las

tentación.

principales

cuevas

con

pinturas

del

mundial.

Lee el texto rápidamente para entender el sentido general. No eches demasiado

tiempo en la lectura inicial – hay aproximadamente 20 minutos para dedicar

a

cada

texto.

Decide

Anota

a

cuál

el

tema

principales

B

y/o

pregunta

■

El

■

Un

■

Una

No

texto

tres

general

temas

del

texto

principales

en

la

puede

troncales

título

eventos

parte

referirse

(el

se

y

reere.

puede

acciones

pertinente

ayudar),

los

personajes

descritos.

del

texto

a:

entero

párrafo

o

suele

contexto

la

los

los

Centrarse

Una

Si

de

dos

ser

y/o

útil

la

pregunta

buscar

utilizar

estas

el

frases

leer

palabras

gramática

está

basada

frases

tiempo

del

en

aisladas.

resto

una

o

de

de

la

la

dos

inmediatamente

disponible

y

Normalmente

frase

frases

o

de

un

debe

grupo

especícas,

concentrarse

mejor

se

manera

en

es

considerar

de

una

ellas.

el

frases.

buena

Así

se

idea

puede

posible.

17

Ejercicio

1.2.2

práctico

Lee las siguientes preguntas y decide si se debe leer el texto entero, un párrafo,

o

una

frase

(o

algunas

Pregunta

1

En

Pregunta

2

El

frases)

la

frase: “se

objetivo

del

A

contar

B

adver tir

C

dar

D

animar

el

Pregunta

3

En

Pregunta

4

Decide

A

únicamente.

la

texto

de

los

consejos

a

cuál

Los

C

El

D

Se

es

inmediatamente”, ¿a

los

cómo

jóvenes

5, ¿qué

de

las

tur istas

de

a

evitan

la

los

está

las

se

reere

la

palabra “lo” (línea

24)?

hija.

las

redes

de

redes

la

lugares

de

circulación

de

un

de

el

colaborativa

en

sus

estudios.

el

pr imer

pár rafo.

tráco.

tráco

durante

proyecto

vehículos

for ma

esperanza”?

mejor

es

más

preparando

segura.

sociales

resume

ciudad

sociales.

for ma

signica “con

frases

de

su

de

Inter net

usar

siguientes

y

uso

usar

problema

prohibirá

Ana

del

palabra

ayuntamiento

qué

…

pelig ros

de

pr incipal

B

dijeron

exper iencia

pár rafo

El

lo

en

para

cier tas

el

día.

regular

zonas

de

el

tráco.

la

ciudad

a

par tir

de

la

semana.

Pregunta

5

¿Qué

Pregunta

6

Según

Pregunta

7

La

intención

A

contar

B

presentar

C

descr ibir

D

presentar

C

Familiarizarse

expresión

el

usa

pár rafo

la

con

del

el

5, ¿dónde

texto

histor ia

a

la

a

autor

para

se

descr ibir

realizarán

el

las

estado

de

ánimo

celebraciones

de

del

este

personaje

(línea

34)?

festival?

es:

de

Alatr iste .

Iñigo.

relación

entre

Alatr iste

las

y

su

Iñigo

y

Alatr iste .

relación

diferentes

con

Iñigo.

categorías

de

preguntas

Las

Es

diferentes

categorías

importante

Prueba

Aquí

1

hay

requiere

una

de

preguntas

familiarizarse

no

lista

de

con

solamente

las

evalúan

cada

respuestas,

categorías

diversas

categoría

de

pero

destrezas

pregunta

también

el

y

receptivas.

recordar

manejo

de

que

la

textos.

principales:

a)

Comprender

el

sentido

general

del

b)

Comprender

el

sentido

general

de

c)

Deducir

el

objetivo

o

el

mensaje

principal

del

d)

Deducir

el

objetivo

o

el

mensaje

principal

de

e)

Responder

f )

Mostrar comprensión del signicado de palabras o expresiones en su contexto

g)

Mostrar

comprensión

de

h)

Mostrar

comprensión

del

Ejercicio

Lee

otra

caso,

D

y

una

práctico

vez

qué

las

pregunta

siete

los

dando

párrafo

datos

aspectos

estilo

un

de

entero

texto

un

entero

párrafo

especícos

gramática

literario

(Nivel

en

su

contexto

Superior

únicamente)

1.2.3

preguntas

categoría

Conocer

de

Es

de

a

texto

de

del

pregunta

obstáculos

ejercicio

se

práctico

1.2.2

y

decide,

en

cada

trata.

que

hay

que

evitar

en

cada

tipo

pregunta

esencial

aprender

18

familiarizarse

a

evitar

los

con

los

posibles

diferentes

obstáculos.

tipos

de

preguntas

que

se

presentan

en

la

Prueba

1,

próxima

Unidad

A

continuación

puntos

en

los

hay

que

una

hay

lista

que

de

preguntas

jarse.

A

frecuentes,

medida

que

se

con

ejemplos,

trabaja

en

las

1

y

Prueba

1

Destrezas

receptivas

unos

‘Pruebas

para practicar’ (Sección 1.4, páginas 22–62) es una buena idea consultar esta

lista

con

cómo

1

se

frecuencia

debe

Preguntas

Basándote

la

en

Es

■

Si

■

Hay

de

el

cada

de

uno

respuesta

texto, elige

importante

hay

dos

que

número

la

memoria

de

los

varios

tipos

de

preguntas,

y

ellos.

múltiple

respuesta

palabras

leer

vericar

de

adecuada

entre

las

opciones

dadas. Escr ibe

la

letra

cor respondiente

en

la

casilla

de

en

o

los

■

Hay

que

■

La

sin

3

Armaciones

extraer

justicación

de

las

en

Es

■

¡Se

a

elegir

la

antes

mejor

opciones

4

Respuesta

a

se

9, indica

es

justicación

debe

si

texto. Las

justicación

la

que

de

tomar

una

decisión.

opción.

se

piden

(normalmente

una

o

dos,

según

el

ser

clara

ar maciones

respuestas

una

del

y

las

dos

son

respuesta

texto

–

no

siguientes

sin

hay

son

necesar ias

verdaderas

para

obtener

o

un

falsas. Justica

tu

respuesta

con

las

punto.

puntos.

que

hacer

una

justicación

personal.

completa.

correctas

vericar

perder

lugar

de

dadas

siguientes

son

cor rectas. Basándote

en

las

líneas

24–38, indica

cuáles, escr ibiendo

las

letras

casillas.

importante

qué

5

del

ar maciones

las

■

puede

debe

número

pár rafos

respuesta

tres

se

opciones

falso

Una

¿En

el

cor respondientes

adecuadas

las

casillas).

■

Sólo

todas

posibilidades,

Verdadero

Basándote

■

aprender

derecha.

■

2

y

abordar

que

puntos

una

si

se

se

ha

escriben

pregunta

desar rolló

la

escrito

que

celebración

el

más

pide

de

número

la

letras

correcto

de

las

de

letras.

necesarias!

información

especíca

ceremonia?

No es necesario escribir oraciones completas – hay que limitarse a proporcionar la información

con

claridad.

■

Sólo

hay

5

Palabras

Basándote

que

en

que

los

Algunos

de

los

■

Es

■

No

6

Relacionar

necesario

Basándote

que

en

el

información

que

se

puede

encontrar

en

el

texto.

faltan

pár rafos

■

hay

proporcionar

5

y

6

espacios

pensar

olvidar

dos

en

en

el

que

del

texto, llena

blanco

sentido

hay

más

elementos

pár rafo

4, relaciona

cada

serán

y

la

estructura

una

cada

en

conectores

palabras

de

espacio

que

blanco

con

(entonces,

gramatical

espacios

en

de

una

de

pero,

la

las

a

frase

blanco.

Es

palabras

pesar

para

que

de).

Hay

elegir

importante

vienen

las

que

a

continuación.

aprenderlos.

palabras

considerar

correctas.

todas

las

palabras.

frase

elemento

de

la

primera

columna

con

un

elemento

de

la

segunda

para

hacer

frases

completas.

■

Es

importante

■

Sustantivos,

■

Las

7

Buscar

dos

¿Qué

dos

es

de

la

palabras

palabra

No

adjetivos

partes

¿Qué

■

pensar

se

usa

palabras

en

en

necesario

el

en

y

el

artículos

frase

o

el

tiempo

deben

y

deben

unirse

expresiones

pár rafo

pár rafo

escribir

3

1

para

frase

la

persona

de

los

concordar

en

género

para

tener

verbos.

sentido

y

número.

lógico.

sinónimas

designar

signican

una

en

lo

un

mismo

completa,

tipo

de

bosque?

que “nor mas”?

si

la

pregunta

especica

una

sola

palabra.

19

■

La

pregunta

■

Es

importante

■

Si la pregunta se reere a un verbo (un sustantivo, un adjetivo, etc.) la respuesta debe pertenecer

a

la

Es

■

misma

posible

que

8

El

¿A

quién

Es

■

y

a

categoría

en

de

o

buscar

encontrar

jarse

uso

especica

el

los

qué

se

importante

siempre

en

el

si

falta

párrafo

una

palabra,

correcto

dos

(siempre

palabras

o

una

expresión.

indicado).

gramatical.

la

palabra

o

expresión

correcta

aunque

que

no

se

conociera

antes

–

hay

contexto.

pronombres

reere “le” en “Le

conocer

el

uso

perdonamos

de

los

todo”?

diferentes

tipos

de

pronombres

(Sección

gramática

–

5

6).

■

Hay que decidir si el pronombre se reere a una persona (quien) o un objeto/un lugar (que).

■

Hay

no

9

que

pensar

coinciden,

Entrevista

Se

han

■

Hay

■

Es

siempre

un

Relacionar

el

número

del

sustantivo

al

que

se

reere

el

pronombre

–

si

de

la

entrevista. Busca

preguntas

pensar

en

preguntas

de

el

y

letras

y

en

respuestas

para

en

la

columna

cor respondientes

de

en

la

derecha

las

la

pregunta

cor respondiente

a

cada

casillas.

necesarias.

sentido

las

elementos

las

las

las

consideraciones

gramaticales

mientras

que

se

ofrecidas.

demostrar

la

comprensión

de

la

idea

general

de

texto

Algunas

de

Relaciona

Entre

las

las

ar maciones

cada

joven

propuestas

cor respondientes

■

Siempre

■

Una

en

hay

expresión

Títulos

Entre

las

Indica

de

la

columna

elementos

la

de

tener

idea

■

Para

el

de

la

que

la

hay

dos

de

las

la

derecha

letras

retoman

una

cor respondientes

derecha, elige

la

que

mejor

en

idea

las

expresada

por

uno

de

los

cuatro

jóvenes

encuestados.

casillas.

resume

cada

parte

del

texto. Indica

las

letras

los

necesarios

sentidos.

del

Es

en

la

columna

importante

de

la

vericar

derecha.

que

la

propuesta

elegida

se

texto.

faltan

columna

más

mejor

de

general

cor respondientes

Normalmente

columna

idea. Indica

casillas.

texto

■

elegir

la

su

puede

con

del

letras

de

las

propuestas

las

con

más

corresponde

11

y

entrevistado). Indica

más

las

género

error.

preguntas

del

importante

el

un

preguntas

las

(nombre

comparan

10

sin

eliminado

respuesta

en

hay

de

en

la

las

derecha, selecciona

propuestas

título,

se

la

que

cor responde

a

cada

uno

de

los

títulos

que

faltan

en

el

texto.

casillas.

debe

de

las

leer

necesarias

un

párrafo

o

en

la

una

columna

sección

de

la

derecha.

completo

y

deducir

la

idea

general.

12

Palabras

Las

preguntas

palabras

más

■

Siempre

■

Es

■

A

texto

29–33

se

hay

más

menudo

es

que

reeren

apropiadas

importante

ayudar

20

del

para

considerar

mucho

a

a

los

espacios

completar

palabras

posible

faltan

de

el

las

contexto

la

en

blanco

en

los

pár rafos

1

y

2

del

texto.

A

partir

de

la

siguiente

texto.

necesarias

determinar

encontrar

el

la

y

el

en

lista.

sentido

función

palabra

la

de

la

oración

gramatical

correcta.

de

la

en

la

que

palabra

se

que

encuentra.

falta;

esto

puede

lista, elige

las

Unidad

Cosas

1.3

■

Recuerda

que

organízate

que

los

para

■

el

y

importantes

tienes

divide

textos

van

último

90

el

minutos

tiempo

bien

aumentando

texto

que

para

para

el

leer

para

poco

para

a

todos

poder

poco

el

los

día

textos

contestar

su

a

y

del

Prueba

por

las

lo

todas

las

preguntas.

que

1

Destrezas

receptivas

examen

contestar

todas

dicultad

1

preguntas,

Ten

necesitarás

en

más

cuenta

tiempo

primero.

Toda la información que aparece en el texto es importante: el título, las anotaciones, las fotos

y las descripciones de las fotos. Ten esto en cuenta ya que todo puede ayudarte a comprender

el

■

texto

Lee

de

■

texto

leer,

Fíjate

Lee

los

Las

que

acto

seguido

información

haz

fresca

las

en

actividades

tu

mente

y

correspondientes

no

perderás

al

texto

que

acabas

tiempo.

las

frases

instrucciones,

buscar

la

que

importantes,

en

muchas

etc.

ocasiones

te

dicen

exactamente

en

qué

parte

del

respuesta.

te

proporcionan

para

asegurarte

de

que

entiendes

exactamente

lo

que

hacer.

aparecen

antes

más

que

la

en

orden,

respuesta

fácilmente

la

a

es

la

decir

la

respuesta

pregunta

información

en

el

número

a

la

pregunta

cuatro.

Esto

número

te

tres

ayudará

a

texto.

Lee las instrucciones con cuidado ya que explican con exactitud lo que tienes que hacer para

Recuerda

que

Presta

punto,

que

las

la

si

a

no

gramática

lo

decidir

tienen

proporcionar

que

sustantivo,

copiar

ejemplo

respuestas

a

Piensa

un

debes

por

limitarte

atención

adjetivo,

No

el

puedes

correcta.

■

y

lógicos,

las

preguntas

conseguir

■

la

ejemplos

localizar

■

en

debes

aparecerá

■

exactitud.

texto

tendrás

bien

tienes

■

por

conectores

texto

■

mayor

Haz una lectura “activa” de los textos usando lápices de color, subrayando las palabras claves,

los

■

con

necesitas

que

la

porque

es

si

es

verdadero

estar

escritas

información

te

ayudará

un

verbo,

o

a

si

en

que

se

poder

es

así

falso y

justicarlo.

frases

te

si

no

pide.

decidir

qué

completas,

cuál

tiempo

es

la

opción

necesitas,

un

etc.

párrafos

enteros

sin

saber

con

exactitud

qué

dicen

allí.

Los

examinadores

esperan que tú proporciones la información concreta y no simplemente una respuesta extensa

en

■

En

la

que

las

■

de

las

las

letras

efes,

y

parte

en

en

las

las

las

ces

se

encuentra

que

la

casillas.

se

la

respuesta

respuesta

A

veces

confunden

con

es

una

a

la

sola

pregunta.

letra,

las aes

resultan

las

o

ges

las

asegúrate

difíciles

de

de

que

distinguir

escribes

de

con

las des,

las

eles.

En las respuestas de respuesta múltiple, asegúrate de que eliges el número exacto de respuestas

que

■

alguna

actividades

claridad

íes

en

se

te

piden.

Asegúrate de que has contestado todas las preguntas, vuelve a leer el examen cuando lo hayas

terminado.

21

Pruebas

1.4

En

esta

parte

de

la

para

unidad

tienes:

■

2

pruebas

de

Nivel

Medio

■

2

pruebas

de

Nivel

Superior.

En

el

sitio

Web

Prueba

Los

1

de

este

libro

Nivel

practicar

hay

otra

prueba

de

Nivel

Medio: Muestra

Medio.

1

textos

TEXTO

A

Todo

por

amor

al

tango

1

(1) Tres prestigiosos invitados al festival de Cambalache

de

la

creatividad

que

Quebrada,

de

Bertoncelj

Andrea

y

impulsa

Marina

Carranza

Podlogar

la

música

(Francia)

(Eslovenia).

de

y

Armonía,

Las

hablan

Buenos

Aires:

de

Blaz

oposiciones,

pero

también las similitudes, entre estos artistas y sus obras se reejan

en

esta

entrevista

conjunta

sobre

una

perspectiva

del

tango.

Pero, antes que nada, las presentaciones: Marina Carranza nació

en

Buenos

de

tango,

compañía

a

Aires,

radicó

en

Aviñón

investigar

son

estudió

se

marido

el

y

en

y

luego,

camino

mujer

y

aquí

teatro

Francia

que

diez

ya

la

y

danza

años

viviendo

llevó

a

compañeros

y,

atrás.

en

como

Creó

Toulouse,

Quebrada.

de

baile

Blaz

desde

bailarina

su

propia

comenzó

y

Andrea

hace

mucho

tiempo. Comenzaron profesionalmente en el baile de salón y en

la

danza

internacional

descubrieron

el

vez

Aires.

y

a

Buenos

Aurora

tango.

propia

Lúbiz

Tienen

por

tango

se

su

de

en

competencia,

Europa.

Guiados

en

adentraron

escuela

primera

vez

en

en

En

1998

aquellos

y

inicios

intensamente

Liublana

Buenos

posteriormente

llegaron

y

por

por

en

primera

Jorge

el

Firpo

mundo

presentan

una

del

pieza

Aires.

llorando

en

un

café

del

centro;

no

queríamos

irnos,

queríamos

2

[Pregunta

-Marina:

seguir

X]

“Mi

propósito

material

del

tango

para

años

experiencia

desde

el

expresar

principio

otras

fue

cosas.

trabajar

Puse

mis

con

yendo

de

tango,

danza

contemporánea

llevar

a

Quebrada

la

idea

del

quiebre

y

la

y

es

la

identidad:

cómo

la

gente

nos

ve,

fracturación.

qué

,

explorar

más

el

tango”.

3]

ballet “Hace

mostramos

cuatro

años,

pero

fue

el

desarrollo

de

una

pieza

El anterior

tema

milongas

el

-Blaz: para

las

quince [Pregunta

de

a

con

más

bailarines,

músicos

y

un

cantante,

todos

a eslovenos”.

cada

quién

dentro

de

esas

nuestro

y

no

varias

personalidades

siempre

bien

que

conjugadas

todos

entre

tenemos

sí”. -Andrea:

“Es

una

obra

multimedia

en

la

que

se

oponen

y

complementan la danza en vivo y una proyección de nosotros en

[Pregunta

-Marina:

comencé

es

de

un

“Al

sola

“solo”

mucha

la

1]

y

principio

y

era

que

gente,

[Pregunta

por

más

nunca

en

motivos

fácil

se

todos

hace

los

económicos;

trabajar

así.

No

realmente

aspectos

de

sin

la

en

sabía

la

Toulouse

qué

pantalla.

las

que

nos

Pero

son

Laura

eludir

emociones

los

clichés

en

uno

del

y

otro,

en

tango”.

Falcoff

Fuente:

obra”.

2]

“Al

mismas

por

difícil

colaboración

Adaptado

de

Clarín

1

Festival

-Andrea:

las

esforzamos

terminar

nuestro

primer

viaje

a

Buenos

Aires

–

desarrollo

del

de

Tango,

tango

en

Danza

y

Argentina

Teatro

y

en

el

que

promueve

resto

del

el

mundo.

2

faltaban tres horas para que saliera nuestro vuelo – nos recuerdo

22

La

milonga

es

un

lugar

donde

se

baila

el

tango.

Unidad

TEXTO

de

a

La

llegada

alto

valor

cobrar

por

en

masiva

en

a

una

humana

presión

recogida

escala,

de

setas

son

cobrar

caso

castañar

por

de

a

espacios

restricciones

turismo

más

forma

receptivas

a

naturales

e,

incluso,

emblemáticos

que,

En

a

vista

públicos

algunos

a

senderismo,

y

de

gran

alguna

de

del

privados,

ellos.

Es

han

el

(3) del

de

El

Tiemblo

(Ávila),

en

el

que,

PAUTAS

pasado

noviembre,

cada

vehículo

y

cada

y

cada

pagar

una

tasa

por

visitarlo.

Muchos

consideran

abusiva

y

REDUCIR

poco

LAS

de

los

creen

que

la

una

serie

que

no

para

y

especialistas

en

no

es

medida

conservar

la

impuesta

por

el

alcalde

de

el

castañar

más

importante

en

solución.

como

el

de

al

discrimina

día,

por

Existen

ejemplos

bosque

de

de

es

el

que

no

pueden

pero

poder

de

forma

lo

bosque

que

quiere

debemos

decir

tener

que

en

cuenta

La

regla

constancia

de

de

oro

nuestro

es

no

dejar

paso.

Para

huella,

ello,

más

gratuita.

y

que

pie,

visitar

estos

evitando

por

santuarios

completo

el

naturales

acercamiento

motorizados.

recolectar

material

Tampoco

vegetal,

tendríamos

incluida

tierra

nunca

o

madera

magníca

Se

trata

de

acercarse

a

los

árboles

o

bosques

se

tratara:

Muniellos

entrar

adquisitivo

a

de

respeto,

Esta

ayuda

a

como

si

de

una

obra

de

arte

a

veinte

medida

preservar

se

le

ocurre

llevarse

una

piedra

de

una

catedral.

no

el Fuente:

ecosistema.

un

pautas.

quede

vehículo

nadie personas

heredado,

a

de

con (Asturias),

del

El

caída. conservación,

responsables

el

que Europa

somos

VISITAS

naturalistas

en Tiemblo

nosotros

ecaz.

siempre tema

natural

acudimos

tendríamos mayoría

de

la

cuando tasa

USO

uno

persona

patrimonio debe

DE

desde

Todos

La

Destrezas

está

irreversible

sensibles.

terrenos,

acceder

rural

soportar:

actividades

de

más

de

a

El

bosques

difícil

…

gestores

decidido

(2)

1

bosque?

personas

obliga

alterar

arboledas

problema,

el

ellos.

nuestros

pueden

nuestras

de

biológico

entrar

sometiendo

el

Prueba

B

¿Peaje

(1)

1

Adaptado

de

Mía,

no.

1180,

20–26

abril

2009,

www .miapractica.es

23

TEXTO

C

25

a

años

de

cine

junto

“Gabo”

(1) El 32º Festival Internacional de Cine de La Habana

ha rendido homenaje al escritor Gabriel García Márquez

al

celebrarse

el

Fundación

del

institución

que

25º

aniversario

Nuevo

Cine

preside

de

la

creación

Latinoamericano

desde

sus

inicios.

de

la

(FNCL),

El

Premio

Nobel colombiano asistió al acto de conmemoración,

realizado

Quint a

Alea

su

en

de

la

lmó

su

sueño

nada

de

se

que

que

Fundación,

donde

Los

recordó

planteó

menos

la

Bárbara,

película

presencia,

del

sede

Sant a

fabulosa

Gutiérrez

sobrevivientes,

la

y

allí,

en

historia “desmesurada”

entonces

lograr

la

T omás

la

Gabo,

nada

integración

más

del

y

cine

latinoamericano.

(2) Eran otros tiempos. Y como demostró el discurso

inaugural

de

Guevara,

las

distintas.

La

mentada

integración

pero

la

Fundación

sí

fue

realidades

la

hoy

no

semilla

y

el

se

son

bien

consiguió

sostén

de

la

(4)

En

largometrajes

de

cción

hay

21

lmes

en

competición. Carancho, coproducción entre Argentina,

Escuela Internacional de Cine y T elevisión (EICTV) de

Francia y Chile, con dirección de Pablo T rapero y con

San

Ricardo

Antonio

de

los

Baños,

nacida

en

1986

y

que

ya

Darín

cuenta con 700 titulados, 3.000 talleristas graduados

favoritas.

y

sobrado

Lester

y

hasta

en

la

prestigio

hace

un

EICTV

Cómo

se

cuantas

par

un

internacional.

de

años,

famoso

cuenta

un

películas

t aller

cuento,

Desde

García

de

del

sus

Márquez

guión

que

han

inicios

ofreció

bautizado

salido

unas

cción

del

de

El

español

los

en

obra

ha

festivales

de

Pérez

La

entre

del

de

del

las

cubano

teatro

recibido

presidente

Manuel

est á

película

una

t ambién

público.

el

prot agonist a,

segunda

basada

Estorino,

es

veterano

latinoamericanas.

Vieja,

Hamlet,

Abelardo

críticas

como

Casa

de

buenas

jurado

de

Estremera,

Habana

y

un

profesor

fundador de la EICTV . El cine español está ampliamente

(3) No es casualidad que este año una de las graduadas

representado. Uno de los momentos más esperados

de la EICTV , la costarricense Hilda Hidalgo, concurse

es la presentación de Chico & Rita, el lme animado

en

una

de

colombiano.

un

el

festival

adapt ación

con

de

la

Del

amor

novela

y

del

otros

demonios,

escritor

Fernando T rueba,

argumento

Hidalgo participa en la categoría de ópera prima que,

guras

con

empezando

24

lmes

aplaudidas

lo

que

en

en

este

est án

haciendo

latinoamericanos.

24

concurso,

festival

y

es

una

los

una

de

buena

jóvenes

las

más

muestra

de

la

Mariscal

cubano

isla,

por

tanto

Bebo

y

y T ono

música

de

dentro

Herrando,

con

interpret ada

por

como

de

afuera,

Valdés.

de

cineast as

Mauricio

Fuente:

Adaptado

de

Vicent

El

País

Unidad

TEXTO

(1)

nuevas

Los

optar

están

tiempos

a

un

(2)

Este

a

tipo

de

si

puede

los

logra

nal

ajustado.

Por

su

Existen

el

margen

Los

prácticos

solucionar

un

participantes

nal

20

para

Si

los

casos,

bien

Estar

de

es

-

de

sí

se

este

que

la

de

Destrezas

receptivas

de

una

la

selección

porque

proceso

competencia

(para

tan

de

simulan

la

mejorar

el

breve

trabajo

entrevista

historia.

el

por

para

del

Las

personal

personal

denominadas

de

ofrecen

que

está

que

se

las

eran

sucientes [

“pruebas

empresas

para

-X-

]

situacionales”

evaluar [

-29-

]

los

deben

-32-

la

cómo

situación

]

del

su

tiene

El

personal

trabajador,

potencial.

unos

de

que

clasicar

(para

se

como

valorar

en

las

que

técnico

sus

Es

el

trabajador

encargado

habilidades

decir,

conocimientos

puede

formas

organizar

es

deben

A

de

un

muy

en

las

interactúa).

las

También

que

real

ventaja

pueden

exponer

variados

selección.

reales

una

y

conocer [

un

vez

]

la

destacadas

realizada

perl

-33-

de

más

se

y

la

profesional

forma

anticipada

las

optando.

individuales

evaluar

de

situaciones

desarrollar

que [

rendimiento.

una

y

a

éxito

aspirantes

ser

pasado

de

mismas.

así

pruebas,

bajo

currículo

modo

candidatos),

no

al

que

y

pruebas

la

tres

menudo

se

actuación

equipo

común

intentar

categorías:

capacidades

de

resolver

recrea

que

un

de

contacto

del

una

o

situación

tomar

grupo

buscando

y

con

(para

trabajador

considerarían

trabajo

formar

toma

técnicas

más

al

laboral

adecuadas.

decisiones

para

diversos

aceptando

una

solución

que

evitar

fácil

cohibido

ante

ya

hay

que

tener

organizar

y

los

peores

de

pautas

que

ni

un

patrón

pueden

de

ayudar

conducta

a

que

resolver

los

pueda

funcionar

en

todos

casos:

el

objetivo

reducirá

el

que

muy

se

ser

disfrazar

siempre

resulta

trata

de

experimentado

competencia:

que

con

es

de

cuenta

hay

nuestros

fácil

sentirse

candidatos

dotes

en

ngir

líder,

que

la

en

los

pero

empresa

puede

valorar

más

positivamente,

por

ejemplo,

la

capacidad

de

comunicar.

una

estrategia.

serie

mágica

de

intentar

ya

otros

observemos

Mostrar

o

compararse

que

fórmula

engañar.

nuestra

competidores,

una

naturalidad:

somos

es

y

una

ansiedad.

con

evaluador

en

existe

seguir

capacidades

no

Conar

no

naturaleza

de

Comportarse

personal

-

las

candidato

conocer

contraproducente,

35

el

puesto

de

pueden

tipo

nuestras

-

un

trabajador

exponerles

informados:

quienes

30

]

necesita

grupo

los

en

este

un

pueden

cierto

nerviosismo

25

]

tipos

problema

antemano

40

1

común.

(4)

-

y

que

-30-

de

para

los

de

haber

denominan

con

del

entre

la

entrega

parecen

departamentos

se

-31-

parte,

grupo)

ante

casos

[

diferentes

del

concreta

los

superar [

reales

hielo

la

trabajadores

contará

características

romper

en

conocer

aspectos

selección

que

pruebas

evaluación

entrevistas

trabajo

futuros

encontrará

(3)

los

de

imponiéndose

prever

15

en

puesto

candidatos

10

Prueba

D

Las

5

1

actitud

Por

el

abierta:

contrario,

errores

que

se

no

intervenir

pretender

pueden

y

mostrarse

destacar

pasivo

elevando

el

y

cohibido

tono

de

voz

al

o

primer

contratiempo

mostrándose

es

inexible

una

es

mala

uno

de

cometer.

Victoria

Fuente:

Adaptado

de

González

[email protected]

no.

202

25

Las

preguntas

TEXTO

1

A

–

TODO

Basándote

en

ar maciones

las

Los

casillas

POR

el

pár rafo

son

de

la

Los

ar tistas

Los

entrevistados

C

Marina

D

Los

E

Blaz

F

El

espacios

preguntas

visitan

dejó

Andrea

1, 2

3

festival

de

a

hace

-

Pregunta

X

-

de

las

va

texto

a

de

las

siguientes

letras

adecuadas

Cambalache

tanto

diez

Ar monía

conocieron

del

vienen

el

un

tango

interpretar

cor responden

a

en

semejanzas

años,

son

el

tras

en

busca

como

vivir

en

de

la

f ama.

desacuerdos

Aviñón

puntos]

sobre

el

tango.

y T oulouse.

matr imonio.

en

su

su

visita

obra

las

en

es

la

más

A

¿Cuál

B

¿Cuánto

C

¿Por

D

¿Cuándo

E

¿Por

F

¿Cómo

surgió

G

¿Quién

le

a

Buenos

Buenos

preguntas

continuación. Cuidado: Hay

Ejemplo:

[

dos

Escr ibe

muestran

Liublana

y

sólo

TANGO

[2

Francia

integrantes

que

AL

derecha.

B

gr upo

(1),

cor rectas.

A

y

AMOR

del

en

1998.

Aires.

per iodista. Relaciona

preguntas

losofía

Aires

del

de

las

cada

número

con

una

de

las

necesar ias.

proyecto?

]

A

2

[

-Pregunta

1-

]

3

[

-Pregunta

2-

]

4

[

-Pregunta

3-

]

Contesta

5

a

¿Con

la

pregunta

qué

tiempo

qué

qué

pasaron

vinieron

nace

el

a

en

Buenos

Buenos

Aires?

Aires?

Ar monía?

for mato

el

“solo”?

interés

aconsejó

ir

por

el

tango?

a T oulouse?

siguiente .

palabra

indica

Andrea

que

el

tango

a

veces

consiste

en

fór mulas

demasiado

repetidas?

……………………………………………………………………………………….…………………

TEXTO

B

Basándote

6

La

a

26

–

en

¿PEAJE

el

intensa

EN

pár rafo

EL

(1)

auencia

BOSQUE?

indica

de

la

gente

a

opción

los

cor recta

bosques

establecer

A

obstáculos

para

B

per misos

C

limitaciones

D

licencias

para

entrar

entrar

para

para

en

en

entrar

entrar

en

los

los

en

los

bosques

bosques

los

bosques

bosques

(A, B, C

ha

llevado

ó

D)

en

la

casilla

de

la

derecha.

Unidad

7

La

8

presencia

A

positiva

B

negativa

C

urbanizadora

D

imposible

Los

9

a

nivel

para

de

ha

biológ ico

los

en

para

depor tistas

los

resistir

administradores

de

los

bosques

han

dinero

para

entrar

en

los

D

pedir

dinero

para

entrar

en

deter minados

castañar

toda

de

persona

El Tiemblo

que

B

toda

persona

y

C

toda

persona

que

D

voluntaria

Contesta

a

¿Qué

las

la

se

coche

lo

gente

preguntas

palabra

entre

en

que

lo

todos

los

bosques

bosques

pr ivados

pagar

bosques

una

tar if a

coche

entren

visite

que

bosques

deberá

con

delicados

deter minado

pedir

entrar

los

más

C

para

receptivas

representativos

cobrar

dinero

en

Destrezas

bosques

más

bosques

entrar

1

inuencia

B

A

para

los

Prueba

r urales

bosques

para

una

pagar

el

dinero

provocado

A

En

10

humana

1

cada

mes

quiera

de

noviembre

visitar

en

coche

siguientes

usa

en

el

párrafo

(1)

para

designar

un

tipo

de

bosque?

……………………………………………………………………………………….…………………

11

¿Qué

depor te

se

nombra

en

el

pár rafo

(1)?

……………………………………………………………………………………….…………………

Relaciona

más

los

opciones

elementos

de

las

de

las

necesar ias

dos

en

columnas

la

Ejemplo:

basándote

columna

de

la

A

per mitir

B

respetar

en

la

infor mación

de

los

pár rafos

(2)

y

(3). Cuidado:

Hay

derecha.

la

entrada

g ratuita

a

todos

los

visitantes

C

Los

cientícos

creen

que

12

La

nor ma

esencial

bosque

14

En

algunos

bosques

ha

decidido

Se

recomienda

a

visitantes

15

La

gente

de

ar te

de

las

catedrales

la

decisión

tomada

no

ar reglará

el

problema

es

D

13

obras

en C

el

las

tiene

considerar

la

hora

del

día

para

visitarlos

se

E

acudir

F

de

a

los

bosques

conser var

los

caminando

bienes

naturales

los

G

la

estrategia

H

limitar

la

acordada

entrada

de

ayudará

a

proteger

el

bosque

visitantes

la

obligación I

para

heredar

J

nunca

dejar

los

espacios

señales

de

la

naturales

presencia

humana

27

Contesta

16

a

¿Qué

las

preguntas

palabra

del

siguientes.

pár rafo

(2)

se

usa

para

designar

al

gober nador

de

una

ciudad?

……………………………………………………………………………………….…………………

17

¿Qué

dos

en

el

pár rafo

(3)

signican

lo

mismo

que

“nor mas”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

TEXTO

C

Basándote

18

palabras

¿A

–

25

en

el

quién

AÑOS

pár rafo

se

festeja

DE

CINE

JUNTO

(1), contesta

en

el

a

Festival

las

A “GABO”

siguientes

preguntas

Inter nacional

de

Cine

con

de

palabras

La

tomadas

del

texto.

Habana?

……………………………………………………………………………………….…………………

19

¿Cuándo

comenzó

Márquez

a

dirig ir

la

Fundación

del

Nuevo

Cine

Latinoamer icano?

……………………………………………………………………………………….…………………

20

¿En

qué

lugar

se

desarrolló

la

celebración

de

la

ceremonia?

……………………………………………………………………………………….…………………

21

¿Qué

quería

conseguir

Gabo

cuando

se

creó

la

Fundación?

……………………………………………………………………………………….…………………

Basándote

22

La

en

28

“la

(2)

indica

Fundación

Inter nacional

de

la

sí

Cine

opción

fue

la

Fundación

fue

creada

B

la

Fundación

fue

el

C

la

Fundación

fue

integ rada

D

la

Fundación

se

La

expresión

A

escaso

B

limitado

C

amplio

D

repentino

a

¿Qué

las

dos

creó

“sobrado

renombre

palabras

la

de

Escuela

la

en

de

Escuela

la

y

sostén

sug iere

de

D)

en

la

casilla

de

la

derecha.

la

que

Cine

de

Escuela

ó

Cine

de

Cine

1986

prestig io

inter nacional”

sug iere

mundial

mundial

renombre

preguntas

en

semilla

(A, B, C

mundial

renombre

renombre

por

origen

la

cor recta

y T elevisión”

A

Contesta

24

pár rafo

expresión

Escuela

23

el

mundial

siguientes.

en

el

pár rafo

(2)

signican

lo

mismo

que

“diplomado”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

Unidad

25

¿Qué

26

dos

palabras

en

el

pár rafo

(3)

signican

lo

mismo

que

1

Prueba

1

Destrezas

receptivas

“competir”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

palabra

en

el

pár rafo

(3)

signica

lo

mismo

que

“aclamado”?

……………………………………………………………………………………….…………………

27

¿Qué

28

dos

palabras

en

el

pár rafo

(4)

signican

lo

mismo

que

“película”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

Según

en

el

la

infor mación

contenida

en

el

pár rafo

(4),

¿cómo

se

titula

la

película

española

que

se

mostrará

Festival?

……………………………………………………………………………………….…………………

TEXTO

Las

D

–

LAS

preguntas

lista, elige

las

29

NUEV AS

a

33

palabras

se

ENTREVISTAS

reeren

más

a

los

apropiadas

espacios

para

DE

en

TRABAJO

blanco

completar

el

en

los

pár rafos

texto, como

en

(1)

el

y

(2)

del

A

EN

QUÉ

AÚN

PARA

QUIEN

CON

POR

SOBRE

DE

QUE

Ejemplo: [

-

X

-

]

……..…

para

texto. A

par tir

de

la

siguiente

ejemplo.

YA

…………..

29

………………………………………....................

32

………………………………………....................

30

………………………………………....................

33

………………………………………....................

31

………………………………………....................

En

los

En

pár rafos

la

frase

(2)

y

34

…

del

35

…

puesto

ante

deben

36

habilidades

…

para

una

(línea

por

(línea

la

…

se

que

el

que

las

siguientes

palabra

“sus”

…

palabras

o

expresiones

marcadas

en

el

texto

en

se

el

cuadro?

reere

a

…

trabajador

7)

está

“el”

11)

los

(línea

aspirantes

“la”

15)

exponerles

situación

reeren

la

destacadas…

optando.

qué

…

Ejemplo: ... sus

más

(3), ¿a

…

(línea

“les”

18)

29

Basándote

casilla

de

en

la

necesar ias

el

pár rafo

derecha

para

y

(4), las

escr ibe

obtener

un

siguientes

las

frases

palabras

punto. Se

facilita

son

del

un

verdaderas

texto

que

o

falsas. Indica

justican

su

con

✔

la

opción

respuesta. Ambas

cor recta

respuestas

en

la

son

ejemplo.

V

Ejemplo: No

hay

nor mas

de

comportamiento

comunes

F

válidas.

✔

Justicación: ......no

pueda

37

funcionar

existe

en

Documentarse

todos

una

los

previamente

fór mula

mágica

ni

un

patrón

de

conducta

que

casos......

provoca

angustia.

Justicación: ………………………………..............................................................……

38

Es

desfavorable

f alsear

la

habilidad.

Justicación: ………………………………..............................................................……

39

Es

aconsejable

par ticipar

activamente

ante

las

dicultades.

Justicación: ………………………………..............................................................……

40

Se

debe

mostrar

r meza

en

todo

momento.

Justicación: ………………………………..............................................................……

Prueba

Los

1

Nivel

A

L a s

Las

cuatro

usos;

no

r e d e s

redes

así

en

red

de

con

forma

donde

expresa

MySpace:

porque

Se

que

de

cláusulas

usan

ella

trata

en

de

T uenti:

se

detallan

para

a

i m p o r ta n t e s

continuación

defenderse

de

las

son

muy

similares

intromisiones

en

objetivos

molest as

o

y

ilegales:

han

de

ver

una

página

red

los

a

cuenta

con

se

de

unas

las

correo

sus

estrictas

alojan

creaciones.

de

de

todos

estrellas

una

contraseña.

cláusulas

muchos

Es

y

usuarios,

jóvenes

también

actuales

una

de

la

salvo

de

control

del

red

Se

que

de

ámbito

abierta

música.

trata

éstos

de

una

indiquen

contenidos.

universitario

y

muy

Contiene

y

popular

estrictas

contenidos.

popular

están

cerrada

una

páginas

donde

sus

algunas

de

muy

que

las

Cuenta

compartir

salido

red

ya

nombre,

contrario.

propiedad

ella,

un

pueden

entre

creadas

la

que

los

por

se

jóvenes

sus

caracterizada

mismos

accede

por

usuarios

invit ación

por

y

las

son

herramient as

muy

expresa

de

fáciles

cada

de

que

incorporar

cont acto,

lo

Es

muy

y

con

la

similar

a

limitación

personas

Facebook

de

no

las

pero

en

relaciones

castellano,

entre

con

usuarios

gran

por

éxito

rango

entre

de

los

internaut as

edades,

dicult a

la

página

cierra

en

españoles.

que

personal

principio

la

propia.

Se

entrada

a

el

Su

estricto

adolescente

control

pueda

de

ponerse

la

en

deseadas.

Fuente:

30

a

que

peligros.

privacidad,

contacto

lo

trata

Una

una

posibles

con

se

quieren

de

Facebook:

se

■

que

estrategias

inscribirse

abierta

artistas

■

sociales

sus

m á s

Live Spaces: Es la red juvenil de Microsoft, pensada para los más jóvenes. Para hacerse usuario

basta

■

2

textos

TEXTO

■

Medio: Muestra

Adaptado

de

www .consumer.com

Unidad

TEXTO

1

a

[

-Pregunta

cosas

decir

la

La

eso

[

e

gusta

allí.

Sí,

Me

y

propios

y

nada

es

música

hispana

nuestro

cuando

“llena

Copa

de

entre

Mundial

se

Siempre

que

de

ha

la

carismática

sabido

y

su

convierte

afectuosa,

(nombre

gracia”)

los

esta

bien

anglosajona,

Shakira

eres

éxitos,

y

diva

tan

encuentro

actúa.

soñadora,

una

que

ha

que

FIFA,

en

su

pura

positiva

un

[

X-

sentido

Soy

del

importante

vida.

una

Cuando

entrega

canción

gente,

en

persona

creo

año

en

Shakira:

bailar

árabe

cargado

participación

de

en

la

de

bien

ese

y

y

ya

sólo

nuestros

supuesto

hijo

cuidar

muchísimo

todo

con

satisfacción

que

orecen

Es

un

3-

¡Qué

me

cadera

que

algún

y

me

día,

amar

a

alguien.

la

saber

reciben,

para

tiempo,

gente

que,

todos

convertirse

maravilloso

y

que

me

trabaja

gracias

estos

en

sentirse

al

niños

sus

parte

de

la

niño.

]

a

va!

Desde

sentí

de

practicaba

apunté

Sudáfrica.

es

soy

que

lo

cariñosa

me

que

que

capaz

hace

voy

con

reparte

momento

empleado.

muy

música

que

trabajo

optimista

en

La

compruebo

el

de

sentimos

vida,

los

en

un

tanto

el

muy

los

ritmos

que

de

no

por

árabes.

colegio

grupo

cuatro

atraída

y

a

los

danza

pude

empecé

a

movimientos

Todos

siete

del

parar

años

los

los

viernes

años

vientre.

me

Y

ya

me

nunca…

]

humor.

y

la

de

Quiero

energía

y

[

Shakira:

siempre

en

un

padre

la

gustó

-Pregunta

de

-Pregunta

ser

niños.

introspección

en

signica

vivido

destaca

estrella

compaginar

dedico

de

de

]

sueños.

educación

por

adoptar

atención

prosperan

Para

le

llena

algo

necesitamos

2-

puede

sólo

padres

Pero,

o

se

no

humanos,

poco

comprobarlo

cuidado

internacional,

un

ideas.

-Pregunta

y

defender

tener

todos

Shakira:

que

seres

de

somos

encantaría

porque

es

diferentes,

como

proyectos

sido

receptivas

]

verdad

muy

que,

1-

necesidad

por

[

Destrezas

Shakira

Shakira:

en

1

B

Entrevista

(1)

Prueba

mi

de

a

que

con

hacer

Shakira:

toda

componer

mi

entre

4-

]

mucho

sentir

capacidad

alegría

siento

y

-Pregunta

de

una

ha

He

llegado

sentimiento

balance

en

pero

lo

de

sólo

aprendido,

que

la

tiempo

mi

la

pienso

en

vida

las

por

comprender

todo

es

en

que

que

así

he

Por

sacricar

pensar

hasta

que

al

obtenido

logradas.

que

es

lo

caduco,

lo

metas

tienes

importante

positiva

a

culpa

que

del

y

supuesto

muchas

la

el

nal

cuenta

cosas,

es

ganado.

Organización

de

Naciones

Unidas

31

TEXTO

C

Cueva

(1)

Descubierta

con

su

de

pinturas

entrada

en

del

13.000

años.

1879,

hombre

había

descubrimiento

Altamira

un

cueva

unos

mide

básicamente

iluminación

la

cueva,

“Capilla

la

Sixtina

pequeñas

pinturas,

del

salas

270

y

aunque

que

arte

de

principales

era

es

de

la

producido

y

se

vestíbulo

parte

más

y

hace

y,

por

las

pueden

amplio,

habitable

conocida

también

que

mundial

su

longitud

cuaternario”

que

nivel

cuevas

relativamente

un

pinturas

discretas

a

hasta

natural

zonas:

corredores

más

oculta

metros

sala

las

Paleolítico

Altamira

tres

natural,

gran

de

derrumbe

distinguir

de

del

de

pequeña,

con

una

permanecido

por

La

es

como

la

último,

tienen

de

la

sala

principal.

(2)

Casi

un

centenar

representan

ellos

[

-19-

el

]

de

relieve

pintura,

con

carbón

mientras

se

-21-

sobre

]

El

posición

32

y

guras

las

utilizó

[

ocre

y

sabido

la

la

roca

cabeza

de

es

admirada

de

encajar

así

la

la

un

El

artista

-22-

guras

sus

abajo.

está

]

la

patas

el

la

en

la

Como

y

y

líneas

pintura

pintado

que

gura

y

]

rellenaba

sangriento

conjunto,

cúpula [

plegando

hacia

las

realismo.

las

perfectamente

-18-

ciervos,

aprovechó

probablemente

del

y

integrarlo

gran

de

]

bóveda, [

para

color

-X-

caballos

interiores

contorno

encogido

encogiéndolo,

de

el

en

humanas.

de

natural

]

animales [

posturas,

supercies

-20-

bisonte

y

realista

ofreciendo

abultamiento

ha

bisonte,

muy

diferentes

vivos,

conocida

un

artista

signos

abultamiento

vegetal

negras.

forma

en

manos

o

colores

pintura

[

de

bisontes

de

Se

estima

20.000

años,

superior.

cueva

de

que

es

Por

la

septiembre

de

público,

que

más

en

la

una

de

a

unos

las

y

sido

la

existe

importantes.

una

ha

declarada

2

de

de

los

está

kilómetros

que

hace

la

de

sus

obras,

Patrimonio

Altamira

grabados

situada

de

la

la

desde

está

adyacente

de

14.000–

Paleolítico

Actualmente,

museo

cueva

colinas

al

de

genialidad

cueva

un

réplica

La

datan

pertenecen

Unesco.

2002,

pero

contiene

pinturas

decir,

Altamira

por

al

las

exquisitez

Humanidad

Cantabria,

el

del

forzando

(3)

y

en

a

cerrada

la

cueva

pinturas

la

Santillana

región

del

de

Mar,

circundan.

la

Texto

adaptado

de:

www .verdernorte.com

Unidad

TEXTO

(1)

Hace

está

una

tenso,

garganta

tantos

jóvenes

le

de

mujeres.

escrito.

Lo

alumnos

15

(2)

aire.

16

y

da

32

oral,

sufren

un

Explica

el

trata

de

es

los

años

y

a

que

receptivas

la

sujetos

y

la

de

los

padecen

bloquea

y

cuando

descarta

y

de

Gustavo

es

físicos

y

grupos.

personalidad

Fundación

si

también

ambos

tipo

el

sus

en

aparece

síntomas

en

este

psicólogo

de

uno

que

se

los

de

en

hombres

no

iguales

duerme

que

tiene

fobia.

Bustamente,

Fobia

perfeccionistas,

Club:

con

altos

50 de

autoexigencia,

casi

sin

Guillermo

Del

sociales

para

mostrarle

al

otro,

en

este

caso

sus

conocimientos.

Y

es

habitual

Y

no

se

adelanten

negativamente

En

época

de

exámenes

la

los

Fobia

estudiantes

Club

debe

registra

un

preparar

aumento

materias

de

y

del

o

se

mejor”,

en

una

caso

El

del

de

ilustrar

alumnado

Córdoba,

esta

hicieron

de

la

la

episodio

porque

podría

si

lo

haberlo

hizo

hecho

descansado.

horas

y

en

Argentina,

problemática.

una

viene

Durante

investigación

necesidad

de

Dormir

ocupar

la

como

noche

mínimo

anterior

en

Universidad para

dispersarse.

bien

el

-

Buscar

la

manera

de

relajarse.

Los

año sugieren

que

se

practique

que todo

determinó

del

pregunta

CONSEJOS:

Llegar

especialistas pasado,

se

las

60 para

de

Cascardo.

actividades Nacional

revaluación

alumno

lamenta

apunta

ocho El

Red

examen

10%. -

(3)

la

el

(5) consultas

de

post

mayoría

55 de

“El

al mal

resultado”.

ahí.

que angustiante.

siempre

coordinador

termina

el consiste

profesor,

Valle,

habilidades Ansiedad.

25

Destrezas

exámenes,

universitarios

estilo

general

a

pánico

pero

no

nudo

Leo

en

el

secundarios,

son

un

social

igual

predisposición

niveles

20

1

exámenes

Leo

y

fóbicos

general,

es

existe

director

“Se

el

ansiedad

emocionales

cierta

falta

Se

En

que

cólicos

entre

de

examen

Pero

los

semana

tiene

y

cometidos.

el

a

estudiantes

trastorno

10

Prueba

D

Fóbicos

5

1

contratar

el

año:

puede

ser

yoga

o

técnicas

de

psicólogos respiración.

30

y

abrir

talleres

y

programas

de

contención

para -

los

estudiantes.

“Es

que

uno

de

cada

65 alumnos

tiene

niveles

de

Evitar

una

o

“Estudié

problemáticos

con

respecto

los

exámenes”,

dijo

el

psicólogo

y

docente

quien

dirige

el

Equipo

de

que

Exámenes,

una

prueba

Ansiedad

piloto

lanzada

para

tratar

este

por

Para

los

No

dejar

angustiosa:

miedo

y

después

la

situación

las

se

presenta

de

la

prueba.

palpitaciones,

por

mientras

ejemplo”,

da

el

leer

los

contenidos.

Darse

lagunas

la

avisa

examen,

mentales,

el

todo

si

está

está

el

último

como

un

momento.

proceso:

apuntes

para

tener

y

cara

a

pendiente

diarrea

y

pensar.

pregunta

es

un

oral,

antes

Si

de

el

arrancar

discurso.

Si

es

escrito,

con

detenimiento

las

preguntas

y

de

que

y

preocupado

está

nervioso”,

por

leer

empezar

el

frecuentes

el

cara

de

para

la

Se

las

que

puede

creemos

hacer

los

un

más

fáciles.

repaso

en

el

último

las Después,

hay

que

evitar

el

tartamudeo.

con

el

con

otros

estudiantes:

confunde

gestos

que

agrega

no

el

y

docente, perder

la

conanza.

del

Victoria

profesor

todos

frescos

“Primero

hace porque

posibilidad

Bustamante.

son

sudor

en

organizar

“pasilleo” Sobre

los

tiempo

momento.

45

la

antes,

“Y

para

examen

días,

por insomnio,

mal”

es

75 aparecen

sobreestiman

los

para durante

ir

son

problema.

estudiantes

el

a

mal.

todo

el

detenerse

40

va

nada”

la

(4)

“Me

quedó

en

70 UNC

que

salga

Encarar los

me

Luis -

Furlán,

negativa.

no

a de

35

pero

ansiedad premisas

potencialmente

actitud

10

se

dé

de

Masi

cuenta

psicólogo

Texto

adaptado

de

Clarín

33

Las

preguntas

TEXTO

A

Basándote

–

LAS

en

la

REDES

MÁS

infor mación

IMPORTANTES

contenida

en

el T exto

A, indica

la

red

social

más

adecuada

para

cada

uno

de

estos

jóvenes.

Ejemplo: Me

gustar ía

inscr ibir me

en

una

red

social

con

A

Live

Spaces

B

MySpace

C

Facebook

D

T uenti

D

acceso

1

reducido

Soy

un

joven

música

2

Soy

en

3

Me

de

Estoy

una

5

con

a

¿Qué

a

pero

pintar

me

hacer

social

las

en

con

preguntas

palabra

en

la

miedo

a

el

misma

años

otros

amigos

sencilla

inglés

19

mi

de

y

me

me

que

todo

menudo

instituto

para

y

jóvenes

retratos

da

presentación

practicar

Contesta

lengua

estudiando

red

de

de

acionado

gustaría

jóvenes

español

mi

Inter net

perl

4

en

a

encanta

de

y

mi

el

me

la

compar tirlos

plagiar me.

mundo

soy

y

renovar

muy

gustar ía

nuevos

compar tir

país.

gustaría

puedan

porque

hacer

edad.

mi

creativo.

registrar me

amigos

de

mi

en

edad

y

nativos.

siguientes.

sección

Live

Spaces

signica

lo

mismo

que

“excepto”?

……………………………………………………………………………………….…………………

6

¿Qué

palabra

en

la

sección

MySpace

signica

lo

mismo

que

“mater ia”?

……………………………………………………………………………………….…………………

7

¿Qué

palabra

en

la

sección

Facebook

signica

lo

mismo

que

“instr umento”?

……………………………………………………………………………………….…………………

8

¿Qué

palabra

en

la

sección

T uenti

se

usa

para

designar

a

los

usuar ios

de

Inter net?

……………………………………………………………………………………….…………………

TEXTO

B

Basándote

9

34

–

en

ENTREVISTA

el

pár rafo

A

Shakira

B

Ha

C

Su

D

Shakira

sido

se

(1)

difícil

tranquilidad

se

ha

en

SHAKIRA

indica

muestra

muy

A

la

como

opción

una

contactar

la

diva

con

entrevista

trasladado

a

cor recta

vivir

ar rogante

esta

en

cantante

contrasta

a

(A, B, C

con

Sudáfr ica

D)

todo

tan

su

este

ó

en

la

casilla

de

momento.

inter nacional.

vigor

año.

en

el

escenar io.

la

derecha.

Unidad

Los

las

espacios

1, 2, 3

preguntas

que

y

4

del

vienen

a

texto

cor responden

a

las

preguntas

continuación. Cuidado: Hay

Ejemplo:

A

¿Cómo

te

más

de

la

1

Prueba

1

entrevista. Relaciona

preguntas

de

las

Destrezas

cada

número

receptivas

con

una

de

necesar ias.

denir ías?

A

[

-

Pregunta

X

-

]

B

10

[

-Pregunta

1-

]

11

[

-Pregunta

2-

]

¿Tienes

C

Lograr

lo

12

[

-Pregunta

3-

¿Ha

el [

-Pregunta

4-

que

14

¿Qué

(a)

(b)

15

(b)

16

dos

compromiso

con

la

éxito,

¿ha

signicado

renunciar

a

más

de

esperabas?

sido

difícil

conseguir

tu

dominio

de

caderas

en

E

¿Cuántos

F

¿Es

G

¿En

par te

qué

¿Crees

preguntas

palabras

niños

de

nuevos

que,

ser

tu

tienes?

éxito

cantar

proyectos

como

en

estás

mujer,

se

los

dos

idiomas?

comprometida

necesita

ser

ahora?

madre

feliz?

siguientes.

de

la

respuesta

a

la

pregunta

(2)

signican

lo

mismo

que

“prog resar”?

[2

puntos]

……………………………………………………………….......................................................…

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

(a)

las

tu

escenario?

para

a

para

descalzos?

]

H

Contesta

el

Pies

]

D

13

tiempo

fundación

dos

palabras

de

la

respuesta

a

la

pregunta

(3)

designan

dos

par tes

del

cuer po?

[2

puntos]

……………………………………………………………….......................................................…

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

dos

palabras

de

la

respuesta

a

la

pregunta

(4)

signican

lo

mismo

que

“cálculo”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

35

TEXTO

C

Basándote

17

Las

La

–

CUEV A

en

el

cueva

pár rafo

de

se

derr umbó

B

se

constr uyó

C

se

usa

D

posee

preguntas

las

ALTAMIRA

(1)

indica

la

opción

cor recta

(A, B, C

ó

D)

en

la

casilla

de

en

hace

como

pinturas

18

a

13.000

galer ía

22

palabras

de

se

de

exposiciones

desigual

reeren

más

años

a

de

pintura

calidad

los

espacios

apropiadas

para

en

blanco

completar

el

en

los

pár rafos

texto, como

en

(1)

el

y

(2)

del

POR

ADEMÁS

MAS

SE

DE

MÁS

SIN

EN

PARA

X

-

]

……..…

se

texto. A

par tir

de

la

siguiente

ejemplo.

ENTRE

-

derecha.

1897

A

Ejemplo: [

la

Altamira

A

lista, elige

DE

SIN

EMBARGO

…………..

18

………………………………………....................

21

………………………………………....................

19

………………………………………....................

22

………………………………………....................

20

………………………………………....................

Contesta

23

24

25

a

¿Qué

las

preguntas

dos

palabras

en

el

párrafo

(2)

signican

lo

mismo

que

“techo”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

tres

animales

se

mencionan

en

el

pár rafo

(2)?

[3

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

(c)

……………………………………………………………….......................................................…

Basándote

en

ar maciones

las

36

siguientes.

casillas

de

el

pár rafo

son

la

Las

B

La

originalidad

pinturas

C

La

cueva

D

En

se

E

La

recibe

cercano

cueva

se

sólo

dos

Escr ibe

de

las

las

siguientes

letras

adecuadas

en

[2

derecha.

A

el

(3),

cor rectas.

crearon

de

las

hace

visitantes

museo

se

encuentra

más

pinturas

de

nuevo

pueden

en

un

de

tiene

ver

valle

20.000

años.

reconocimiento

desde

2002.

copias

cerca

mundial.

de

de

las

pinturas.

Santillana

del

Mar.

puntos]

Unidad

TEXTO

D

Basándote

26

En

La

–

FÓBICOS

en

el

expresión

A

llevar

B

no

C

tener

D

hablar

los

En

un

frase

27

…

(1)

…

la

opción

cor recta

garganta”

Destrezas

receptivas

(A, B, C

quiere

ó

D)

en

la

casilla

de

la

derecha.

decir

cuello

bien

garganta

dicultad

y

(2), ¿a

qué

se

reeren

las

la

falta

sus

sufren

(línea

29

la

…

ansiedad

Lo

de

el

1

el

aire.

siguientes

palabra

palabras

o

expresiones

marcadas

en

…

“le”

el

en

texto

el

se

cuadro?

reere

a

…

Leo

3)

bloquea

28

en

en

Prueba

EXÁMENES

indica

nudo

respirar

con

Ejemplo: ... le

(línea

“un

dolor

LOS

(1)

collar

poder

pár rafos

la

pár rafo

A

1

social

que

“sus”

cometidos.

(línea

univer sitar ios

6)

…

“lo”

10)

sus

conocimientos.

(línea

“sus”

19)

Contesta

30

a

¿Qué

la

pregunta

palabra

en

siguiente .

el

pár rafo

(2)

signica

lo

mismo

que

“anticipar”?

……………………………………………………………………………………….…………………

Basándote

la

casilla

en

de

necesar ias

los

la

pár rafos

derecha

para

y

obtener

(3)

y

(4), las

escr ibe

un

las

punto. Se

siguientes

palabras

facilita

un

frases

del

son

texto

verdaderas

que

o

falsas. Indica

justican

su

con

✔

la

respuesta. Ambas

opción

situación

de

los

en

son

ejemplo.

V

Ejemplo: La

cor recta

respuestas

universitar ios

de

Córdoba

sir ve

para

F

explicar

✔

esta

cuestión.

Justicación: ……El

viene

31

El

bien

año

para

caso

ilustrar

pasado

del

esta

decidieron

alumnado

de

la

Universidad

Nacional

de

Córdoba, en

Argentina,

problemática…….

contratar

a

psicólogos

para

llevar

a

cabo

un

estudio

de

la

situación.

Justicación: ………………………………..............................................................……

32

El

Equipo

esta

de

Ansiedad

en

los

Exámenes

es

un

g r upo

consolidado

en

el

estudio

de

problemática.

Justicación: ………………………………..............................................................……

33

Durante

el

examen

es

común

olvidar

los

contenidos.

Justicación: ………………………………..............................................................……

37

34

La

pr incipal

preocupación

del

alumno

es

esconder

su

inquietud

delante

del

profesor.

Justicación: ………………………………..............................................................……

Basándote

columna

en

de

el

la

pár rafo

(5), identica

Ejemplo:

A

descansado

35

premisas

36

encarar

37

arrancar

38

repaso

38

las

izquierda. Cuidado: Hay

(línea

(línea

(línea

de

la

columna

equivalencias

A

reposado

B

iniciar

C

desorientar

D

demorar

E

afrontar

F

revisión

G

promesas

H

diser tación

I

ideas

57)

66)

69)

(línea

(línea

palabras

más

73)

77)

de

las

de

la

derecha

necesar ias.

que

equivalen

a

las

palabras

de

la

Unidad

Prueba

Los

1

Nivel

que

más

Mireia

seis

Belmonte

años.

gustó.

corta

Había

Desde

(25

veces

y

su

ambición

llega

sensaciones,

qué

He

[

cambiado

Ahora

nuevo

P .

receptivas

1

mis

[

R.

P .

pruebas

R.

revés,

Sí,

y

a

P .

han

P .

¿Le

Desde

[

R.

me

mi

dado

las

cuatro

entreno

que

me

he

he

uñas

una

antes

los

muy

apenas

Budapest

a

las

Niña

tenía

y

no

le

piscina

demás

prodigio

tres

de

(CAR)

y

la

su

porcelana.

Mundiales?

enorme.

empecé

ment alidad

que

de

rendimiento

sorpresa

encontrado

En

de

cuando

Cat aluña

Mundiales

alto

de

día

de

segunda.

de

nadadora

en

los

pared

centro

agosto?

Mi

En

fue

semanas,

más

tranquila.

trabajado

bloqueaba

lo

tengo

plantearse

nadar

gustan

a

En

los

buenas

bien.

seis

ser

creo

tener

meses

la

que

ha

mejor

es

la

del

mundo

misma,

pero

quizá

he

adquirido

más

conanza

en

mí.

el

en

Eso

se

aspecto

las

ha

not ado

dentro

del

agua.

No

sé

cuál

es

la

razón

porque

con

mi

psicológico.

grandes

cit as?

claro.

competir

todo

lo

mucho.

Si

en

que

dist ancias

podía

tengo

y

que

más

largas,

últimamente

nadarlos,

los

he

como

los

800

empezado

nado,

pero

no

a

metros?

hacer

me

los

siento

800

muy

en

buenos

cómoda.

tiempos.

Preero

más.

]

niveles.

A

En

3-

a

mi

se

familia

nota

conanza

Dubái

he

la

con

sus

veo

los

cuatro

empezado

a

una

vez

amigos.

a

la

Pero

medallas

despuntar

en

y

semana

nunca

estos

esto

y

he

en

los

estudios

pensado

en

tirar

no

la

puedo

seguir

el

ritmo

de

la

toalla.

Mundiales?

me

sir ve

para

decir

“aquí

estoy

yo” .

]

las

cinco

de

(Administración

el

me

la

libre

sido

un

]

retomo

en

dos

europeo

le

no

a

mucha

luego.

Universidad

hace

edad. También

levanto

tocar

aladas

ha

mucho

Campeonatos

primera.

un

mejor

que

mucho

no

motiva

2-

-Pregunta

Me

la

es

entrenador.

aún

lo

muchos

de

futbolista

estilos.

1-

-Pregunta

gente

R.

de

la

en

sus

desde

intentado

no

-Pregunta

Al

[

he

un

]

empezó

embargo,

ser

título

ser. T odavía

Siempre

de

enfadó

los

metros

años

Dubái

estado

tensión

Puede

Sin

P .

la

¿Cuándo

R.

de

X-

he

su

entrenador

¿Era

R.

P .

35

en

ser

80 0

se

en

consiguió

como

cambiado

perder

-Pregunta

Sí.

12

España,

disciplinas.

R.

30

de

en

R.

los

verdad

de

P .

25

la

pero

ha

los

lejos

pasado

tres

Dubái

esperaba

No;

Campeonatos

¿En

tan

1990)

segunda

intenta

en

desde

¿Se

Respuesta.

de

debut

vive

Twitter

(Badalona,

quedado

metros)

en

Pregunta.

20

Destrezas

medallas”

entonces

natación,

P .

el

nuestras

(1)

15

1

A

“Importa

10

Prueba

textos

TEXTO

5

Superior: Muestra

1

los

agua.

la

y

mañana.

Dirección

entrenamientos.

Al

nal

de

la

tarde

Después

de

me

entreno

Empresas)

Entonces

llego

al

de

hago

CAR,

de

nueve

una

donde

hora

seis

a

de

vivo,

a

ocho

doce.

pesas

ceno,

y

media

Cuando

y

después,

estudio

un

en

acabo,

de

poco

el

agua

como,

cinco

y

me

y

luego

voy

descanso

a

siete

acuesto

y

un

a

la

poco

media,

sobre

y

a

diez

y

me

las

media.

P .

[

R.

40

P .

-Pregunta

Bueno,

¿Es

R.

en

fácil

Creo

vivir

que

importante

4-

el

]

CAR

de

la

llevo

que

ocho

natación

tenemos

lo

ya

unas

escriben

en

años.

Así

estoy

acostumbrada.

España?

instalaciones

los

que

jugadores

buenísimas,

de

fútbol

en

pero

a

nivel

su T witter

mediático,

que

como

nuestras

se

est á

viendo

estos

días,

es

más

medallas.

Rosa

Texto

adaptado

Sulleiro

de

El

País

39

TEXTO

B

Primer

de

Premio

Poesía

Iberoamericano

Hermanos

Machado

-

Los

poemas

lengua

-

Su

extensión

1.000

-

se

Se

con

tema

y

técnica

libres,

en

deberá

estar

comprendida

entre

los

500

y

versos.

entregarán

DIN

presentarán

española.

A-4,

a

en

doble

numeración

de

papel,

por

espacio

las

y

quintuplicado,

por

páginas,

una

sola

en

cara,

debidamente

formato

con

cosidas

o

grapadas.

(4)

Se

adjudicará

presentadas,

premio

tendrá

desierto,

y

no

solicitudes

anexo

(1)

En

la

Antonio

ciudad

Ayuntamiento

Sur,

en

de

Machado,

de

Sevilla,

el

Sevilla

colaboración

convocan

este

de

donde

Instituto

con

Premio

de

(ICAS)

la

y

proceden

la

Cultura

la

Fundación

Fundación

José

Iberoamericano

de

y

Manuel

las

Artes

y

desde

del

hasta

Caja

Rural

Manuel

Lara,

I

de

el

el

la

El

galardón

creación

ciudad

de

presente.

hijos,

los

ciudad

poética

Sevilla

A

su

la

Machadianas,

Otoño

Caja

de

Rural

rinde

Antonio

y

un

el

de

(5)

la

día

día

nudo

central

Manuel

a

dos

de

de

Machado,

que

historia

cuando

Red

puertas

al

mundo

organiza

la

correspondiente

promovido

el

más

la

Iberoamericano

de

su

sus

en

El

Jurado

Casa

y

plazo

su

de

insignes

por

la

-

Podrán

Las

los

edición

La

premiadas

ser

a

otro

reúnan

inéditas;

previamente

simultánea

40

quienes

ni

premio.

que

los

no

del

Fundación

siguientes

habiendo

concursen

de

la

del

obras

12.000

podrá

en

al

el

€.

El

declararse

póstumo.

conforme

publicación

formular

Las

modelo

plazo

de

esta

presente

año.

del

de

del

ICAS

a

propuesta

será

contados

para

del

a

la

de

desierto

el

resuelta

por

propuesta

resolución

plazo

la

declarar

convocatoria

meses,

requisitos:

sido

obra

editorial

de

2.000

será

de

dicha

el

las

El

del

comprendido

convocatoria

y

partir

la

del

obra

premio

la

razonada

presente

del

Jurado.

procedimiento

día

presentación

el

bases

la

colección

Manuel

ganador

edición.

próximo

invitado

consultar

en

José

ejemplares.

durante

será

editada

Fundación

ejemplares

lugar

deberán

título

las

de

siguiente

de

las

al

El

será

de

la

solicitudes.

la

Sur.

concurrir

obras

máximo

cuatro

que

(3)

a

pudiendo

La

nalización

(6)

de

a

convocatoria,

diciembre

deberá

Vicepresidenta

la

Ciudades

la

de

entre

indivisible,

otorgarse

siguiente

15

de

de

económica

presentarse,

presente

seleccionada,

promocionar

iberoamericano,

homenaje

y

objetivo

carácter

podrá

premio,

dotación

del

Poesía.

de

sus

se

con

ámbito

presidencia

Sevilla,

del

el

año

reconoce

abre

Cultural

este

en

vez,

poetas

asume

Poetas

nace

el

único

una

podrán

convocado.

(2)

un

con

La

mes

autor

o

o

completas

la

Vandalia,

con

febrero,

autora

en

la

una

ganadora

concesión

de

la

Lara,

del

en

de

inicial

recibirá

premio

acto

web

25

tendrá

público

premiado/a.

página

la

tirada

al

Puedes

del

ICAS:

www.icas-sevilla.org.

forma

Adaptado

de

Revista

Mercurio

Num.

125,

November

2010

Unidad

TEXTO

1

Prueba

1

Destrezas

receptivas

C

Comemos

fuera,

y

cada

vez

peor

(1) Comer en casa más a menudo o elegir un menú

equilibrado

compra

a

de

picar

cuando

salimos,

hortalizas

entre

horas

y

llenar

aceite

…

En

de

la

cesta

oliva,

denitiva,

de

la

renunciar

reexionar

antes de realizar cada una de las decenas de acciones

cotidianas

relacionadas

con

la

alimentación.

Se

trata de unas pautas más que nunca necesarias, en

opinión

de

los

expertos,

ante

las

malas

prácticas

y

el suspenso de los españoles en consumo alimentario.

(2)

Las

alarmas

de

nutricionistas

e

instituciones

ya

han saltado. España se está alejando peligrosamente

del

patrón

tradicional

de

la

dieta

mediterránea

y

población”,

recuerda

Susana

del

Pozo,

directora

encabeza las listas de países europeos donde más se

de Análisis de la Fundación Española de Nutrición

incrementa el consumo fuera de casa. Más del 20%

(FEN).

de

nuestras

salidas

incluyen

al

menos

una

etapa

en

un bar o “una tapa”, de acuerdo a los últimos datos

(5)

del

entre

panel

de

Ministerio

consumo

de

Medio

alimentario

Ambiente.

que

Este

publica

el

observatorio,

la

de

“una

en

de

se

los

parte

españoles”,

realizó

fuera

del

del

gasto

unos

total

90.000

en

alimentación

millones

de

euros,

hogar.

trata

otras

de

lo

que

un

datos

cosas,

sociedad.

el más actualizado y cabal, calcula que el año pasado

tercera

Se

en

a

“Los

una

falsa

españoles

realidad

problema

preocupantes

a

la

creencia

creemos

comemos,

hora

que

de

lo

se

deben,

radicada

comer

que

se

convencer

en

mejor

convierte

a

la

gente

de que tiene que mudar sus hábitos”, apunta Geles

Duch,

nutricionista

y

responsable

del

Grupo

de

Apoyo Nutricional, entidad barcelonesa que organiza

(3) Lejos de considerar el consumo extradoméstico

cursos de educación alimentaria, una disciplina que

como

parece

una

comer

costumbre

mejor

en

un

nociva

de

restaurante

por

que

sí

en

(se

puede

casa,

por

cada

vez

conclusiones

más

de

la

supuesto), los analistas señalan más bien los hábitos

comportamiento

y

españoles

los

inconvenientes

que

a

menudo

acompañan

se

ha

necesaria

FEN

en

si

una

alimentario.

modicado

consideramos

valoración

“La

las

del

dieta

de

los

notablemente

en

los

este consumo: las prisas, la irreexión a la hora de

últimos 40 años, alejándose del modelo tradicional

pedir

de la dieta mediterránea, por lo que se deben diseñar

o

la

baja

calidad

de

los

productos.

estrategias que fomenten la alimentación saludable,

(4)

Si

entre

las

trabajar

lejos

salud

son

ya

auspician

causas

de

más

nada

casa,

que

más

las

frecuentes

consecuencias

evidentes

positivo.

inuye

y,

“Estos

a

este

para

ritmo,

cambios

ya

el

comercialización y distribución”, señala la investigación.

la

“T odo

no

nos

los

o

ello

sin

manjares,

recuperar

olvidar

que

los

se

el

componente

considera

hábitos

clave

de

para

placer

de

mantener

alimentarios”.

han pasado factura. Sólo hace falta ver los índices

Francesco

de

obesidad

(más

del

17%,

según

el

INE*)

en

Manetto

la

*INE:

Instituto

Nacional

Texto

de

Estadística

adaptado

de

El

País

41

TEXTO

D

San

Er nesto:

leyenda

del

la

última

Che

Guevara

(1)

En

el

Bolivia,

camino

el

lugar

convertido

Iglesia,

le

de

“Hay

Vallegrande,

habla

fue

Pero

de

Ejército

de

ella

a

(2)

se

Bajo

lo

un

mismo

[

-30-

lugar

Señor

aquel

en

un

día

(3)

común

Desde

modo

está

distinto

donde

bien

ha

como

[

popular

ha

en

ha

y

en

]

en

la

concedido

milagros” , dice

suspendido

-29-

en

ha

calles

de

La

en

algún

guerrillero

hizo

calles

el

santo,

argentino

Higuera,

que

por

el

hazaña

]

ha

que,

Che

“San

de

1967

forma

en

los

el

los

pero

en

la

La

presencia

está

de

desde

La

y

le

y

otra

el

resto

30

de

formatos

el

de

inspiración

industria

Higuera,

la

y

el

en

las

marcas

Camino

de

“La

Santiago

de

del

rojas

Rut a

Santiago*,

símbolo

conchas,

estrellas

de

con

reina

las

este

un

mundo,

política,

imaginación

por

con

del

La

En

el

camino

Higuera,

donde

el

nació

menos,

está

de

Che

el

mito

por

60

es

kilómetros

“San

y

“T ú

siempre

Para

en

ellos,

La

se

central

es

por

busto

del

ocupado

Che

venezolanas

alumbra

un

una

y

La

un

Virgen

patrono

mundo,

el

Si

encima

para

de

Che

revolucionario

para

los

representa

y

para

lugareños

completamente

protege

(5)

el

La

y

que

une

Vallegrande

“milagroso” . Es

nuevo

Melanio

da

en

altar

del

donde

a

la

Ernesto” , ése

cualquier

se

repite

Vallegrande

42

sus

de

otra

de

un

sus

que,

este

cosa.

aquí

por

alrededor

progresist a

“una

rincón

Para

a

La

por

los

una

y

dos,

otra

Higuera.

el

máquina

boliviano

ellos

es

“andar

vez

Entre

le

Che,

hoy,

el

cruz

cristiana

con

bolivianas,

inscripción:

en

“T u

el

espacio

un

y

gris

cubanas

ejemplo

amanecer” .

en

el

las

Schipani

*Famosa

ruta

lo

de

peregrinación

norte

de

en

el

España

controversia

seguidores

icono

críticos

que

seguir” .

escenario

argentinas,

junto

lo

fuer za

para

una

lucha

Moscoso

todo

Higuera” , y

Higuera

tu

Comandante

una

salud

La

10 0

Las

“Ernesto,

Che,

es

de

diferentes

milagroso:

nos

más

convento,

con

allí

del

y

de

mat ar” ,

es

una

“fuer za

que

provee” .

devoción

Che,

muchos

de

est án

en

Che

no

de

gallinas.

dicen

comparten

banderas

amean

el

nació

como

con

Che

ellos,

“ es

que

Ernesto

rebautizado

gruta

las

siempre

cumple,

pueblo

una

de

que

Higuera

“San

del

por

uno

y

y

epígrafes

vives

reza,

le

cerdos

de

casi

construcciones

los

bajo

él

los

Texto ideológica.

rut a

sant a.

simplemente

de

la

Compostela

Andrés (4)

Che”

donde

santo

pueblito

sepulcral,

imágenes

colores

cuenta

que

pequeño

silencio

amigo” . Sentado

y

del

un

un

escasas

camino” , o

presente

a

los

del

ve

a

Higuera,

empapeladas

como

Para

se

piedras,

Roncesvalles

interrumpido

paredes

una

trámites

Guevara

las

emular

marcada

En

sólo

hace

en

presente

en

como

en

va

pedimos

sempiterno.

bien

que

es

hast a

lugareños,

obser va

parecen

habitantes,

en

ocult a

que

(6)

que

Jesús

por

sobre

España.

ojos

Ernesto”

imagen

de

Cristo” .

Hospit al

casa-quiosco

presente,

como

del

Hoy,

con

emoción

necesidad

vuelto

o

como

Guevara.

consumo

él

de

desde

de

sin

se

Guevara.

con

mientras

enfermera

expuesto,

una

la

la

veneración

pintadas

muere

“Era

fue

lavandería

en

que

de

de

de

devota

muchos

“nadie

ella

cuenta

entre

del

lee

y

humilde

Aquí,

hecho

la

ella

permanecido,

entretenimiento.

se

polvorient as

conmovida:

cuerpo

siempre

icono

las

hace

fallida

atrás,

su

se

-32-

se

enterrados

día,

aquí

Vallegrande,

que

las

aquí,

su

limpiado

]

en

que

“beaticado”

que

pobladores

el

altar,

restos

aquel

han

personaje

o

-31-

ciudad

los

[

el

]

Guevara

en

nos

por

Jesús

dice,

tupida

permanecieron

Osinaga,

en

la

y

de

-X-

dicen

parece

de

años

Malta,

María,

Vallegrande,

fosa

[

de

el

fue

pequeño

Virgen

años,

de

]

Guevara,

en

lavar

barba

rezan

reza

que

[

Che

selva.

donde

y

desde

la

]

le

camina

después

la

el

-28-

kilómetros

cuarenta

Nuestro

la

60

[

le

habla

epígrafe

abiertos

de

no

recuerde” , Osinaga

encargada

reza

se

“Che”

en

Exactamente

y

pueblo

Bolivia,

revolucionaria

Ernesto”:

altares

un

Higuera

morir,

mientras

Ernesto

ejecutado

La

vio

misas,

Osinaga

tiempo.

une

lo

“San

dedican

milagros.

Susana

en

que

que

con

los

camino

cur vas

dos” , Jesús

que

va

sinuosas,

de

la

y

adaptado

de

La

Nación

Unidad

TEXTO

1

Prueba

1

Destrezas

receptivas

E

LAS

(1)

Nadie

lo

vio

RUINAS

desembarcar

en

la

unánime

CIRCULARES

noche,

nadie

vio

la

canoa

de

bambú

sumiéndose

en

el

fango

sagrado, pero a los pocos días nadie ignoraba que el hombre taciturno venía del Sur y que su patria era una de

las

innitas

aldeas

contaminado

5

la

ribera

sin

mareado

y

de

que

están

griego

apartar

y

aguas

donde

es

arriba,

hasta

el

infrecuente

(probablemente,

ensangrentado,

en

el

sin

anco

la

lepra.

sentir)

recinto

violento

las

circular

Lo

de

cierto

cortaderas

que

corona

la

es

montaña,

que

que

un

el

le

donde

hombre

gris

dilaceraban

tigre

o

caballo

el

besó

las

de

idioma

el

fango,

carnes

piedra,

zend

y

que

se

no

está

repechó

arrastró,

tuvo

alguna

vez el color del fuego y ahora el de la ceniza. Ese redondel es un templo que devoraron los incendios antiguos,

que

la

selva

pedestal.

10

palúdica

Lo

ha

despertó

profanado

el

sol

alto.

y

cuyo

dios

Comprobó

no

sin

recibe

honor

asombro

que

de

los

las

hombres.

heridas

El

habían

forastero

se

cicatrizado;

tendió

cerró

bajo

los

el

ojos

pálidos y durmió, no por aqueza de la carne sino por determinación de la voluntad. Sabía que ese templo era

el

lugar

que

requería

su

invencible

propósito;

sabía

que

los

árboles

incesantes

no

habían

logrado

estrangular,

río abajo, las ruinas de otro templo propicio, también de dioses incendiados y muertos; sabía que su inmediata

obligación

descalzos,

15

sueño

nicho

(2)

y

El

unos

sueño.

higos

solicitaban

y

propósito

entero

no

el

sepulcral

soñarlo

20

era

con

de

se

tapó

que

alma;

si

acertado

un

lo

a

la

medianoche

cántaro

amparo

integridad

su

habría

y

su

Hacia

con

o

le

guiaba

alguien

no

le

su

que

magia.

los

Sintió

el

grito

hombres

el

frío

del

inconsolable

de

la

región

miedo

y

de

un

pájaro.

habían

buscó

en

Rastros

espiado

la

con

muralla

de

pies

respeto

dilapidada

su

un

desconocidas.

era

minuciosa

e

imposible,

imponerlo

hubiera

responder.

despertó

advirtieron

temían

hojas

lo

Le

a

aunque

la

preguntado

convenía

el

sí

sobrenatural.

realidad.

su

Ese

propio

templo

proyecto

nombre

inhabitado

y

o

Quería

soñar

mágico

cualquier

despedazado,

un

había

rasgo

hombre:

agotado

de

porque

su

era

el

vida

un

quería

espacio

anterior,

mínimo

de

mundo visible; la cercanía de los leñadores también, porque éstos se encargaban de subvenir a sus necesidades

frugales.

de

El

dormir

arroz

y

y

las

frutas

de

su

tributo

eran

pábulo

suciente

para

su

cuerpo,

consagrado

a

la

única

tarea

soñar.

(3) Al principio, los sueños eran caóticos; poco después, fueron de naturaleza dialéctica. El forastero se soñaba

25

en el centro de un anteatro circular que era de algún modo el templo incendiado: nubes de alumnos taciturnos

fatigaban

eran

del

las

escuchaban

aquel

30

gradas;

todo

las

precisas.

con

examen,

caras

El

ansiedad

que

de

los

hombre

y

últimos

les

procuraban

redimiría

a

uno

de

pendían

dictaba

responder

ellos

de

a

muchos

lecciones

su

con

de

siglos

de

anatomía,

entendimiento,

condición

de

vana

distancia

de

y

a

una

cosmografía,

como

si

apariencia

altura

de

adivinaran

y

lo

estelar,

magia:

la

los

pero

rostros

importancia

interpolaría

en

el

de

mundo

real. El hombre, en el sueño y en la vigilia, consideraba las respuestas de sus fantasmas, no se dejaba embaucar

por los impostores, adivinaba en ciertas perplejidades una inteligencia creciente. Buscaba un alma que mereciera

participar

(4)

A

las

en

el

nueve

universo.

o

diez

noches

comprendió

con

alguna

amargura

que

nada

podía

esperar

de

aquellos

alumnos

que aceptaban con pasividad su doctrina y sí de aquellos que arriesgaban, a veces, una contradicción razonable.

35

Los primeros, aunque dignos de amor y de buen afecto, no podían ascender a individuos; los últimos preexistían

un

poco

horas

en

más.

el

Una

tarde

amanecer)

(ahora

licenció

también

para

las

tardes

siempre

el

eran

vasto

tributarias

colegio

del

ilusorio

y

sueño,

se

ahora

quedó

no

con

velaba

un

solo

sino

un

alumno.

par

Era

de

un

muchacho taciturno, cetrino, díscolo a veces, de rasgos alados que repetían los de su soñador. No lo desconcertó

por

40

mucho

tiempo

particulares,

pudo

la

brusca

maravillar

eliminación

al

maestro.

de

Sin

los

condiscípulos;

embargo,

la

su

progreso,

catástrofe

al

cabo

de

unas

pocas

lecciones

sobrevino.

Jorge

Luis

Borges,

Ficciones

(1944)

43

Las

preguntas

TEXTO

1

A

– “IMPORTA

Basándote

en

ar maciones

casillas

Los

de

A

Mireia

B

Con

C

En

D

Fue

E

Lleva

F

Su

pár rafo

son

(1),

cor rectas.

Belmonte

sólo

TWITTER

sólo

dos

Escr ibe

de

las

DE

las

UN

FUTBOLISTA

QUE

NUESTRAS

seis

nació

años

superó

doce

años

aspiración

1, 2, 3

en

ganó

a

sus

en

dos

siguientes

letras

su

veces

en

pr imera

en

dedicar se

texto

ciudad

rivales

viviendo

es

la

un

al

adecuadas

de

en

las

los

Campeonatos

var ias

ocasiones

competición

centro

negocio

cor responden

de

de

la

4

del

a

continuación. Cuidado: Hay

¿Ha

las

de

alto

y

A

a

de

en

Cataluña.

una

800

modalidad.

metros.

rendimiento.

porcelana.

preguntas

más

aprendido

del

per iodista. Relaciona

preguntas

a

manejar

de

los

las

cada

número

necesar ias.

ner vios

en

las

A

2

-

Pregunta

[

X

-Pregunta

-

]

1-

competiciones?

]

B

¿Ha

tenido

que

sacr icar

muchas

cosas

por

la

natación?

3

4

5

[

[

[

-Pregunta

-Pregunta

-Pregunta

2-

3-

4-

]

C

¿Tiene

D

¿Es

E

¿Qué

muchos

admiradores?

]

dura

esa

vida?

]

F

¿Le

de

hace

presiona

¿Ha

H

¿Cómo

I

los

nes

saber

de

semana?

que

la

gente

espera

resultados

usted?

G

tenido

es

¿Cuánto

el

apoyo

un

día

tiempo

de

sus

nor mal

hace

padres?

suyo?

que

empezó

a

nadar

en

competiciones?

Basándote

6

La

la

44

en

el

texto

expresión

línea

29

indica

“Pero

sugiere

la

opción

nunca

he

cor recta

pensado

(A, B, C

en

tirar

ó

la

D)

en

toalla”

la

en

que

A

nunca

ha

dejado

la

toalla

B

nunca

ha

pensado

C

nunca

se

ha

sacr icado

D

nunca

se

ha

sentido

en

en

el

suelo

abandonar

su

después

de

profesión

demasiado

satisfecha

con

su

puntos]

Barcelona.

vienen

Ejemplo:

[

MEDALLAS”

[2

subcampeona

que

EL

derecha.

Dubái

espacios

preguntas

la

el

MÁS

esfuerzo

nadar

casilla

de

la

derecha.

con

una

de

las

Unidad

Basándote

de

la

en

el

texto, identica

las

izquierda. Cuidado: Hay

palabras

más

de

la

columna

equivalencias

Ejemplo:

de

las

A

por tento

B

problema

C

destacar

D

totalmente

E

especialidad

F

fracaso

G

sólo

H

ocultar

I

procurar

J

contrario

de

la

1

derecha

Prueba

que

1

equivalen

Destrezas

a

las

palabras

receptivas

de

la

columna

necesar ias.

A

prodigio

(línea

7

apenas

8

disciplinas

9

revés

10

11

(línea

(línea

B

–

(línea

en

de

la

pár rafos

B

José

C

Este

D

Se

E

T ambién

F

La

Manuel

premio

de

Casa

en

el

para

son

IBEROAMERICANO

(1)

cor rectas.

her manos

trata

PREMIO

y

(2),

Escr ibe

sólo

las

dos

letras

de

las

DE

POESÍA

HERMANOS

MACHADO

siguientes

adecuadas

en

las

derecha.

Los

respuestas

los

son

A

necesar ias

31)

PRIMER

Basándote

Basándote

14)

26)

ar maciones

casillas

12)

(línea

despuntar

TEXTO

5)

Machado

Lara

va

pár rafo

eleg ir

Poetas

de

a

la

de

(3), indica

par ticipar

necesar ias

en

el

para

este

promover

manera

a

los

nacieron

entregará

intenta

una

se

de

[2

la

en

Sevilla.

Premio

ciudad

honrar

a

los

presidenta

Sevilla

con

✔

concurso

obtener

un

y

se

en

de

de

Poesía.

Sevilla.

hijos

de

la

de

casilla

escribe

punto. Se

Antonio

Red

inaugura

la

las

de

este

si

las

Manuel

Ciudades

Machado.

Machadianas.

año.

siguientes

palabras

facilita

y

un

del

personas

texto

cumplen

que

con

justican

las

tu

condiciones

respuesta. Ambas

ejemplo.

V

Ejemplo: “Mi

obra

es

totalmente

puntos]

F

desconocida”

✔

Justicación: ……Las

12

“V oy

a

enviar

mis

obras

poemas

deberán

a

otro

ser

inéditas…….

concur so

a

la

vez,

a

ver

si

gano

uno

de

los

dos”

Justicación: ………………………………..............................................................……

13

“Mi

novela

trata

de

los

problemas

de

los

inmig rantes”

Justicación: ………………………………..............................................................……

45

14

“Vivo

en

Madr id

y

escr ibo

poesías

en

vasco”

Justicación: ………………………………..............................................................……

Contesta

15

¿Qué

dos

la

pregunta

palabras

en

siguiente .

el

pár rafo

(4)

signican

lo

mismo

que

“conceder”?

[2

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

los

números

infor mación

de

los

de

la

columna

pár rafos

de

(4), (5)

Ejemplo:

y

la

izquierda

con

la

infor mación

de

la

columna

de

la

(6).

A

día

en

que

B

número

C

valor

D

día

E

número

se

conocerá

el

premio

C

doce

mil

16

quince

17

cuatro

18

dos

19

veinticinco

en

de

copias

euros

límite

del

para

que

se

publicará

premio

presentar

la

obra

mil

de

libros

publicados

en

la

colección

Vandalia

F

número

de

G

número

límite

el

46

puntos]

(a)

Relaciona

la

a

obras

presentadas

de

meses

en

el

al

concur so

que

se

decidirá

ganador

H

período

de

meses

I

número

de

copias

para

que

enviar

se

la

obra

enviará

al

ganador

derecha, basándote

en

Unidad

TEXTO

C

Relaciona

más

–

COMEMOS

los

opciones

elementos

de

las

de

FUERA, Y

las

dos

necesar ias

en

CADA VEZ

columnas

la

Ejemplo:

de

la

Prueba

1

Destrezas

receptivas

PEOR

basándote

columna

1

en

la

infor mación

de

los

pár rafos

(1)

y

(2). Cuidado:

Hay

derecha.

A

se

debería

B

comiendo

C

es

D

tiene

renunciar

a

ir

a

restaurantes

C Al

20

ir

al

Según

en

21

22

super mercado

los

entendidos

No

es

una

Según

los

buena

idea

E

exper tos,

La

dieta

recomendable

es

alar mas

ha

El

25

a

¿Qué

pedir

instituciones

un

menú

proporcionado

si

divulgado

infor mación

sobre

las

costumbres

mediter ránea

Ministerio

Contesta

las

verduras

fuera

alimentarias

Medio

comprar

en

impor tante

comemos

F

24

hora

alimentación

España

23

cada

de

los

ciudadanos

de G

cada

vez

se

H

consumir

I

lidera

J

podría

K

se

distancia

más

de

la

tradición

española

Ambiente

las

preguntas

palabra

en

el

ha

la

comida

relación

mejorar

continuamente

de

las

países

europeos

costumbres

moder nizado

con

90.000

pelig rosos

alimentar ias

millones

de

euros

siguientes.

pár rafo

(3)

signica

lo

mismo

que

“insano”?

……………………………………………………………………………………….…………………

26

La

en

27

expresión

la

línea

A

El

B

La

C

El

D

Los

4

“Estos

del

dinero

ganado

disminución

salario

Basándote

casillas

de

efectos

en

ar maciones

de

la

gente

al

de

(4)

la

el

pár rafo

nos

Pozo

dos

Escribe

en

en

de

la

casa

población

los

las

las

f actura”

FEN

por

de

pasado

a

fuera

sufr idos

(5),

falsas.

han

reere

obesidad

del

negativos

son

ya

se

trabajar

Susana

nuevos

hábitos

siguientes

letras

adecuadas

en

las

derecha.

A

La

B

Los

muestra

C

La

nutricionista

D

La

educación

E

La

F

El

españoles

población

gusto

cambios

pár rafo

que

se

[2

convicciones

han

per suadido

Geles

Duch

alimentar ia

española

la

muy

comida

se

es

ha

es

de

la

una

inexactas

la

necesidad

encargada

mater ia

apar tado

produce

es

sobre

de

de

de

la

alimentación.

mudar

sus

costumbres.

FEN.

estudiada

típica

impor tante

la

puntos]

en

el

dieta

para

Gr upo

de

Apoyo

Nutr icional.

mediterránea.

conser var

las

buenas

costumbres.

47

TEXTO

Las

D

–

SAN

preguntas

siguiente

28

a

lista, elige

ERNESTO: LA

32

las

se

reeren

palabras

a

ÚLTIMA

los

más

espacios

LEYENDA

en

apropiadas

blanco

para

en

DEL

los

CHE

pár rafos

completar

el

GUEV ARA

(1), (2)

texto, como

en

y

el

A

DE

ME

AL

EN

NI

CON

ENTRE

NO

CONTRA

HASTA

Ejemplo: [

-

X

-

]

……..…

con

(3)

del

texto. A

par tir

de

la

ejemplo.

SE

…………..

28

………………………………………....................

31

………………………………………....................

29

………………………………………....................

32

………………………………………....................

30

………………………………………....................

33

La

expresión

línea

del

“las

polvor ientas

párrafo

B

las

calles

están

vacías

C

las

calles

están

vig iladas

D

las

calles

están

sucias

¿Qué

las

gente

preguntas

palabra

en

calles

sug iere

hay

a

mucha

(1)

A

Contesta

34

6

en

las

de Valleg rande”

en

la

que

calles

siguientes.

el

pár rafo

(3)

signica

lo

mismo

que

“inmor tal”?

……………………………………………………………………………………….…………………

35

¿Qué

dos

en

el

pár rafo

(3)

signican

lo

mismo

que

“habitantes”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

Basándote

36

palabras

Sus

en

los

pár rafos

admiradores,

a

(4), (5)

y

diferencia

(6)

de

completa

sus

las

siguientes

detractores,

frases

consideran

con

al

palabras

Che

un

tomadas

símbolo

del

texto.

…

……………………………………………………………………………………….…………………

37

De

la

misma

manera

que

el

Camino

de

Santiago

está

señalizado

con

conchas,

el

del

Che

lo

está

con

…

……………………………………………………………………………………….…………………

38

Los

muros

de

La

Higuera

exhiben

diferentes

g rabados

del

Che

y

se

pueden

leer

breves

…

……………………………………………………………………………………….…………………

39

Además

de

algunos

elementos

cristianos,

en

La

Higuera

es

objeto

de

veneración

…

……………………………………………………………………………………….…………………

48

Unidad

TEXTO

E

Basándote

40

41

El

–

en

LAS

el

pár rafo

carácter

del

A

alegre

B

reser vado

C

solidario

D

cariñoso

¿Qué

RUINAS

enfer medad

Prueba

1

Destrezas

receptivas

CIRCULARES

(1), contesta

hombre

1

se

a

dene

procedente

las

preguntas

siguientes.

como

del

país

del

hombre

se

menciona?

……………………………………………………………………………………….…………………

42

¿Qué

tres

signican

lo

mismo

que

“intención”?

[3

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

(c)

……………………………………………………………….......................................................…

Basándote

en

43

dos

44

palabras

¿Qué

el

pár rafo

(2), contesta

palabras

signican

a

lo

las

preguntas

mismo

que

siguientes.

“extraordinar io”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

profesión

se

nombra?

……………………………………………………………………………………….…………………

Basándote

la

casilla

en

de

necesar ias

los

la

pár rafos

derecha

para

y

obtener

(3)

y

(4), las

escr ibe

un

las

punto. Se

siguientes

palabras

facilita

un

frases

del

son

verdaderas

texto

que

o

falsas. Indica

justican

tu

con

✔

respuesta. Ambas

la

opción

sueños

pasaron

de

en

son

ejemplo.

V

Ejemplo: Los

cor recta

respuestas

anárquicos

a

F

lógicos.

✔

Justicación:

……Al

de

dialéctica…….

45

naturaleza

Una

multitud

de

pr incipio, los

estudiantes

se

sueños

cong regó

eran

en

los

caóticos; poco

después, fueron

escalones.

Justicación: ………………………………..............................................................……

46

Los

estudiantes

mostraban

una

expresión

tranquila

en

las

clases.

Justicación: ………………………………..............................................................……

49

47

Los

estudiantes

mentirosos

lograban

engañar

al

maestro.

Justicación: ………………………………..............................................................……

48

T an

sólo

un

alumno

log ró

g raduarse

por

la

tarde.

Justicación: ………………………………..............................................................……

49

El

alumno

apenas

se

sor prendió

de

la

ausencia

de

sus

compañeros.

Justicación: ………………………………..............................................................……

Basándote

En

la

en

frase

Ejemplo

con

el

texto, ¿a

qué

se

reeren

…

las

la

: ... quer ía

integr idad

…

soñar lo

(líneas

17

siguientes

palabra

“soñar lo”

a

18)

50

…

...

51

El

subvenir

(línea

hombre

lecciones

52

sus

necesidades

les

…

dictaba

(línea

“sus”

las

...

(líneas

“les”

27)

No lo desconcer tó por mucho

tiempo

50

a

21)

38

a

39)

“lo”

palabras

…

o

expresiones

marcadas

en

un

el

en

el

texto

cuadro?

se

hombre

reere

a

…

Unidad

Prueba

Los

1

Nivel

Cada

no

una

pasados

Con

Respuesta

la

a

ser

los

película

[

R

Que

se

no

P

[

R

No

un

toque

[

más

Eso

P

[

ya

Que

la

-Pregunta

R

De

P

[

el

P

¿Y

un

R

La

que

cine

Una

-

Dije

el

es

T ambién

para

la

lluvia

reexionar

sobre

alejas

tener

ver

los

que

de

tu

universal,

universo

el

de

prot agonist as

para

las

a

masculinos

ellas,

sus

femenino

…

explot ación

mujeres. Y

prot agonizan

ahogan

la

vaya

algunos

como

de

cuando

unas

hijos.

o

y

negro,

que

se

hay

muchos

sigan

con

matices

y

hemos

interés.

rodado

un

hombre.

Quizá

he

cuidado

especialmente

algún

det alle,

como

la

música,

para

dar

guión

se

de

Paul

Lavert y,

y

al

ser

escocés

lo

ha

hecho

sin

prejuicios.

subjetiva,

allí

depende

viéndolo

de

cómo

la

miramos.

No

es

lo

mismo

la

conquist a

explicada

por

Colón

o

por

llegar.

]

tranquila

porque

ya

sé

que

ha

gust ado

y

tiene

carrera

por

delante.

]

posiciona.

pero

buena

cuatro

la

o

Las

películas

institución

buena

voz

cinco

es

mi

de

acción,

siempre

sale

las

bien.

que

más.

Hast a

las

Fíjate

en

películas

las

de

la

CIA,

infantiles

en

tienen

todo

su

caso

hay

una

miga.

voz.

hermana

Marina,

que

lleva

veinte

años

en

eso. Y o

sólo

canto

a

mis

hijos;

eso

sí,

todas

canciones.

CONFESABLES

ación:

con

correr,

leer

y

trágame…”:

mucha

alegría.

estar

soy

con

la

familia.

despistada,

Pero

tengo

un

poco

memoria

bocazas

selectiva

e

y

confundo

intento

a

la

gente

con

facilidad,

así

que

meto

la

olvidarlo.

RASGOS

-

Origen:

-

Fama:

Madrileña

Recibió

estrenó

Lo

y

sir ve

]

estoy

5-

“Tierra,

EN TRES

-

4-

tiene

gamba

35

hacer

musical? Tienes

SECRETOS

rodaje

]

podrida,

noches

-

a

estaban

momento

manzana

por

te

tema

interesante

blanco

en

3-

-Pregunta

R T odo

las

que

un

impactantes

habría

historia

P

[

2-

viene

niños

un

emotivo.

-Pregunta

los

posiciona”

]

la

-Pregunta

R

R.

30

2

]

es

1-

se

conciencias

de

lluvia

de

que

plasmarlos,

cómo

la

menos

X-

-Pregunta

sé

creo

más

todo

remueve

historia

trata

niegan

-Pregunta

conseguido

P

No

película

indígenas

25

receptivas

presentes.

pero

momentos

P

y

La

T ambién

Sí,

injusticia.

una

suya

excepción.

Pregunta

y

película

nueva

es

errores

20

Destrezas

Bollaín:

“Toda

15

1

A

Icíar

10

Prueba

textos

TEXTO

5

Superior: Muestra

1

T e

último:

de

1976.

premios

doy

mis

y

Actriz,

elogios

como

al

su

dirigir

tío

su

y

su

hermana

primera

película,

gemela.

Hola,

Debutó

¿estás

con

sola?,

quince

y

tuvo

años

un

en

gran

El

sur.

éxito

cuando

ojos.

T ambién

la

lluvia,

con

Luis T osar.

Pablo

Texto

adaptado

de

Revista

Clara,

no.

220,

Cubí

www [email protected]

51

TEXTO

El

B

tabaquismo

causa

cien

(1)

5

con

más

año

en

fecha.

ver

todo

con

de

la

son

El

pero

ser

sí

se

en

de

caso

del

en

a

el

los

los

niños,

por

“Nosotros

de

a

las

la

que

dejar

de

es

fumar

y

de

la

su

Mujeres

llevado

los

las

y

el

192

88%

partidarios

pública

Humos

en

prohibición

de

los

de

que

el

hast a

la

el

28%

escenario

mano),

es

tienen

el

cabo

un

(a

equipo

los

que

hay

encabezado

que

por

sumar

el

los

español

otros

Sólo

un

7 ,4%

la

de

OMS.

que

de

la

10%–20%

la

en

el

primer

superior

a

un

sobre

la

argumentos

que

los

personas

salud

se

a

en

nuestra,

incrementado

con

población

más

España

aplicación

pérdidas

la

la

Ahora

hostelería,

posibles

negativo

el

la

principal

de

de

los

o

hacerlo

se

en

el

en

por

los

ley

fuentes

lo

el

hace

esto

públicos

“ est á

se

de

de

en

los

fumadores

cont aminación,

su

t abaquismo

espacios

añade,

trabajo,

lugares

exposición

sus

fumadores

Además,

en

de

evit ar

regule

prohibirlo

OMS.

bares

de

padres

que

para

la

escenario

capacidad

propia

casa,

dentro

del

públicos” , explica

demostrado

traslada

repercute

que

t ambién

t ambién

año

sus

conocen

normas

que

La

evidencia

1 .0 0 0

menos

los

que

de

un

ha

de

la

seis

meses

al

es

sin

que

van

que

el

año

antit abaco.

este

La

hay

en

de

tipo

el

ninguna

Frente

la

un

los

de

tot almente

antit abaco.

al

y

que

el

hogar,

Armando

si

se

hogar.

para

a

país

las

con

nueva

una

de

ley

est á

de

t asa

este

restrictivas

est án

más

dudas

no

poniendo

import ante,

ha

los

de

que

Un

no

fume

hosteleros

tienen

en

se

ningún

ellos” . Lo

a

para

el

un

sobre

incluso

habían

asust ar

riesgo

cuyas

grave

descendido

sector

son

humo,

informe

t abaquismo

intent ando

antit abaco

de

el

económica

coronaria)

benecios

leyes

extent a

Además,

consecuencia

t abaquera

mundo

interior

ley

(enfermedad

“En

industria

con

legislación

nueva

ahora

isquémica

perder

cont aminante

su

prohibición

que

a

una

con

dudarlo:

de

contrario.

con

hasta

normativa

fumadores

desde

tenido

patología

tenemos

el

territorio

porcent aje

responde

únicos

tabaco,

que

de

sector;

los

millones

del

a

en

este

no

carga

Peruga

este

cuando

humo

nada

de

la

aplicación

negocios,

economía

del

de

vive

ampliado

como T urquía,

5%.

de

ha

estas

mientras

falaces,

causa

de

mundial

efecto

a

este

único

otros

sector

cierto

miles

consecuencias

de

para

la

1928.

María

Texto

52

5,1

Armando

países.

hogar

“no

a

desolador

primera

en

hábito

golpean

demás,

de

este

de

salud

de

ruido

al

represent an

que

somos

Libre

abandone

que

menos

no

de

obtener

además,

el

cigarrillos

que

personas,

pasivo

campañas

Iniciativa

tiene

cigarrillo

autores,

niños,

amplio

que

Para

el

con

Organización

cigarrillos

600.000

y

los

pasivo.

la

mundo

tabaquismo

los

más

de

mueren

denuncia

cercanos” . Nada

reforzar

desea

personas

estudio

25%).

los

de

hijos.

fumador

de

(un

advierten

sus

total,

causadas

datos

deben

al

En

mujeres

el

el

secundaria

seguidos

muertes

los

en

cifras

tabaquismo

según

muertes

OMS.

coordinador

recuerda

es

(OMS)

del

antit abaco

las

casa” .

sector

35

las

víctimas

cien

familiares

cerca

denuncia

30

y

que

60%–70%

25

la

problema,

incentiva

(3)

cada

ley

contra,

600.000

afectados,

Salud

revisó

Peruga,

en

cada

nueva

en

nunca:

mundo

varones;

de

pasivos;

80%

que

exposición

víctimas

suelen

20

la

de

estrena

hosteleros

más

advierte

Peruga

(2)

el

los

de

millones

15

España

los

fuerza

Una

según

47%

de

son

Mundial

10

que

fondo

niños

de

muertes

Ahora

de

una

pasivo

adaptado

de:

El

Valerio

Mundo

Unidad

TEXTO

1

Prueba

1

Destrezas

receptivas

C

Diez

consejos

para 1

tramitar

(1)

Antes

de

antemano

de

forma

para

5

las

DNI,

que

(2)

Es

no

que

más

haya

Identidad,

color

que

lo

20

nuevo

ser

privados,

de

el

y

como

seguridad

a

la

de

de

La

ahorrar

a

al

algunas

nuevo

las

el

objetivo

de

solicitarlo.

dos

incluye

válido

para

tarjeta,

de

en

presentar

poder

el

55

tanto,

la

votar,

ser vicio

que

contiene

libreta

60

públicos

25

¿Dónde

Los

de

0800-999-9364

ocina

Paseo

de

en

Aires

y

toma

Colón,

gestionar

en

trámites

1093.

el

trámite

solicitar

concurrir

de

oportunidades.

(6)

deben

un

la

fecha

digitales,

Quienes

en

turno

residan

la

ciudad

llamando

asignada

ubicada

en

la

correo

el

a

por

directamente

el

titular,

visitará

En

DNI

caso

será

realizó

en

la

la

de

el

de

del

domicilio

no

solicitud

poder

a

la

el

se

le

exigirá

trámite.

en

El

dos

concretarse

ocina

inicial

para

en

quien

inicio

remitido

misma

a

y

en

la

la

que

el

podrá

retirarlo.

y

solicita?

interesados

Buenos

entrega

comprobante

presentarse

comerciales

social.

se

el

ciudadano

y

retiro?

se

declarado

de

entrega,

y

lo

DNI

presentar

así

65

(3)

¿Dónde

nuevo

domicilio

de

migratorios,

nancieras,

(5)

El

seguridad

actos

bancarios,

entidades

uso

de

tapas

que

en

y

conser va

Nacional

medidas

La

partes

primera

identicación

para

estas

a

de

con

hora

diseño

único

de

disponibles

responder

Documento

trámites

ante

ayudan

de

pedirán

DNI?

incorpora

datos

y

saber

se

vías

Nacional

tarjeta.

inviolable.

útil

vinculadas

consta

actual

el

usada

gestiones

que

las

Argentina,

nuevo

Es

son

proceso

en

resulta

gestión. T odas

Registro

antiguo

mismos

puede

la

importante

libreta

pero

suponen

los

el

el

celeste.

de

cuáles

el

DNI

documentación

imprevistos

es

del

y

y

frecuentes

documento

formato

trámite,

éxito

(Renaper)

diferenciado:

15

es

expide

¿Cómo

un

con

agilizan

dudas

Personas

que

un

obligatoria

así

nuevo

papeles

concretar

tiempo,

10

iniciar

qué

previsiones

de

el

¿Para

DNI

qué

70

el

todos

actos

los

obligatorio

y

públicos

entre

otras.

presentar

el

puede

podrán

nacionales,

con

se

DNI Tarjeta

identidad

Además,

provincia

y

acreditan

nancieras,

la

trámites

Libreta

autoridades

al

en

El

el

o

utilizar?

son

ser

instrumentos

utilizados

privados,

bancarias,

Sin

gestiones

Libreta

DNI Tarjeta

se

ante

migratorias

embargo,

DNI

y

será

para

podrá

que

para

poder

viajar

a

votar.

los

2

30

de

Buenos

Aires,

documentación

Registro

En

al

35

el

Civil

resto

Registro

domicilio

DNI.

El

que

Alcorta

y

hacerlo

ser vicio

debe

45

les

corresponda

declarado

Aires

en

presentar

de

y

las

Dot

de

crédito

una

En

en

(7)

dirigirse

su

al

75

de

personas

deberán

o

débito,

con

los

que

no

nuevo,

se

85

azul-

es

argentinos

25. T ener

50

el

ejemplares

pierde

acuerdo

mayores

en

al

cuestan

cuenta

tipo

de

de

35

16

que

pesos

años.

los

trámite

para

Para

que

se

del

los

los

aranceles

y

asociados,

al

igual

ya

por

la

fecha

plazo,

el

si

éste

Sin

en

inicie

sistema

a

de

partir

de

la

la

su

DNI

de

lo

Con

en

validez,

por

así

el

condiciones

nueva

la

en

implicará

y

ley,

no

solicitud

de

extravío,

entrada

producción

por

DNI

establece

deterioro,

de

los

entrada

el

toda

16

actualizarse.

buenas

que

de

validez

expedición,

todos

reemplazar

embargo,

razones

una

mantienen

actualizaciones

por

su

hasta

está

mayores

tienen

deberán

sistema

obligatorio

que

de

actual,

Renaper

nuevo

las

nuevo

de

dicho

ciudadanos

extranjeros,

documento

validez.

se

de

o

robo

vigencia

la

o

del

emisión

DNI.

menores,

varían

quiera

es

que,

nuevo

costo?

al

del

contiene

se

DNI

partir

expedidos

que

el

no

a

vigencia

elijan

DNI

¿Cuál

Mercosur

vencimiento?

vencido

hurto,

Los

del

Libreta.

argentinos

respecto

80

esa

que

celeste.

(4)

DNI

nuevos

años

que

casos

fondo

el

¿Tiene

los

15

Paseo

abonar

ya

Sí,

años,

actual

además,

Aires,

ocinas

limítrofes,

con

ciudades.

acuerdo

gure

todos

fotografía,

que

comerciales

Las

comerciales

o

de

países

de

del

deben

Buenos

Design)

efectivo.

centros

Personas,

centros

tramitarlo.

tarjeta

dinero

los

barrios

ciudadanos

algunos

para

en

delegaciones

respectivos

Avellaneda,

centros

con

las

Nacional

Buenos

en

y

hacerlo

los

tengan

en

Alto

dependencia

acepta

que

Registro

(Abasto,

sus

país,

Civil

instrumentó

40

rápida

de

del

pueden

Fuente:

de

realizar.

Ministerio

del

Interior

de

la

Nación

(Argentina)

Por 1

el

contrario,

si

se

decide

iniciar

el

trámite

en

DNI:

las

Documento

Nacional

de

Identidad

2

ocinas

habrá

que

habilitadas

que

en

las

abonar

en

85

ocinas

los

centros

pesos,

del

es

Mercado

comerciales,

decir,

50

pesos

más

Común

del

por

Sur:

unión

diversos

comercial

países

integrada

latinoamericanos

Renaper.

Texto

adaptado

de:

La

Nación

53

TEXTO

D

Cien

años

comiendo

las

uvas

(4)

¿Esa

cena

constancia

a

boca

y

se

costumbre

años

de

permite

uva”,

la

incorporando

en

concentraban

campanadas

en

la

no

forma

las

los

del

fue

del

el

rey

con

los

para

más

Juan

1930

de

de

a

Carlos,

la

hacia

-41-

racimos,

postre

los

escuchar

que

se

año

y

donde

juntos

del

cuentan

mezcló

de

la

fue

recibir

se

las

las

con

doce

lugar.

crónicas

mismísimo Alfonso

se

los

]

festejos

un

pueblos,

y

[

hay

boca

maduración

emblemático

el

“No

el

de

aún

puesta

despedir

excepción

de

la

más

centenario

para

1909?

funcionar

generalización

imparable

de

año

veinte,

proceso

El

vecinos

una

el

pudo

embolsado

plazas

reloj

Nochevieja

abuelo

de

mes

directivo.

de

la

años

coinciden

un

en

ahí,

de

los

espontáneos

siguiente

Madrid

de

que

el

de

hablar

técnica

cuenta

y

producirse

partir

partir

retrasar

populares

a

puede

a

cuarenta,

marcha

al

pudo

pero,

que

XIII,

los

2

madrileños

la

noche

del

31

de

diciembre

y

recibió

al

3

nuevo

(1)

La

costumbre

países

de

suerte

al

marcan

ritmo

la

un

uvas

a

la

de

esa

éxito.

las

12

el

31

embargo,

de

y

de

uvas

reloj

Nuevo,

sitúa

el

a

los

el

después,

la

Puerta

que

entre

de

más

y

del

[

de

españoles

para

A principios

tanto,

hablar

cuenta

eran

de

además

pequeñas.

había

en

la

abundante

director

Origen

del

que

era

las

Pero,

época,

del

siglo

muy

de

es

atraer

discrepantes.

había

sobre

a

todo,

uva

“con

de

asegura

Regulador

Mesa

de

Ànales

difícil”,

penuria

arriesgado,

cosechas

llegar

Consejo

Uva

XX,

excedente

de

Embolsada

medios

uva

(5)

Los

los

Vinalopó

que

se

mesa”,

precisa

conÀrmen

luego,

época

es

recuerda

en

ni

el

que

González,

productos,

técnicas

dónde

al

mucho

de

mucho

de

ni

para

quien

se

que

ver

antes

de

En

que

esa

el

de

zona

uva

de

que

en

esa

que

31

española

Los

se

exportan

en

granos

de

tienen

el

de

otros

que

que

bajo

el

deÀnitiva

de

primera

de

años

reloj

de

diciembre

por

de

la

de

vez

hacer

para

lograr

en

e

el

la

unión

1962

las

12

o

usar

día

[

pasear

cascar

de

las

la

uvas

asoman

-43-

]

ritos

con

color

su

esa

rojo

como

a

maletas

en

un

o

las

las

tomar

billetes

forma,

y

mayor

también

meter

huevos

siguiente

lencería

costumbres

Latinoamérica. Allí,

hueco

año,

al

se

abundancia,

fortuna,

próximo

interpretar

de

sus

en Argentina,

toman

fruta

países

calzado

agua

también

viven

exterior,

esta

conseguir

Lo

este

que

las

indiscutible

potasio,

consumen

un

es

comestible

fósforo,

millón

en

y

fruto

hierro

España,

medio

y

enigmas

que

existen

aÀanzan

aún

más

dar

española

el

treintena

Àesta

transmitió

españoles

popularmente

sus

desarrollaran

uvas:

emigrantes

muñecos

Desde

uva

cosecheros

comarca

la

de

datos

ritual.

hábilmente

se

“es

hay

masivo

los

promocionar

marketing.

no

inició

consumo

y

la

Una

bendición

para

(6)

viñedos

.

en

el

para

vaso

con

quemar

amarillo.

de

Vinalopó.

de

y

la

lentejas

viajar

fresca

Denominación

de Alicante

antigüedad

González,

cómo

capaces

comarca

más

impulso

tuvieron

fueron

una

de

Sol

arraigada

Española

260.000

colonia

de

(3)

del

campanadas.

uvas

en

entonces

con

Luis

la

de

los

]

llegó

campanadas

noche.

por

teniendo

por

año

y,

Puerta

-42-

Sol,

nocheviejas

(2)

la

esta

cosecha

consumo

en

Televisión

tiene

origen

viticultores

argumentos

de

para

ya

extraordinaria

alentar

hay

numerosos

las

diciembre,

popular

la

en

tomar

del Año

llevó

excedente

]

campanadas

cuando

temporada

adoptada

-X-

del

creencia

1909,

Sin

[

prosperidad

La

en

repartir

el

a

siglo.

tradición

de

medianoche

contribuir

de

española,

Latinoamérica,

año

las

esta

uvas”

la

para

y

en

el

protagonismo

vid,

última

millones

torno

leyenda

augurar

intentando

centenaria

la

rico

vitaminas,

la

dos

en

es

de

al

y,

de

de

una

las

que

del

se

año,

kilogramos.

origen

larga

navideño

antioxidantes,

semana

como

aclarar

en

de

se

las

uvas

dice

espera,

quiénes

12

entre

Los

“nos

forjaron

van

y

a

cómo

tradición.

los

1

mayores

sí

recuerdan

que

alguien

les

contó

que

algún

Nochevieja:

la

noche

del

31

de

diciembre

2

lugareño

guardó,

como

singular

y

exquisito

postre

para

1

la

[

cena

-40-

diera

54

]

la

de

Nochevieja

que

cada

habitantes

de

Madrid

de

Madrid

3

,

granos

comensal

medianoche.

Madrileños:

los

de

uva

tomara

suÀcientes

cuando

el

como

Puerta

del

Sol:

plaza

en

el

centro

reloj

Texto

adaptado

de:

El

País

Unidad

TEXTO

1

Prueba

1

Destrezas

receptivas

E

Al

colegio

(1)

Vamos

cogidas

húmedas.

Y o

me

he

hacia

mí

Viene

la

que

aire

Es

muy

-

Vamos,

el

cabeza,

unos

-

mano

guante

con

yo

la

mañana.

vivo

y

para

tan

el

sentir

amical,

rabillo

estoy

con

empieza

segundos

tarde;

a

Hace

fresco

y

el

aire

está

sucio

de

niebla.

Las

calles

están

temprano.

agradable,

sabe

un

durante

10

tan

la

apretón,

de

muy

quitado

contacto,

5

Es

de

ella

a

la

que

los

y

de

me

la

más

niebla.

de

niña

un

una

A

en

Sé

todos

mano

y

me

hoy

los

que

árboles

lluvia

de

es

emocionada.

perfectamente

amigas

lenta

mi

poquito

sonríe.

somos

debajo

la

estrecho

ojos

que

romper

corremos

mano

la

la

otro

de

color

propietaria

importancia

día

la

innitamente

Su

de

tierno

este

vuelve

este

cualquiera.

calle

se

les

caen

las

hojas,

y

tabaco.

vamos.

vamos.

(2)

Pasamos

que

las

pocas

verdad,

tengo

15

de

no

la

me

que

le

veces

es

por

paseos,

gusta

iré

delante

que

de

me

de

que

por

nos

reiremos,

voy

con

ella

–

y

ya

nos

como

que

los

juntas

lo

que

salir

el

es

con

viaje

mi

de

la

de

largo.

alegre

mayor

que,

huyendo

coger

y

oírla

Juanita,

al

nal,

se

tentación.

A

ella

cuando

medito

le

que

nombres

la

de

compraremos

a

le

La

de

de

en

barquillos

sabemos

a

decir

con

la

niña

escapadas,

ojos,

paseo

que

–

yo

pero,

los

de

ores;

y

casa

estas

ella

llevaré

las

niña

gusta;

salgo

una

enciende

charlar ;

los

la

taxi.

que

Cuando

que

de

un

sencillamente,

muy

buena

y

dejo

es,

chispa

hijita

la

parados,

nunca

hago;

graciosa,

comeremos

taxis

casi

lo

ver

padre

tan

de

un

divertido

innitamente

que

la

emprendo

parece

enseñando,

una

salimos

alegrarla

sensación

estos

que

corriendo

y

al

jugaré

como

uno

pienso

parque,

con

hago

ella,

cuando

alegremente.

(3)

20

Luego

y

resulta

hacerle

las

cambiarle

25

el

cortarle

las

salimos

a

la

niña

empieza

trenzas

que

(que

salen

traje,

uñas,

la

calle,

Exhausta,

con

me

de

olvidé

«porqués»

cuando

porque

de

un

yo,

voy

está

que

charlar

vestida,

meterle

madre,

abrigo

eso),

su

su

ya

al

a

pequeñas

estoy

me

andando

las

mucho

casi

antes

retorcidas,

porque

manoplas

cuelga

casi

y

tan

se

tiró

me

un

arrastrada

ella,

dos

cuenta

como

manto;

por

que

encima

doy

cansada

como

de

como

el

con

por

rabitos

un

de

día

los

su

salgamos

de

frasco

que

en

de

han

que

labios

casa,

dorados

la

sin

increíble

que

leche

puse

energía,

que

del

peinarla

gorro)

condensada,

crecido

pintar

hay

debajo

…

en

Y

este

los

y

cuando

mundo

(porque

por

y

a

…

última

hora

innitos

conversación.

(4)

- Mira,

Una

30

la

un

vez

buena

seremos

taxi.

–

sentada

Juanita,

felices:

Éste

es

dentro,

y

la

mi

se

doy

la

niña

y

grito

me

de

dirección

las

salvación

desvanece

de

abuelas,

y

de

siempre

casa

de

las

charlando,

y

hundimiento

aquella

abuelitas,

yo,

cuando

perspectiva

un

fumando

lugar

un

de

voy

con

pájaros

concreto

cigarrillo,

la

y

niña

ores

donde

sé

solitaria

Carmen

y

…

y

que

en

Laforet,

Un

taxi.

lecciones

de

todos

paz.

Al

colegio

(1944)

55

Las

preguntas

TEXTO

1

A

–

Basándote

1

y

9,

Los

en

sólo

Escribe

las

ICÍAR

A

La

B

Los

C

La

D

En

la

la

una

letra

película

abusos

película

la

espacios

BOLLAÍN: “TODA

infor mación

de

ofrece

en

una

la

casilla

el

interesará

hombres

y

las

5

vienen

mujeres

del

a

de

meditación

a

texto

entre

asunto

nativas

la

es

líneas

falsa.

las

pr incipal

equivocaciones.

de

la

película.

mujeres.

asxian

cor responden

a

a

las

sus

A

¿Qué

es

B

¿Y

C

¿Quién

D

Eres

E

¿Qué

F

¿Se

lo

hijos.

preguntas

continuación. Cuidado: Hay

Ejemplo:

POSICIONA”

derecha.

sobre

y

SE

las

ar maciones

constituyen

película

que

contenida

siguientes

adecuada

1, 2, 3, 4

preguntas

las

PELÍCULA

más

mejor

de

del

per iodista. Relaciona

preguntas

la

de

las

cada

número

con

una

de

necesar ias.

película?

A

[

-

Pregunta

X

-

]

2

[

-Pregunta

1-

]

3

[

-Pregunta

2-

]

4

[

-Pregunta

3-

]

5

[

-Pregunta

4-

]

6

[

-Pregunta

5-

]

G

qué

lección

se

ha

nota

al

hay

un

del

Oscar.

tienes

que

¿Concibes

enseña?

encargado

candidata

planes

te

para

una

cine

aspecto

musical?

¿Ner vios?

tu

próxima

película?

directora?

simplemente

de

entretenimiento?

H

I

¿Cuánto

Revisas

tiempo

la

Basándote

7

56

La

en

la

sección

expresión

Secretos

“meto

A

Me

encanta

B

Soy

C

Colecciono

D

Soy

la

muy

mar iscos.

bromista.

signica

gambas.

inopor tuna.

tipo

confesables

gamba”

comer

¿Qué

llevó

conquista

conciencia

J

te

de

escr ibir

el

Amér ica.

guión?

¿T enías

mala

histórica?

de

indica

cine

la

preeres

opción

para

cor recta

tu

tiempo

(A, B, C

ó

libre?

D)

en

la

casilla

de

la

derecha.

Unidad

Contesta

8

¿Qué

en

la

pregunta

dos

Prueba

1

Destrezas

receptivas

siguiente .

palabras

en

la

sección

En

tres

rasgos

signican

lo

mismo

que

“presentar se

por

primera

público”?

[2

vez

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

TEXTO

9

a

1

B

–

EL

Basándote

TABAQUISMO

en

ar maciones

en

las

casillas

A

La

B

El

C

Las

D

Cien

E

Los

F

Entre

Basándote

columna

el

pár rafo

son

de

la

industria

hombres

los

el

la

pasivo

los

personas

en

de

y

sólo

de

las

las

UNA

DE

CADA

CIEN

MUERTES

siguientes

letras

adecuadas

[2

se

niños

mueren

fumadores

ha

opuesto

provoca

cada

la

día

a

mitad

activos

(2), identica

se

a

de

las

han

causa

del

de

denunciado

del

de

muer tes

a

tabaquismo

más

la

de

A

casa

B

par ticular

C

impacto

D

consecuencia

E

próximo

F

ambiente

G

inuir

H

causa

I

repetir

J

operación

K

período

de

cinco

de

la

las

pasivo,

la

según

por

millones

de

anuales

en

España.

OMS.

afectados

columna

equivalencias

puntos]

antitabaco.

millón

porcentaje

palabras

más

medidas

medio

producen

las

izquierda. Cuidado: Hay

Ejemplo:

más

perjudicados

sobrepasan

pár rafo

dos

Escr ibe

CAUSA

derecha.

hostelera

tabaquismo

mujeres

(1),

cor rectas.

PASIVO

el

de

derecha

la

OMS.

tabaquismo

muer tes

que

pasivo.

anuales.

equivalen

a

las

palabras

de

la

necesar ias.

A

hogar

(línea

10

escenario

11

fuentes

12

propia

13

campaña

14

repercute

14)

(línea

(línea

(línea

14)

15)

16)

(línea

(línea

18)

21)

57

Relaciona

opciones

los

de

elementos

las

de

necesar ias

las

en

dos

la

columnas

columna

Ejemplo:

de

A

basándote

la

en

la

infor mación

del

pár rafo

(3). Cuidado:

Hay

más

derecha.

sabemos

el

pelig ro

que

el

tabaco

representa

C

T urquía

ha

aumentado

B

15

Con

la

nueva

han

ley

aumentado

las

ganancias

tras

el

nuevo

reglamento

española

C

16

Cier tamente

las

el

porcentaje

de

su

rentabilidad

en

su

industr ia

hostelera

nuevas

leyes D

pretende

razones

17

Algunos

18

La

19

Y a

países

industria

hace

aterror izar

a

los

hosteleros

mediante

falsas

incluso

del

mucho

E

han

acrecentado

F

intenta

la

enfer medad

coronaria

tabaco

convencer

de

los

benecios

de

la

nueva

ley

tiempo

que G

se

ha

logrado

libres

H

la

I

no

J

de

OMS

han

llevan

aumentar

la

proporción

de

países

de

humo

tabaco

ha

acusado

dañado

los

poniendo

a

los

países

negocios

en

práctica

libres

hosteleros

estas

medidas

desde

1928

K

los

fumadores

son

los

contaminantes

más

peligrosos

TEXTO

20

C

DIEZ

Basándote

(A,

B,

C

ó

en

Tras

B

T ambién

C

Para

D

El

¿Qué

pár rafo

en

la

gestionar

es

el

la

DNI

pár rafo

novedad

(1)

casilla

el

PARA

DNI

indica

de

es

conveniente

acelerar

nuevo

en

CONSEJOS

el

D)

A

Basándote

21

–

gestión

la

la

opción

aver iguar

caduca

libreta

NUEVO

DNI

cor recta

conocer

las

impor tante

(2), contesta

apor ta

la

EL

derecha.

impor tante

es

argentino

TRAMITAR

a

las

del

en

el

salidas

documentos

disponibles

adelantar se

a

las

en

el

necesarios.

edicio.

posibles

sor presas.

Renaper.

preguntas

nuevo

los

siguientes.

DNI?

……………………………………………………………………………………….…………………

22

¿Qué

palabra

signica

lo

mismo

que

“organismo”?

……………………………………………………………………………………….…………………

58

Unidad

Basándote

de

la

en

los

columna

de

pár rafos

la

(3)

y

(4), identica

izquierda. Cuidado:

Ejemplo:

las

Hay

palabras

más

de

la

columna

equivalencias

A

pedir

B

cobrar

C

ocina

D

vez

E

vigente

F

copia

G

vuelta

H

situado

I

impuestos

J

pagar

K

dirección

L

real

1

de

las

Prueba

de

la

1

derecha

Destrezas

que

equivalen

a

receptivas

las

palabras

necesar ias.

A

solicitar

(línea

23

tur no

24

ubicada

25

domicilio

26

actual

27

abonar

28

aranceles

Basándote

29

¿Qué

(línea

26)

26)

(línea

(línea

(línea

41)

(línea

los

35)

35)

(línea

en

28)

49)

pár rafos

documento

(5)

es

y

(6)

contesta

imprescindible

a

las

preguntas

mostrar

para

siguientes.

recoger

el

DNI?

……………………………………………………………………………………….…………………

30

¿Para

qué

operación

es

imprescindible

mostrar

el

DNI

Libreta?

……………………………………………………………………………………….…………………

31

Basándote

en

ar maciones

de

la

Los

nuevos

B

Los

viejos

C

El

D

Los

D

Basándote

El

pár rafo

falsa.

(7),

sólo

Escribe

la

una

de

letra

las

siguientes

adecuada

en

la

casilla

derecha.

A

TEXTO

32

el

es

nuevo

DNI

DNI

viejos

–

hábito

los

deberán

siguen

no

DNI

CIEN

en

DNI

perdidos

pár rafos

español

siendo

pierde

AÑOS

de

renovarse

su

útiles

utilidad

serán

y

(2)

comer

15

siempre

uvas

las

con

años

que

mientras

LAS

completa

12

los

sustituidos

COMIENDO

(1)

a

se

por

de

no

su

tramitación.

estén

conser ve

el

nuevo

dañados.

en

buen

estado.

DNI.

UV AS

siguientes

las

12

frases

con

campanadas

palabras

del

31

de

tomadas

diciembre

del

ya

texto.

cuenta

con

…

……………………………………………………………………………………….…………………

59

33

Según

la

debido

leyenda,

a

los

cultivadores

de

vid

estimularon

su

consumo

a

comienzos

del

siglo

XX

…

……………………………………………………………………………………….…………………

34

Y a

que

muy

hacia

1909

atrevido

las

producciones

eran

menores

y

difíciles

de

mantener

hasta

el

nal

del

año,

resulta

…

……………………………………………………………………………………….…………………

Contesta

35

36

a

¿Qué

las

preguntas

dos

siguientes.

palabras

en

el

pár rafo

(3)

signican

lo

mismo

que

“reg ión”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

palabra

en

el

párrafo

(3)

signica

lo

mismo

que

“invitado”?

……………………………………………………………………………………….…………………

Basándote

37

La

en

el

pár rafo

expresión

esa

época

“en

(3)

el

tuvieron

indica

impulso

mucho

la

al

opción

cor recta

consumo

que

ver

los

(A, B, C

masivo

de

cosecheros”

ó

uva

D)

en

la

casilla

de

la

derecha.

en

sugiere

que

38

A

los

agricultores

B

los

cosecheros

C

los

agricultores

D

los

cosecheros

Basándote

en

ar maciones

casillas

de

La

tradición

B

El

paso

C

El

rey

D

En

los

En

algunos

atraer

F

Otra

Basándote

60

La

en

en

comieron

un

muchas

contr ibuyeron

vendieron

pár rafos

falsas.

per íodo

al

uvas

intenso

muchas

(4)

y

(5),

Escribe

consumo

de

uvas

uvas

dos

las

consumista

de

letras

las

siguientes

adecuadas

en

las

derecha.

A

E

39

la

los

son

vivieron

del

Juan

años

se

[2

propagó

tiempo

a anzó

Carlos

se

sesenta

países

especialmente

unió

el

a

empezó

uso

los

a

de

la

entre

uva

en

ciudadanos

ver se

latinoamer icanos

la

gente

las

para

en

televisión

se

introduce

de

cuarenta

celebraciones

celebrar

la

la

en

años.

de

n

de

año.

Nochevieja.

tradición

dinero

de

el

las

uvas.

calzado

el

día

de

n

prosperidad.

costumbre

el

pár rafo

expresión

A

ya

falta

B

queda

C

están

D

se

“nos

poco

de

(6)

mucho

acerca

la

a

dar

las

tiempo

repar tiendo

de

indica

van

para

n

12

Navidad

la

las

de

por

uvas

año

consiste

opción

uvas”

la

cor recta

sug iere

noche

delante

en

del

vestir

ropa

(A, B, C

ó

inter ior

D)

en

que

31

de

diciembre

puntos]

la

de

colores

casilla

de

vivos.

la

derecha.

de

año

para

Unidad

Las

más

preguntas

40

apropiadas

a

43

para

se

reeren

completar

a

el

los

espacios

texto, como

en

en

blanco

el

del

texto. A

1

Prueba

par tir

de

la

siguiente

ENTRE

SIN

COMO

PARA

YA

DE

POR

EN

SEGÚN

-

X

-

]

……..…

de

Destrezas

lista, elige

las

receptivas

palabras

ejemplo.

A

Ejemplo: [

1

…………..

40

………………………………………....................

42

………………………………………....................

41

………………………………………....................

43

………………………………………....................

TEXTO

E

Basándote

44

La

AL

en

el

COLEGIO

pár rafo

expresión

(1)

“con

el

indica

rabillo

la

de

opción

los

A

sonreír

mirando

abier tamente

B

sonreír

mirando

de

C

sonreír

mirando

a

D

sonreír

cerrando

Basándote

45

–

¿Con

en

el

qué

pár rafo

expresión

los

se

ojos

a

los

me

(A, B, C

sonríe”

ó

D)

en

la

casilla

de

la

derecha.

signica

ojos

lado

otro

(1)

cor recta

lado

ojos

contesta

indica

a

la

que

pregunta

estamos

siguiente .

en

el

otoño?

……………………………………………………………………………………….…………………

Contesta

46

47

a

¿Qué

preguntas

dos

palabras

siguientes.

en

el

pár rafo

(2)

signican

lo

mismo

que

“reexionar”?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

¿Qué

dos

palabras

en

los

párrafos

(1)

y

(3)

se

reeren

a

una

prenda

para

cubr ir

la

mano?

[2

puntos]

(a)

……………………………………………………………….......................................................…

(b)

……………………………………………………………….......................................................…

Basándote

la

las

casilla

en

de

necesar ias

los

la

pár rafos

derecha

para

y

obtener

(2)

y

(3), las

escr ibe

un

las

punto. Se

siguientes

palabras

facilita

un

frases

del

son

texto

verdaderas

que

o

falsas. Indica

justican

tu

con

✔

respuesta. Ambas

la

opción

menudo

viajo

en

en

son

ejemplo.

V

Ejemplo: A

cor recta

respuestas

F

taxi.

✔

Justicación: ……Casi

48

La

niña

es

hija

nunca

dejo

de

coger

un

taxi…….

única.

Justicación: ………………………………..............................................................……

61

49

La

madre

y

su

hija

disfr utan

comiendo

caramelos.

Justicación: ………………………………..............................................................……

50

La

niña

ha

desayunado

leche

condensada.

Justicación: ………………………………..............................................................……

51

La

niña

hace

demasiadas

preguntas.

Justicación: ………………………………..............................................................……

Basándote

En

la

en

frase

Ejemplo

poquito

(línea

52

…

…

: ... la

estrecho

las

un

siguientes

palabra

palabras

o

expresiones

marcadas

en

…

“la”

La

el

en

no

es

lo

y

por

hago

aleg rarla

...

(línea

cambiarle

B,

el

mano

traje

C

ó

en

los

D)

en

madre

coge

La

madre

y

C

La

niña

D

La

madre,

Sé

Conozco

qué

■

Sé

■

He

cómo

“le”

…

pár rafos

la

La

■

“lo”

lo

13)

22)

B

■

por

le

la

un

a

consiste

la

la

agotada

la

duración

analizar

practicado

la

a

por

(4)

la

1

tiene

que

(Nivel

de

la

opción

prisa

y

ciencias

vayan

niña,

(Nivel

esta

indica

cor recta

derecha.

clases

madre

a

decide

visitar

llevarla

Medio

Medio

o

están

cansadas.

naturales.

y

Nivel

a

a

las

abuelas.

ver

a

las

Nivel

abuelas.

Superior)

Superior).

prueba.

pregunta

mucho.

y

la

porque

van

Prueba

de

de

taxi

niña

pide

(3)

casilla

para

contestar

de

la

forma

más

completa.

el

texto

…

Autoevaluación

62

reeren

la

A

en

se

…

Basándote

(A,

qué

emocionada

(línea

54

texto, ¿a

4)

que

53

el

cuadro?

se

de

reere

la

a

niña

…

2

Prueba

2.1

Prueba

Nivel

(NS)

Prueba

2

Medio

(NM)

y

Nivel

Superior

…

dura

…

equivale

…

se

Hay

A

El

El

(NS)

Sección

B

temas

Temas

Los

temas

de

las

Diversidad

■

Costumbres

■

Salud

■

Ocio

■

Ciencia

Los

y

productivas

cinco

El

y

un

el

preguntas

tiene

preguntas

escribir

estudiante

un

estarán

que

la

(una

nota

que

están

trata

de

Se

debe

escribir

texto

en

y

escribir

basadas

de

los

un

400

(no

para

la

el

temas

de

NM

y

dos

preguntas

para

NS).

evaluación.

especíco)

tipos

estas

tipo

de

cinco

de

los

temas

de

las

preguntas.

textos.

preguntas.

opcionales

texto

especíco.

palabras.

una

en

de

distintos

una

escribir

250

pregunta

global

general

exigen

elegir

basadas

que

entre

tiene

preguntas

de

que

están

tiene

los

respuesta

temas

sobre

un

estímulo

textual.

troncales

argumentativo.

entre

150

y

250

palabras.

2

(NM; NS, Sección

preguntas

minutos

25%

conocimiento

Se

Prueba

30

basados

en

A)

los temas

opcionales:

cultural

y

tradiciones

tecnología

troncales

temas

de

la

Comunicación

■

Cuestiones

■

Relaciones

de

(NS, Sección

Sección

■

Tipos

la

opcionales

■

Temas

de

a

valora

debe

Las

Los

hora

estudiante

Se

Superior

1

estudiante

Las

Nivel

Destrezas

2: características

…

Sección

2

y

B

estarán

B)

basados

en

los temas

troncales:

medios

globales

sociales

textos

en

la

Prueba

2

En Español B los tipos de textos que los estudiantes deben identicar y producir son los siguientes:

NM

únicamente

Ensayo

NM

y

NS,

Sección

A

NS,

B

únicamente

Propuesta

Artículo

Blog/entrada

Conjunto

de

en

de

un

diario

personal

instrucciones,

Correspondencia

Crónica

Sección

directrices

escrita

noticias

Entrevista

Folleto,

Informe

hoja

informativa,

folleto

informativo,

paneto,

anuncio

ocial

Introducción

a

debates,

discursos,

charlas

y

presentaciones

Reseña

63

El

enunciado

La

rúbrica

La

Sección

A

de

de

de

la

la

la

Prueba

pregunta

Prueba

2

tiene

2

para

la

el

Nivel

siguiente

Medio

y

para

el

Nivel

Superior, Sección

A

rúbrica:

“Basándote en las opciones escogidas en clase, realiza una de las tareas siguientes.

Escribe

entre

250

y

400

palabras. ”

■

Es importante recordar que sólo se debe realizar una pregunta de las cinco.

■

Es necesario respetar el número mínimo de palabras: 250. De lo contrario

habrá

La

La

una

penalización

rúbrica

Sección

B

de

de

la

la

de

un

punto

pregunta

Prueba

2

tiene

en

para

la

el

el

criterio

Nivel

siguiente

A.

Superior, Sección

B

rúbrica:

“ A partir del fragmento siguiente expresa tu opinión personal y justifícala, eligiendo

uno de los tipos de textos trabajados en clase. Escribe entre 150 y 250 palabras”.

Se

■

debe

habrá

El

■

la

respetar

una

el

número

penalización

candidato

debe

dar

de

su

mínimo

un

punto

opinión,

de

en

su

palabras:

el

criterio

punto

de

150.

De

lo

contrario

A.

vista

respecto

al

tema

de

rúbrica.

Además de dar una opinión, esta se debe justicar, utilizando argumentos

■

y

ejemplos.

El

■

enfoque

de

la

pregunta

es

libre,

ya

que

no

está

basada

en

un

tema

concreto.

La

evaluación

criterios

de

de

la

Prueba

2

(Nivel

Medio

y

Nivel

Superior, Sección A):

corrección

A la hora de valorar la Prueba 2 estos son los criterios que se tienen en cuenta

para

Es

el

Nivel

Medio

tanto

como

para

el

Nivel

Superior,

Criterio

A

Lengua

Criterio

B

Criterio

C

importante

los

lengua

A:

10

puntos

Mensaje

10

puntos

Formato

5

Total

25

Utilizar

■

Desarrollar

■

Producir correctamente las características del tipo de texto requerido en

y

puntos

puntos

candidatos:

■

la

la

para

Sección

de

forma

organizar

correcta

ideas

y

adecuada;

pertinentes

a

la

tarea;

tarea.

Hay un análisis de los criterios de evaluación en la sección 2.2 de esta unidad.

La

evaluación

de

la

Prueba

2

(Nivel

Superior, Sección

B): criterios

corrección

A

la

Es

hora

de

valorar

la

Prueba

2

Sección

B,

estos

son

los

criterios

que

se

tienen

cuenta:

Criterio

A

Lengua

10

puntos

Criterio

B

Argumentación

10

puntos

Total

20

puntos

importante

la

para

■

Utilizar

■

Desarrollar

■

Argumentar

los

lengua

y

candidatos:

de

forma

organizar

y

justicar

correcta

ideas

las

y

adecuada;

pertinentes

ideas

a

la

tarea;

propias.

Hay un análisis de los criterios de evaluación en la sección 2.2 de esta unidad.

64

en

de

Unidad

Los

2.2

Ejercicio

¿Sabes

la

criterios

signica

denición

evaluación

cada

adecuada

criterio?

para

cada

Lee

la

siguiente

Lengua

A

El

2

Mensaje

B

La

3

Formato

C

El

vocabulario,

D

El

tipo

Argumentación

Superior,

Análisis

Nivel

Para

criterios

uso

buen

se

para

Destrezas

Prueba

productivas

2

tabla.

¿Puedes

relacionar

forma

de

de

de

las

ideas

defender

las

texto

de

y

su

una

organización.

forma

estructuras,

elegido

las

ordenada

frases,

(entrevista,

la

ensayo,

y

clara

forma

carta,

una

de

idea

escribir

etc.)

y

las

mediante

las

distintas

razones.

palabras.

características

propias

de

este

texto.

B)

de

un

que

2

Criterio

El

Nivel

desarrollo

los

descriptores

Superior, Sección A

hacer

Prueba

(sólo

Sección

la

2

criterio?

1

4

para

Prueba

2.2.1

práctico

qué

de

2

van

examen

a

es

aplicar.

entenderlos

muy

Para

y

Sección

importante

ello

(Nivel

se

estar

trabajará

Medio;

B)

familiarizado

con

los

con

criterios

los

de

la

mejor.

A: Lengua

correcto

de

la

lengua

es

muy

importante

para

alcanzar

una

buena

nota: no sólo la gramática es importante, sino también la ortografía, el estilo,

el

uso

nivel

lo

de

de

que

un

vocabulario

estudio,

tiene

También

es

que

muy

los

ver

variado,

elementos

con

la

forma

importante

el

uso

de

discursivos

de

estructuras

como

complejas

conectores;

es

para

decir,

el

todo

escribir.

escribir

el

número

de

palabras

prescrito

(entre

250 y 400 palabras en este caso). Sobre todo es esencial escribir por lo menos

250

palabras,

punto

Esta

y

de

es

Nivel

la

si

el

estudiante

no

llega

al

número

mínimo

habrá

un

penalización.

tabla

de

Superior

Criterio

■

porque

descriptores

(Sección

A

y

o

niveles

Sección

de

logro

para L engua,

Nivel

Medio

B).

A: Lengua

¿En qué medida el estudiante utiliza la lengua de forma correcta y ecaz?

Descriptores

de

nivel

Puntos Nivel

0

El

trabajo

no

alcanza

especicados

guran

1–2

El

a

por

los

Medio

ninguno

Nivel

de

los

descr iptores

niveles

que

continuación.

manejo

de

la

lengua

es,

en

general,

utiliza

muy

una

limitada,

trabajo

con

Las

estr ucturas

son

muy

pocas

de

de

vocabular io

muchos

las

veces

er rores

oraciones

claras.

básicos.

sencillas

El

Se

manejo

utiliza

limitada,

Las

a

alcanza

por

los

ninguno

de

descr iptores

los

niveles

que

guran

continuación.

general,

variedad

no

especicados

a

inadecuado.

Se

El

Superior

de

la

una

con

variedad

muchos

estr ucturas

veces

lengua

es

limitado

y,

en

inecaz.

de

las

de

vocabular io

er rores

básicos.

oraciones

sencillas

son

claras.

65

El

3–4

manejo

en

de

general,

la

lengua

es

limitado

y,

El

inecaz.

manejo

adecuado,

muchas Se

utiliza

una

limitada,

con

var iedad

muchos

de

estr ucturas

son

a

El

5–6

veces

manejo

adecuado,

muchas

Se

er rores

básicos.

Se

7–8

las

oraciones

de

a

la

lengua

de

una

variedad

limitada,

con

es,

en

general,

obser varse

de

general

El

manejo

pesar

de

un

Se

er rores.

utiliza

for ma

Las

claras.

El

manejo

claras.

la

lengua

con

en

general,

de

vocabular io

muchos

un

er rores.

de

las

oraciones

sencillas

son

claras.

de

la

lengua

obser varse

es

ecaz,

a

El

algunas

una

es

ecaz,

a

algunas

var iedad

cor recta,

general

de

es,

obser varse

incor recciones.

vocabular io

muchos

obser varse

var iedad

estr ucturas

en

en

de

una

limitada,

Las estr ucturas de las oraciones sencillas son

pesar

de

incor recciones.

utiliza

Las

pesar

lengua

sencillas

claras.

incor recciones.

utiliza

tanto

de

la

pesar

vocabular io

tanto Las

de

a

estr ucturas

manejo

de

con

de

la

de

vocabular io

algunos

las

oraciones

lengua

es

de

er rores.

sencillas

bueno

son

y

ecaz.

incor recciones. Se

Se

utiliza

for ma

variedad

correcta,

con

de

vocabular io

algunos

de

errores.

errores

de

Las

complejas

manejo

Se

de

la

lengua

es

bueno

y

El

utiliza

una

errores

Las

de

amplia

de

de

correcta,

Se

con

pocos

son

de

y

oraciones

forma

correcta

Obser vando

la

y

utiliza

tabla

de

¿Qué

signica

descriptores

claras

y

qué

banda

pondrías

cada una de estas frases sobre “el ocio y los jóvenes”? Comprueba con el resto

de

1

los

compañeros

para

ver

si

coincides

con

ellos.

Muchos jóvenes hoy en día preeren disfrutar de su tiempo libre utilizando

las

nuevas

tecnologías,

tienen

sobre

videoconsolas

3

Algunos jóvenes están demasiado obsesionado para conseguir las últimas

algunas

cosas

buena

•

gramática

correcta

de

semana.

la

de

importantes:

ortografía

sección

•

vocabulario

•

uso

66

nes

tecnológica.

•

de

para

ordenadores.

Jovenes

Recuerda

distracciones

y

2

novedades

muchos

todo

(revisa

gramática

variado

conectores

y

del

los

de

puntos

este

pertinente

discurso

más

importantes

en

este

nivel

de

español

libro)

al

tema

adecuados

y

sobre

todo

mucha

la

una

algunas

y

pocos

oraciones

ecaces.

lengua

amplia

de

for ma

de

ecaces.

esto?

¿en

con

es

muy

bueno

y

var iedad

correcta,

de

con

muy

impor tancia.

Las estr ucturas de las oraciones complejas son

ecaces.

para L engua,

de

claras

de

errores

2.2.2

ecaz.

de

correcta,

ecaz.

Para conseguir una buena nota en este apartado es necesario utilizar la lengua

de

son

manejo

pocos

algunas

claras

var iedad

for ma

impor tancia.

vocabular io

impor tancia.

estr ucturas

complejas

var iedad

for ma

amplia

de

estr ucturas

muy

vocabular io

práctico

una

claras.

ecaz.

Ejercicio

utiliza

vocabular io

Las estr ucturas de las oraciones sencillas son

El

9–10

una

práctica

–

en

Unidad

Ejercicio

Elige

las

práctico

tres

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

2.2.3

mejores

opciones

para

conseguir

una

buena

puntuación

en

Lengua

1

El

manejo

2

Aparecen

3

Las

de

la

muchos

estructuras

complejas,

4

La

5

Hay

6

Las

7

Hay

8

La

son

variedad

pocos

de

limitado.

errores.

las

oraciones,

tanto

sencillas

como

de

vocabulario

es

amplia.

errores.

de

pocos

variedad

Criterio

es

claras.

estructuras

muy

lengua

de

las

oraciones

sencillas

son

claras.

errores.

vocabulario

es

limitada.

B: Mensaje

Esta es la tabla de descriptores o niveles de logro para Mensaje, Nivel Medio

y

Nivel

Superior

Criterio

■

(únicamente

Sección

A).

B: Mensaje

¿En qué medida es capaz el estudiante de desarrollar y organizar ideas

pertinentes

con

claridad?

Descriptores

de

nivel

Puntos Nivel

0

Nivel

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles

El

especicados

especicados

guran

1–2

Medio

No

se

Las

a

por

los

descr iptores

que

continuación.

ha

ideas

comunicado

son

trabajo

no

alcanza

por

los

Superior

ninguno

de

los

descriptores

niveles

que

guran

a

continuación.

el

repetitivas

mensaje.

y/o

No

no

se

Las

ha

ideas

comunicado

son

el

repetitivas

mensaje.

y/o

no

per tinentes.

per tinentes. El

El

desarrollo

infor mación

3–4

limitada

y/o

Apenas

se

de

las

ideas

no

es

complementar ia

no

ha

claro;

es

la

muy

desarrollo

infor mación

de

las

ideas

es

confuso;

complementar ia

no

apropiada.

El

mensaje

es

la

limitada

y/o

apropiada.

comunicado

el

se

ha

comunicado

en

par te.

mensaje. Las

Las

ideas

son

a

veces

repetitivas

y/o

ideas

son

per tinentes

en

cier ta

medida.

no El

desar rollo

de

las

ideas

es

a

veces

evidente;

per tinentes. la

El

desar rollo

infor mación

y/o

5–6

El

no

de

las

ideas

es

confuso;

complementar ia

es

la

infor mación

complementar ia

limitada

se

ha

comunicado

en

parte.

ideas

son

per tinentes

en

El

mensaje

se

ha

Las

desarrollo

evidente;

a

veces

la

de

las

ideas

infor mación

apropiada.

es

comunicado

bien.

cier ta

medida.

es

veces

apropiada.

relativamente

El

a

apropiada.

mensaje

Las

es

a

veces

complementar ia

El

ideas

son

desar rollo

infor mación

par te

en

de

su

las

mayor

ideas

par te

es

per tinentes.

coherente;

complementar ia

es

en

su

la

mayor

apropiada.

67

El

7–8

mensaje

se

ha

relativamente

comunicado

El

mensaje

Las

Las

ideas

son

se

ha

comunicado

bien.

bien.

en

su

mayor

ideas

son

per tinentes.

par te El

desarrollo

de

las

ideas

es

coherente

y

per tinentes. ecaz;

El

desarrollo

infor mación

mayor

El

9–10

par te

El

ideas

la

ideas

es

coherente;

complementar ia

se

son

desarrollo

ecaz;

las

es

en

la

Para

práctico

conseguir

una

complementaria

es

apropiada.

su

ha

comunicado

bien.

El

per tinentes.

de

las

ideas

infor mación

mensaje

Las

es

coherente

complementaria

y

El

es

ideas

se

son

desarrollo

minucioso;

apropiada.

Ejercicio

infor mación

apropiada.

mensaje

Las

de

la

muy

ha

per tinentes

de

la

comunicado

las

ideas

y

es

infor mación

muy

bien.

ecaces.

coherente

y

complementaria

es

apropiada.

2.2.4

buena

nota

en

este

apartado

es

importante

“desarrollar

y organizar ideas pertinentes con claridad” . ¿Qué signica esta frase? Vuelve

a leer los descriptores y decide qué frases (1–9) denen un buen trabajo para

hacer

una

buena

ideas

son

Prueba

2.

1

Las

2

El

3

La

información

es

pertinente

4

La

información

es

limitada.

5

El

desarrollo

6

El

mensaje

7

No

8

Las

9

La

desarrollo

todas

ideas

repetitivas.

de

de

se

las

ideas

es

coherente.

no

y

es

comunicado

ideas

son

ideas

las

ha

casi

información

Citerio

las

son

completa.

del

todo

claro.

adecuadamente.

pertinentes.

siempre

confusas.

complementaria

es

apropiada.

C: Formato

Esta es la tabla de descriptores o niveles de logro para Formato, Nivel Medio

tanto

como

Nivel

Criterio

Superior

(Sección

A

únicamente).

C: Formato

■

¿En

■

¿En qué medida las convenciones de tipología textual son apropiadas?

qué

medida

produce

el

estudiante

Puntos

0

el

tipo

Descriptores

El

trabajo

no

alcanza

ninguno

de

de

de

texto

nivel

los

requerido?

(Nivel

niveles

Medio

y

especicados

Nivel

por

Super ior)

los

descr iptores

que

guran

continuación.

1

El

tipo

No

2

El

A

68

de

no

texto

el

se

puede

convenciones

apenas

convenciones

veces,

Las

texto

emplean

tipo

Las

3

se

de

tipo

texto

apropiadas

puede

apropiadas

de

convenciones

se

reconocer.

se

apropiadas

para

el

reconocer

el

puede

para

para

el

tipo

de

o

de

no

texto

reconocer

tipo

tipo

y

texto

se

es

se

de

texto.

es

apropiado.

emplean

de

manera

muy

limitada.

apropiado.

emplean

de

manera

limitada.

a

Unidad

En

4

general,

Las

5

El

Elige

los

práctico

elementos

1

Artículo

2

Correspondencia

3

Ensayo

4

Anuncio

5

Informe

tipo

convenciones

tipo

Las

Ejercicio

el

de

texto

de

texto

apropiadas

se

para

claramente

convenciones

apropiadas

puede

se

el

el

tipo

tipo

Prueba

reconocer

puede

para

2

de

texto

y

se

reconocer

de

texto

se

es

2

productivas

apropiado.

emplean

y

Destrezas

es

de

manera

evidente.

apropiado.

emplean

de

manera

evidente

y

ecaz.

2.2.5

que

caracterizan

escrita

policial

a

cada

texto

valora

de

A

Un

B

Es

un

mensaje

C

Es

un

texto

de

D

Es

un

texto

con

una

E

Es

un

texto

con

nes

menos

que

uno

e

los

siguientes

interpreta

persuasivo

carácter

que

formal

nalidad

hechos

incita

en

el

a

prácticos

para

con

sus

adquirir

que

didáctica

textos:

se

y

circunstancias

un

producto

informa

en

el

que

relacionarnos

de

se

un

consecuencias.

servicio.

hecho

habla

con

o

y

de

ocurrido.

un

nuestros

tema

concreto.

familiares,

amigos

o

destinatarios

cercanos.

En la sección 2.5 de esta unidad hay ejemplos comentados de los tipos de texto.

Criterio

Esta

(NS,

es

la

B: Argumentación

tabla

Sección

2

Criterio

de

descriptores

o

niveles

de

logro

para

la Argumentación

únicamente).

B: Argumentación

■

¿En

qué

medida

desarrolla

■

¿En

qué

medida

es

■

¿Hasta

qué

punto

clara

y

el

estudiante

convincente

reacciona

el

las

la

estudiante

ideas

ante

el

Puntos

0

de

forma

ecaz?

argumentación?

estímulo?

Descr iptores

El

trabajo

no

alcanza

ninguno

de

los

niveles

de

nivel

especicados

por

los

descr iptores

que

guran

a

continuación.

1–2

El

desar rollo

de

las

ideas

es

muy

limitado

y

la

argumentación

no

es

clara

ni

convincente.

La

estr uctura

Las

3–4

El

ideas

5–6

7–8

El

ideas

son

a

clara

y

9–10

El

ideas

es

es

vaga

limitado

ideas

son

veces

se

las

y

confusa.

y

la

argumentación

es

muy

poca

veces

a

veces

aparente.

ideas

es

a

veces

bueno,

y

la

argumentación

es

muy

pocas

convincente.

en

general

de

argumentación

las

es

aparente.

per tinentes.

ideas

es

bueno

y

metódico;

la

argumentación

es

clara

y

convincente.

de

la

argumentación

expresan

desar rollo

es

per tinentes.

la

estr uctura

ideas

argumentación

de

desar rollo

Las

las

la

de

relativamente

La

argumentación

per tinentes.

de

de

estr uctura

Las

la

convincente.

desar rollo

veces

La

y

estr uctura

Las

El

son

desar rollo

clara

La

no

de

de

las

bien

y

ideas

son

es

es

organizada

y

coherente.

per tinentes.

muy

bueno

y

metódico;

la

argumentación

es

convincente.

La

estr uctura

Las

ideas

se

de

la

argumentación

expresan

bien

y

son

es

muy

organizada

y

per tinentes,

coherente

con

en

todo

relevancia

y

momento.

interés.

69

Ejercicio

Elige

las

2.2.6

práctico

cinco

frases

El

2

La

3

Las

ideas

se

4

Las

ideas

son

5

La

argumentación

es

convincente.

6

La

argumentación

es

muy

7

La

estructura

8

Las

9

El

11

de

las

corresponden

1

10

desarrollo

que

argumentación

ideas

en

son

a

La

estructura

todo

las

de

en

ocasiones.

bien.

pertinentes.

pocas

veces

es

clara

a

y

veces

convincente.

clara.

pertinentes.

ideas

la

argumentación.

limitado.

argumentación

veces

de

en

la

una buena

convincente

muy

general

de

es

resulta

expresan

desarrollo

Las

ideas

a

es

muy

bueno

argumentación

está

y

metódico.

organizada

y

es

coherente

momento.

ideas

son

pertinentes.

Para más consejos sobre los criterios de la Sección B y cómo prepararse para

ese

apartado

de

“Información

En

el

de

2,

se

puede

sobre

elección

examen

curso

Prueba

fundamental

La

2.3

la

se

debe

Español

B

elegir

se

han

la

respuesta

de

un

estudiar

la

tema

estudiado

de

o

la

sección

personal

2.7

(NS,

pregunta

los

se

cinco

van

a

que

de

se

estudiar

esta

unidad,

Sección

y

el

B)” .

tema

proponen.

dos

temas

En

de

el

los

cinco temas opcionales: Diversidad cultural, Costumbres y tradiciones, Salud,

Ocio

y

Ciencia

Para

preparar

preguntas

y

tecnología.

un

para

buen

poder

examen

elegir

la

lo

que

primero

mejor

se

es

leer

puede

atentamente

desarrollar.

todas

Después

las

de

leer las preguntas y analizarlas, se debe decidir una para realizar en el examen.

Cada

estudiante

■

que

le

■

que

conozca

A

parezca

continuación

poder

debe

hacer

un

seleccionar

más

se

pregunta:

interesante

mejor,

tenga

debe

buen

la

más

preparar

información

muy

bien

esa

y

sepa

más

pregunta

vocabulario.

seleccionada

para

examen.

Se puede empezar analizando los elementos más importantes de la pregunta.

■

El

emisor,

■

El

receptor:

■

El

tipo

■

El

tema

■

El

registro

70

de

es

decir,

¿a

¿quién

quién

texto

escribe?

escribe?

(NM; NS, Sección A)

Unidad

Ejercicio

práctico

Diversidad

Lee

la

Prueba

2

Destrezas

productivas

2.3.1

cultural

siguiente

principales

2

y

pregunta

sus

de

examen.

¿Puedes

relacionar

los

elementos

deniciones?

Como par te de las actividades de La Semana Intercultural en tu colegio, te

han

pedido

sobre

texto

los

de

que

prepares

puntos

tu

un

positivos

discurso

que

tiene

Emisor

A

La

2

Receptor

B

Un

3

Tema

C

Anuncio

4

Tipo

D

Formal

5

Registro

E

Los

texto

Ejercicio

práctico

Costumbres

1

Lee

la

un

habla

y

par te

pregunta

estudiante

del

de

tus

compañeros

culturas.

Escr ibe

el

Semana

Intercultural

estudiante

/

/

de

tu

/

La

importancia

colegio

/

tú

colegio

/

los

de

conocer

de

tu

otras

culturas

discurso

informal

compañeros

del

vecinos

comunidad

2.3.2

principales

hispana.

explicando

resto

otras

tradiciones

siguiente

elementos

Eres

el

discurso.

1

de

para

conocer

de

un

Escr ibe

qué

has

de

de

la

examen

completa

el

ejercicio

con

los

pregunta.

coleg io

un

y

cor reo

aprendido

y

estás

de

vacaciones

electrónico

sobre

la

a

cultura

uno

y

las

de

en

una

tus

ciudad

de

amigos

tradiciones

de

esa

mundo.

Emisor

Receptor

Tema

Tipo

de

texto

Registro

2

¿Qué tipo de registro necesita este correo electrónico: formal o informal?

¿Por

3

qué?

¿Qué datos debemos incluir en un correo electrónico para que sea lo más

real

posible?

Coloca

en

orden

los

que

aparecen

a

continuación:

Despedida:

Asunto:

Para:

Texto:

De:

71

4

El

tema

cultura

Lee

el

del

y

correo

las

texto

debe

tradiciones

de

abajo

ser

en

sobre

hablar

tu

sobre

estancia

Valencia

y

lo

en

las

que

una

has

aprendido

ciudad

Fallas.

de

habla

Después,

sobre

la

hispana.

para

preparar

el vocabulario y las expresiones sobre este tema, copia y completa la tabla.

Después piensa en alguna tradición interesante para prepararlo según el

ejemplo y después intercambia lo que has realizado con el resto de la clase

para

ampliar

Vocabulario

Las

tu

vocabulario.

especíco

Verbos

Fallas

Me

Para:

De:

21

¡Hola,

¿Qué

vino

el

de

vive

algunos

paro

únicas

a

a

en

el

ni

idea

2012

Yo

San

de

Las

Fallas

José,

mucho

cosas

soy

el

corcho

del

se

Fallero,

Valencia.

no

un

que

Pilar

en

y

de

los

los

de

primero

se

parado

Las

y

ni

temas

barrios

que

los

las

me

año

reúnen

semana

en

un

falleros

me

fallas

del

son

actualidad

propia

las

falla.

T ambién

qué

15

pero

hay

encanta

escolar

al

de

son

19

La

fallas

este

para

ciudad.

dos

Fallas?

marzo

muy

forma

de

las

de

guras,

de

la

hace

y

Me

años.

Yo

no

es

una

grandes,

que

satírica.

año

los

representaba

niños,

las

fallas

normales.

enseñó

una

y

¿Sabes

celebran

su

¡Ah!

fallas

pasada

intercambio

minuto.

Las

de

tienen

sólo

el

se

carpinteros.

que

cada

la

Fallas

caricaturas.

pequeñas

Lo

Llegué

conocimos

hemos

todos

queman

donde

que

representan

forma

más

El

experto!

patrón

y

nuevas.

no

en

acuerdas?

famosos

que

Casal

estoy

ahora

barrio

son

ver

y

ya

¿te

para

políticos

pero

su

valencianos

espectáculo

vecinos

del

del

sacado

todas

las

Bueno,

beso,

Javi

yo

barrio.

dejo,

encantan

Me

se

de

incluido,

fotos,

ha

salimos

cómo

así

voy

al

a

fuegos

lo

que

las

Casal

articiales

articiales

encantado.

queman

me

los

fuegos

¿Sabes

muchas

fallas

te

les

genial

casal,

impresionante!

72

tenía

semana!

¡pero

cartón

guras

falleros

Un

No

fue

el

puede

de

su

Museo

del

salvarse

barrio

para

Ninot.

de

la

Los

“ninots”

hoguera.

programar

las

son

Después

las

me

actividades

de

Fallas.

los

He

justo

…,

honor

infantiles,

un

verano?

idea

en

Andrés

Las

de

increíble

llegué

hacen

llevó

marzo

recoger Andrés,

ni

esta

de

¡Qué

tal

a

tenía

A

ciudad

Olga!

Como

No

la

[email protected]

Asunto:

a

encanta

Expresiones

[email protected]

Fecha:

se

utilizados

la

noche

las

voy

todo

de

la

Fallero

a

lo

y

a

lo

del

mañana

hacíamos?

De

12

por

la

muy

Tirando

subir

que

más

que

18,

a

petardos

mi

me

a

me

Andrés.

a

“la

las

7,

fue

“la

despertá”

a

nit

en

despertar

del

la

al

foc”,

que

los

resto

de

…

Facebook

gustó

impresionó

también

temprano,

noche.

ayudar

más

pero

fue

“la

para

que

cremà”,

la

las

puedas

noche

del

ver.

19

¡Es

cuando

Unidad

Ejercicio

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

2.3.3

práctico

Salud

Lee la siguiente pregunta de examen y completa el ejercicio con los elementos

principales

Muchos

carácter

para

de

la

pregunta.

jóvenes

de

depor tivo.

animar

a

los

hoy

El

en

día

no

per iódico

jóvenes

a

ser

realizan

de

tu

sucientes

escuela

menos

quiere

sedentar ios.

actividades

dedicar

Escr ibe

un

ese

de

ar tículo

ar tículo.

Emisor

Receptor

Tema

Tipo

de

texto

Registro

Campo

semántico:

expresiones

Ejercicio

vocabulario

relacionadas

práctico

con

y

el

tema

2.3.4

Ocio

1

Lee

la

siguiente

elementos

El

ayuntamiento

fomentar

pregunta

principales

los

de

nes

tu

de

de

de

la

examen

y

completa

el

ejercicio

con

los

pregunta.

ciudad

semana

está

sin

celebrando

una

alcohol. Necesita

campaña

ideas

de

para

jóvenes

de

la

ciudad y ha creado un concurso de folletos infor mativos sobre las distintas

actividades

que

se

este

con

una

folleto

pueden

realizar

explicación

durante

de

las

el

sábado

y

domingo. Escr ibe

actividades.

Emisor

Receptor

Tema

Tipo

de

texto

Registro

Campo

semántico:

expresiones

2

Escribe

vocabulario

relacionadas

un

folleto

intercámbialo

con

con

y

el

tema

informativo

el

resto



■

Fotos;



■

Frases



■

Una

frase



■

Una

lista

de

actividades



■

Los

días,

las

horas

de

adecuado

tus

para

compañeros.

esta

No

pregunta

olvides

e

incluir :

exclamativas;

que

resuma

y

el

la

intención

y

una

lugar

del

folleto;

explicación

donde

se

de

cada

realizarán

una

las

de

ellas;

actividades.

73

Ejercicio

Ciencia

2.3.5

práctico

y

tecnología

Lee la siguiente pregunta de examen y completa el ejercicio con los elementos

principales

de

la

pregunta.

Escribe una entrada a un blog sobre la tecnolog ía en el que comentas qué

benecios

apor ta

el

uso

de

la

tecnolog ía

en

la

vida

cotidiana

de

los

jóvenes.

Emisor

Receptor

Tema

Tipo

de

texto

Registro

Campo

semántico:

expresiones

El

2.4

vocabulario

relacionadas

con

y

el

tema

cumplimiento

de

los

criterios

de

evaluación

(NM; NS, Sección A)

Criterio A: Lengua

Mejorar

En

la

y

Prueba

ampliar

2

es

muy

el

vocabulario

importante

además

y

de

la

expresión

reconocer

y

saber

reproducir

correctamente todos los tipos de textos que se piden, saber escribir bien para

poder

alcanzar

variado

se

y

conseguirá

En

este

una

buena

pertinente

escribir

apartado

expresión

lo

se

nota.

Para

importante

un

texto

revisarán

es

conseguir

practicar

adecuado,

algunos

lo

ecaz

puntos

e

el

uso

de

un

suciente.

vocabulario

De

esa

manera

interesante.

que

ser virán

para

mejorar

la

escrita.

La selección del vocabulario es muy importante, pero ¿cómo se puede mejorar

el

vocabulario?

cada

■

pregunta

La

es

utilización

esencial.

Hacer

listas,

mapas

temas

de

opciones.

74

las

del

Para

vocabulario

ello

mentales

o

se

relacionado

con

el

tema

de

puede:

campos

semánticos

relacionados

con

los

Unidad

Ejercicio

práctico

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

2.4.1

Revisa los siguientes subtemas, y mira la tabla de temas. Para cada subtema,

decide a cuál o cuáles de los temas que aparecen en la tabla pertenece. Apunta

los

subtemas

en

la

tabla.

el destino turístico / la contaminación / la correcta alimentación / el cuidado personal / el reciclaje tecnológico / los

inventos

/

los

nativos

gastronómica

nuevas

países

el

/

la

venta

estas

ancestral

cambios

Diversidad

de

de

/

las

/

el

/

de

el

uso

un

tradiciones

cultural

la

ventajas

lengua

de

/

de

la

/

la

global

y

mater na

los

/

/

/

teléfonos

el

el

uso

uso

el

las

benecios

tecnolog ía

promover

Costumbres

/

de

la

automedicación

los

pueblo

calentamiento

las

/

alter nativa

medicamentos

alcohol

patronales

en

dig itales

medicina

tecnologías

consumo

las

/

de

de

uso

/

gestos

las

de

/

interculturales

dieta

/

sana

el

recuperación

un

en

la

nuevas

la

una

infor mación

la

móviles

relaciones

de

par tido

las

/

el

uso

necesidades

tradiciones

fútbol

comunicación

tecnolog ías

las

descubr imiento

de

de

/

en

/

/

una

la

clase

del

de

espacial

/

dejar

excursión

conser vación

/

los

argot

los

viajes

de

a

/

de

un

de

la

la

herencia

cultura

fumar

lugar

una

n

/

emigrantes

de

/

/

las

de

los

prohibir

histór ico

/

tradición

cur so

/

los

bicicleta

Salud

Ocio

Ciencia

y

tecnología

tradiciones

75

■

Otra

forma

seleccionar

Ejercicio

de

el

ampliar

ese

vocabulario

vocabulario

temático

es

hacer

lecturas

y

esencial.

2.4.2

práctico

Vamos a practicar con este pequeño fragmento sobre viajes (Tema opcional

de

Ocio).

Lee

el

texto

y

elige

Consejos

Cuando

que

buscar

Hoy

o

en

bien

Por

vamos

T ambién

para

En

y

un

te

otra

una

viaje,

dos

algunos

llegan

formas

que

a

más

casos

llegues

que

te

de

al

en

en

más

importantes.

viajar:

preeren

la

hacer

ciudad

comunes

que

damos

o

al

de

reservar

la

reserva

país

que

reservar

forma

de

es

tendrás

normalmente,

reservar

en

no

un

y

tienes

se

te

el

de

hotel

que

nal

reserva

por

siguiente:

antes

lo

de

para

y

de

encuentres

tiempo

hotel,

cuidado

precio

horas

explicaciones

habitación

mucho

el

hotel

24–48

contrario,

den

tener

sorpresas

los

no

plazo

caso

que

La

en

que

para

cuando

hay

con

consejo

con

las

palabras

de

hotel

con

hotel

antelación,

para

evitar

así

tener

visitan.

una

habitación

en

un

hotel

son:

bien

por

Internet

teléfono.

Internet,

encontrar

Un

uno

día,

por

de

las

leer

la

muy

Internet

que

no

siempre

en

conviene

hay

que

emprender

ponerte

bien

la

letra

pequeña

porque

nos

podemos

reserva.

tu

hacerse

ninguna

reserves

viaje,

contacto

y

con

reserva

por

Internet,

cerciórate

con

la

toda

hecha

de

empresa

la

a

llama

que

información

tu

la

donde

posible

nombre.

por

teléfono

reserva

has

al

está

hecho

la

hotel

hecha.

reserva

sucedido.

es

creo

la

más

que

pagar

tradicional,

es

hasta

mucho

que

mediante

mejor

llegas

al

el

porque

hotel

teléfono.

sabrás

(hay

un

Personalmente,

perfectamente

periodo

para

el

para

reservar

precio

conrmar

la

nal

y,

reserva).

Este tipo de reserva es más personal y directa aunque nos podemos encontrar con que no se ha tramitado

(y

■

Se

no

tenemos

puede

distintos

■

crear

nada

una

apartados

con

lo

que

libreta

según

vericar

personal

los

temas

de

la

tramitación).

vocabulario

opcionales

y

dividiéndola

temas

en

troncales.

Hay que incluir en esas listas palabras que signican lo mismo (sinónimos)

y

palabras

que

signican

lo

contrario

(antónimos),

para

aumentar

el

vocabulario para que en el examen se pueda utilizar vocabulario variado

y

■

pertinente.

Se puede practicar con los temas generales de cada tema opcional y temas

especícos.

76

Unidad

Ejercicio

en

temas,

como

1

una

lista

en

Diversidad

a

el

de

cinco

Aprender

por

3

La

c

Emigración

convivencia

Costumbres

palabras

o

cultura

de

un

expresiones

de

la

culturales,

aprender

sobre

la

de

Celebraciones

c

Celebraciones

d

Comidas

e

Expresiones

4

en

un

uno

de

estos

país,

mejorar

conocer

la

algunos

historia

del

lengua

del

artistas

país,

convivir

con

Ocio:

a

Museos

religiosas:

b

Juegos:

familiares:

c

Pasatiempos:

d

Viajar :

e

Practicar

tradicionales:

artísticas

típicas:

5

Salud:

a

Comida

b

Ejercicio

c

Uso

d

El

e

Cirugía

de

y

físico:

medicamentos:

y

otras

otros

posibles

en

veces

una

exposiciones:

deportes:

tecnología:

a

Energías

renovables:

b

La

c

Uso de las nuevas tecnologías:

d

La

e

El

piratería:

ciencia

y

progreso

sus

ventajas:

cientíco:

de

temas

las

recopilando

cinco

distintos

tipos

de

textos

y

opciones.

2.4.5

un

Busca

y

y

2.4.4

práctico

opciones.

adicciones:

estética:

práctico

Muchas

Ciencia

nutrición:

alcohol

Ejercicio

cada

culturas:

moda:

en

para

país: vivir

gastronomía,

tradiciones:

b

■

expresiones

adaptación:

La

clasicándolos



y

y

a

Piensa

productivas

familia.

b

Ejercicio

1

la

las

disfrutar

representativos,

2

Destrezas

ejemplo.

interesarse

una

2

cultural:

Ejemplo:

país,

Prueba

2.4.3

práctico

Piensa

2

mismo

el

mayor

tema

puede

número

de

tener

aplicaciones

palabras

relacionado

en

distintas

con:

Comida:

Diversidad

cocina

de

cultural: platos

otros

países,

típicos

de

diferentes

países,

inuencia

en

la

…

Costumbres y tradiciones: cambio en la cocina de un país, cocina típica y

nueva cocina, promocionar un plato típico poco conocido u olvidado, …

Salud:

una

dieta

adecuada,

una

dieta

saludable,

menús

especícos,

los

alimentos y sus propiedades curativas, el consumo de frutas y verduras, …

Ocio:

cocinar

países,

pasatiempo,

descubrir

nuevos

sabores

de

otros

…

Ciencia

y

tecnología:

transgénicos,

2

como

los

nuevos

alimentos

inteligentes,

el

uso

de

…

Piensa en otros campos semánticos que se puedan aplicar a más de un tema

opcional:

juegos,

deportes,

el

medio

ambiente,

la

forma

de

vestir,

etc.

77

Ejercicio

1

Lee

a

las

cada

a

El

2.4.6

práctico

frases

tema

que

tienes

opcional.

equipo

de

la

a

continuación

Copia

selección

y

rellénala

de

fútbol

y

reexiona

la

tabla

asistió

a

con

la

sobre

más

su

aplicación

vocabulario:

exposición

de

objetos

encontrados en las ruinas mayas de San Javier con motivo de su partido

de

b

copa

Según

que

en

los

Los

ciudad.

expertos

intentemos

próximos

c

esa

diez

nativos

la

capa

reducir

de

las

ozono

no

emisiones

dejará

de

de

aumentar

carbono

en

un

a

menos

20%

en

los

años.

digitales

son

los

mayores

consumidores

de

productos

tecnológicos y cada vez son más exigentes con la calidad de los mismos.

Frase

Tema

opcional

Palabras

2

Otros

■

más

Equipo,

ejemplos

consejos

Intentar

Frase

b)

Frase

Ocio

temáticas

Prepara

a)

leer

aumentar

para

y

las

practicar

mejorar

hacer

listas

para

y

ejercicios

de

selección

palabras

de

con

tus

ampliar

auditivos

sobre

los

fútbol

el

compañeros.

vocabulario

para

mejorar

temas,

crear

el

vocabulario

preguntas

y

propias

de examen con los cinco temas de los temas opcionales e intentar practicar

con

■

ellas

todos

los

tipos

de

textos

posibles.

Preparar un cuaderno de práctica con listas de tus errores con correcciones,

lista

de

preposiciones

y

sus

usos,

de

frases

hechas,

de

conectores

útiles,

etc.

■

Distribuir

las

hacer

fácil

■

Preparar estructuras y frases que sirvan para expresar opinión, argumentación

y

más

la

comparación

examen

■

redacciones

pide

e

información

que

se

tenga

por

temas

para

revisión.

de

los

aspectos

de

dos

culturas,

pues

la

pregunta

del

esto.

Evitar el uso de palabras vulgares, demasiado coloquiales y la utilización

de

demasiados

más

real

refranes

posible,

memoria

y

se

Corrección

y

porque

reejerá

frases

de

en

la

lo

idiomáticas

contrario

para

que

parecerá

un

el

texto

texto

parezca

aprendido

lo

de

nota.

ortográca

Para escribir bien hay que prestar atención a la correcta escritura. En español

hay algunas diferencias con otros idiomas a la hora de escribir algunas cosas.

■

Prestar

atención

a

la

diferencia

entre:

b/v,

c/z/s,

las

palabras

que

llevan

h.

■

Revisar

las

reglas

de

acentuación

para

saber

cuándo

poner

acentos

a

las

palabras.

■

Los números y las cifras: 1.000; 3,5. El uso del artículo con los porcentajes

(un

■

8%,

el

15%).

Revisar el correcto uso de la puntuación: cuándo usar punto (.), punto y coma

(;), exclamaciones y preguntas con símbolos al inicio y al nal (¡!, ¿?).

■

El

un

78

uso

sin

mayúsculas

ciudadano

belga.

de

los

adjetivos

de

nacionalidad: un

libro

francés,

c)

Unidad

Usar

Para

elementos

escribir

bien

se

gramaticales

debe

utilizar

una

de

forma

gramática

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

correcta

correcta.

En

este

nivel

hay

algunos aspectos gramaticales que se tienen que usar de forma uida y coherente.

Hay

que

revisar

la

parte

de

Gramática

de

este

libro

para

practicar

más

esos

elementos.

Aquí

se

proponen

género

y

la

algunos

puntos

concordancia

importantes

de

las

para

revisar.

1

El

palabras

■

El problema, la razón, el acuerdo (una forma de aprender nuevo vocabulario

es hacerlo con el artículo – el, la – para recordar si una palabra es masculina

o

■

femenina).

También

género

los

■

es

(masculino,

pueblos

Hay

importante

que

emplear

conocer

estructuras

de

la

gran

viejo

Uso

amigo/un

correcto

Los

adjetivo

+

plural).

revisar

los

diferentes

contento,

demás

encantan

Las

y

Aunque

(la

casa

sustantivo,

con

en

ejemplo,

español

blanca),

lo

que

se

hay

hay

suele

algunas

un

cambio

viejo

clase

los

verbos

siguientes

tiempos

verbales:

(ser/estar,

usos

de

tener,

haber,

ser/estar:

soy

oír,

un

bailar,

sentir,

escribir) y los que

querer,

estudiante,

contar,

estoy

en

etc.).

clase,

estoy

…

Los

una

motos.

de

estructura

Ser virán

describir

imperativos

(tanto

utilizarlos

a

el

para

hablar

futuro: voy

con tú,

la

diferente): A

hora

usted,

de

a

de

gustos

hablar,

vos,

Juan

gusta

hablemos,

hablen,

no

hables,

no

el

cine,

y

le

preferencias.

hablaré

nosotros,

escribir

y

le

…

vosotros,

ustedes).

recomendaciones,

folletos. Hay que revisar tanto el armativo como el negativo:

Se

discursos,

habla, hable,

hable, etc.

Los verbos condicionales ( hablaría, escribiría). Podrán ser vir para hablar

de

■

Por

mismo

grande

amigo

tienen

las

formas

podrán

■

el

Los verbos como gustar, encantar, etc. (hay que recordar que no son como

los

■

adjetivo

(singular,

tengan

diversas.

palabras.

+

juntas

coche

de

irregulares

muy

■

las

van

Los verbos de presente: los más básicos (cantar,

son

■

casa

primera/tercera

Intentar

■

casa/la

primer/tercer

la

■

de

sustantivo

utilizan

número

tradiciones

orden

de

y

que

Hay que conocer los cambios ortográcos en algunos adjetivos de orden:

el

2

que

las

palabras

sentido:

un

■

el

orden

las

femenino)

pequeños,

el

que

deseos,

planes

de

futuro,

etc.

Los verbos de pasado (sobre todo las diferencias entre pretérito indenido

(hablé), pretérito imperfecto ( hablaba ) y pretérito perfecto ( he hablado )).

Serán

muy

útiles

para

describir

y

narrar

situaciones

que

ocurrieron

en

el pasado: cuando estuviste de vacaciones, lo que hiciste el n de semana,

lo

■

que

viste

en

tu

viaje,

etc.

Intentar practicar las construcciones de subjuntivo para poder tener más

puntos en la parte de lengua: No creo que sea importante; Piden que creen

más

3

■

L os

Es

puestos

de

trabajo

…

pronombres

importante

pronombres,

contigo,

se

lo

saber

así

he

utilizar

como

la

comprado

bien

correcta

a

mi

y

distinguir

posición:

madre,

los

voy

diferentes

con

mis

tipos

amigos,

de

estoy

pásamela, etc.

79

Utilizar

■

la

4

adecuadamente

ciudad

L as

a

la

que

los

pronombres

relativos: lo

que

dice

este

autor,

viajamos, etc.

preposiciones

Revisar

el

uso

de

las

preposiciones

en

general

y

las

que

presentan

más

problemas:

■

Por/para:

■

A

■

El

lo

personal:

uso

de

hablar

hago

ver

5

L os

■

Confeccionar

ser

6

La

mejorar,

María,

preposiciones

de/sobre,

falsos

iguales

para

a

en

ver

lo

un

con

hago

por

él, etc.

cuadro, etc.

verbos

especícos:

soñar

con,

casarse

con,

etc.

amigos

una

dos

sensato,

o

lista

más

con

aquellas

idiomas,

palabras

signican

cosas

que

aunque

parecen

diferentes: to

be

ser

sensible/

etc.

concordancia

entre

verbo

y

sujeto

Revisar la concordancia entre sujeto y verbo en las oraciones: la cantante

■

quería

de

7

expresar

forma

su

excelente,

Estructuras

“Estructuras

agradecimiento

…,

los

actores

inter pretaron

la

obra

etc.

complejas

complejas”

quiere

decir

las

frases

con

relativos,

superlativos,

con conectores, etc. El uso de estructuras complejas es un reto en este nivel,

pero

merece

la

pena,

ya

que

es

algo

que

se

valora

a

la

hora

de

puntuar

y

se

reconoce.

Hay que practicar la construcción de frases complejas utilizando conectores.

Aquí

hay

un

ejemplo:

Muchos jóvenes están a favor de las nuevas tecnologías y además utilizan estas

tecnologías

en

todos

los

aspectos

de

su

vida,

desde

la

parte

social,

como

puede

ser el uso de redes sociales, hasta en sus estudios, utilizando Internet asiduamente.

Criterio

B: Mensaje

Para

una

optar

a

buena

nota

en

la

parte

del Mensaje

es

muy

importante:

Nivel Medio: escribir un texto con ideas coherentes, ecaces y pertinentes,

■

además

Nivel

■

de

ecaces

y

detallada

¿Cómo

un

mensaje

Superior :

es

bien

escribir

pertinentes.

y

las

ideas

posible

un

Las

transmitido.

texto

ideas

con

son

complementarias

conseguir

un

texto

ideas

coherentes

planteadas

son

con

muy

ideas

de

y

forma

detalladas,

coherente

y

coherentes

y

apropiadas.

pertinentes,

ecaces?

■

Elaborando

un

■

Ordenando

el

■

Utilizando

La

■

■

plan

texto

palabras

elaboración

Normalmente

a

una

b

un

c

una

para

de

y

de

un

organizar

una

forma

estructuras

un

texto

las

ideas

del

texto;

lógica;

para

conectar

las

ideas.

guión

suele

tener :

introducción

desarrollo

conclusión.

A continuación hay ejercicios para practicar con algunos temas opcionales.

80

Unidad

Ejercicio

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

2.4.7

práctico

Salud

Lee la siguiente pregunta y relaciona las secciones de la tabla correctamente.

Como

de

periodista

entrevistar

a

para

un

la

revista

cocinero

de

muy

tu

coleg io,

conocido

has

en

tu

tenido

la

opor tunidad

comunidad

y

preocupado por los problemas de alimentación que se dan en la sociedad

actual.

Escribe

la

entrevista

que

aparecerá

1

Introducción

A

Despedida

2

Desarrollo

B

Presentación

3

Conclusión

C

Serie

Ejercicio

Ciencia

Lee

la

y

práctico

la

revista.

resumen

del

de

algo

invitado,

preguntas

y

importante

quién

respuestas

es,

a

que

qué

se

el

entrevistado

dedica,

relacionadas

con

la

haya

expresado.

etc.

alimentación

actual.

2.4.8

tecnología

siguiente

Como

de

y

en

pregunta

estudiante

infor mativo

para

de

y

copia

último

ayudar

a

y

año

otros

completa

te

han

la

tabla.

pedido

estudiantes

de

que

escr ibas

otros

años

a

un

folleto

utilizar

las

nuevas tecnologías de for ma útil y segura. Escribe ese folleto infor mativo.

¿Qué

hay

que

incluir?

Introducción

Desarrollo

Conclusión

81

Ejercicio

Diversidad

Lee

la

Has

cultural

siguiente

pasado

familia

clase

2.4.9

práctico

en

pregunta

un

un

verano

país

explicando

de

qué

y

copia

como

habla

y

completa

estudiante

de

la

español

hispana. Escribe

hiciste

durante

tu

tabla.

una

estancia

conviviendo

entrada

y

qué

en

el

cosas

con

blog

una

de

la

nuevas

aprendiste.

¿Qué

hay

que

incluir?

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Ejercicio

práctico

Costumbres

Lee

la

En

y

siguiente

tu

colegio

tradicionales

diario

cómo

2.4.10

tradiciones

pregunta

se

de

acaba

los

explicando

copia

de

al

qué

y

completa

celebrar

países

en

contribuiste

y

de

una

habla

de

las

tabla.

semana

hispana.

consistieron

desarrollo

la

las

de

una

actividades

actividades

¿Qué

festividades

Escr ibe

hay

que

y

de

qué

entrada

esa

te

en

tu

semana,

gustó

más.

incluir?

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Ejercicio

práctico

2.4.11

Ocio

Lee

la

siguiente

pregunta

Escribe

un

ensayo

jóvenes

de

disfr utar

más

82

interesantes.

en

el

de

y

copia

que

su

y

completa

analices

tiempo

la

algunas

libre

tabla.

de

las

for mas

comentando

que

cuáles

te

tienen

los

parecen

Unidad

¿Qué

hay

que

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

incluir?

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Uso

■

adecuado

Utilizar

un

de

orden

conectores

lógico

y

coherente

a

la

hora

de

presentar

un

texto

es

esencial. Normalmente cada texto suele tener características propias, pero

es

muy

hay

que

forma

■

Los

importante

olvidar

que

tenga

utilizar

una

presentación

conectores

para

cuidada

ayudar

a

y

ordenada.

expresar

las

No

ideas

de

uida.

conectores

del

discurso,

es

decir,

las

palabras

que

ordenan

las

frases

de un texto son muy importantes para que un texto tenga una estructura

lógica.

■

Se

puede

además,

Los

pero,

conectores

forma

Hay

lógica

y

muchos

importante

texto

Los

crear

de

...)

son

lista

para

con

tenerla

palabras

que

esas

estructuras

siempre

nos

a

(primero,

más

adelante,

mano.

ayudan

a

estructurar

un

texto

de

una

lineal.

conectores

disponer

de

y

un

no

es

necesario

repertorio

saberlos

bastante

todos,

amplio

para

aunque

poder

sí

es

dotar

al

uidez.

conectores

continuación,

para

una

otras

pueden

para

partes

ser vir

terminar,

del

para

etc.

texto.

hablar

del

También

Hay

aquí

orden

hay

una

de

otros

lista

un

texto: primero,

conectores

para

que

reconocer

a

sir ven

los

más

importantes. Realiza el ejercicio práctico propuesto abajo para practicar estos

elementos.

Introducción

(inauguran

el

discurso)

Empecemos

pretende

Correlación

de

la

(indican

información

las

partes

que

presenta

el

texto

y

la

relevancia

seleccionada)

En

primer

Para

indicando

con

este

lugar,

empezar

Primeramente

Por

un

Por

una

Ante

Continuación

enumeración

(introducen

sin

Reanudación

ser

esta

(retoman

una

el

información

elemento

una

idea

o

que

forma

parte

de

una

inicial)

A

Como

se

punto,

Asunto

vista)

nuevo

(introducen

una

información

nueva

u

otro

punto

de

Por

El

esto,

lo

ha

que

lo

por

se

otra

a

siguiente

se

...,

por

...,

en

...,

Lo

que

se

...

continuación

...

a

...

hay

asimismo,

nuestro

tema,

anteriormente,

respecto

a

la

además,

sentido,

a

que

añadir,

incluso,

igualmente,

volviendo

al

...

también,

...

primer

...

...

...

relación

(aspecto),

último,

especialmente

volviendo

a

escrito

...

parte,

este

reere

este

...

comentaba

respecta

de

...

otra

en

dicho,

que

cuanto

otro

por

modo,

como

Por/En

En

de

lugar,

nalizar

principalmente,

mismo

propósito

...

seguidamente/a

por

...,

El

segundo

para

...,

...,

parte

todo,

parte

Del

información)

lado

en

...,

...,

artículo

con

...

siguiente

cuestión

...

83

Explicación

(introducen

una

aclaración

o

una

reformulación)

Esto

a

Resumen-conclusión

Circunstancia

de

(señalan

tiempo

el

n

(marcan

de

una

serie

discursiva)

discursivamente

la

progresión

es

...,

saber,

por

particular,

En

síntesis,

concluir

en

en

conjunto

Al

Ejercicio

lugar

la

relaciones

espaciales)

que,

en

efecto,

a

lo

por

que

citar

es

lo

mismo,

algún

como,

caso,

...

modo

de

brevemente,

conclusión,

en

pocas

recapitulando,

concluyendo,

palabras,

para

en

nalizar,

denitiva,

para

acabar,

...

más

una

(que),

vez

tarde,

que,

luego,

rato,

Arriba,

abajo,

al

de,

pronto

de

posteriormente,

pronto,

como,

al

...

momento,

...

...

mientras,

...

...

sobre,

junto

entonces,

enseguida,

tan

anteriormente,

tiempo,

un

en

resumen,

inmediatamente,

mismo

lado

así,

palabras,

a,

frente

delante,

a,

encima,

detrás,

a

dentro

la

(de),

derecha,

a

fuera

la

(de),

izquierda,

...

2.4.12

práctico

Selecciona

(señalan

n,

(que),

instante,

Durante

otras

conclusión,

suma,

Antes

de

en

en

al

en

especialmente,

podemos

Apenas,

Circunstancia

decir,

ejemplo,

en

Después

temporal)

es

palabra

o

frase

adecuada

para

completar

el

texto

de

manera

lógica.

¿Para

qué

sir ve

(Arriba

/

sentido

de

del

Para

tecnolog ía?

concluir

utilidad

hombre,

necesaria

la

(en

de

/

Empecemos

los

medios

conclusión

comodidad

para

/

además

seguir

(3)……………….……. cuando

moder nidad

y

educación,

(por

diciendo

prácticos

en

/

para

este

lado

/

que)

(1)……………….…….

ejecución

continuar)

proceso.

pensamos

un

de

en

por

(Por

lado

nos

rodean

se

la

tecnología

desarrollen

(2)……………….…….

ejemplo

tecnología

otro

que

/

/

Apar te

inmediatamente

al

mismo

de

nos

tiempo)

ha

esto

a

ha

per mitido

f avor

contr ibuido

/ V olviendo

vienen

a

la

a

de

a

la

dotarle

nuestro

mente

que

los

(4)……………….…….

el

evolución

de

la

tema)

conceptos

porque

es

de

la

identidad de sociedad actual, ser moder no es comprender y manejar todo tipo de instr umentos de comunicación,

(después / por otro lado / nalmente) (5)……………….……. los tér minos “moder nidad” y “tecnología” identican

los

momentos

educación

se

histór icos

asocia

Complementar

Para

dar

lectores

la

las

coherencia

es

a

necesario

y

en

que

vivimos,

transmisión

ideas: el

ecacia

apoyar

al

las

de

uso

de

mensaje

ideas

con

(por

ejemplo

tecnolog ías

y

/

que

por

otra

par te

respaldan

a

la

/

seguidamente)

pedagog ía

ejemplos

también

ejemplos

para

que

convencer

ilustren

esas

a

los

ideas.

¿Cómo se puede hacerlo? En español hay estructuras que sir ven para introducir

ejemplos.

■

Por

■

Para

■

En

■

A

■

Así

■

A

■

Es

84

Aquí

hay

ejemplo,

ilustrar,

otras

saber,

lista

…

…

palabras,

…

…

pues,

título

una

…

de

decir,

ejemplo,

…

…

de

palabras

como

ayuda:

con

(6)……………….…….

sus

innovaciones.

Unidad

El

uso

Entre

que

de

los

tienen

¿Cómo

se

Usar

textos

que

persuadir,

puede

preguntas

deben

2

Destrezas

productivas

manejar

convencer

en

o

Español

interesar

al

B,

hay

muchos

lector.

eso?

directos

compañeros,

Prueba

retóricos

se

implicar,

conseguir

apelativos

Queridos

■

elementos

de

que

Utilizar

■

los

tipos

2

al

público

Estimados

retóricas

(en

(en

oyentes,

discursos,

discursos,

por

ejemplo):

…

folletos,

cartas):

¿No

nos

hemos

sentido todos alguna vez defraudados …?, ¿Quién no ha tenido un problema

como

éste?

Hacer uso de frases exclamativas (en cartas, blogs, diarios): ¡Qué maravilla!,

■

¡Qué

ocasión!,

…

Preguntar directamente al lector o al oyente (en cartas, discursos, artículos,

■

cartas

esto?,

al

director):

¿Qué

debemos

hacer?,

¿Qué

podemos

aprender

de

…

Emplear las repeticiones (en reseñas, artículos, discursos, etc.): Queremos

■

construir

un

país

solidario,

queremos

convertir

nuestra

comunidad

…

■

Usar el imperativo (en folletos, anuncios, discursos, etc.): Pensad en estas

■

Utilizar adjetivos que aumenten el valor de lo que se describe (en artículos,

cosas,

utilizad

todos

vuestros

medios,

…

reseñas, entrevistas, diarios, blogs, etc.): Esta maravillosa y única oportunidad,

los

momentos

Usar

■

(en

inolvidables

adverbios

artículos,

gravemente

que

y

sir van

reseñas,

complejo,

sinceros,

para

aumentar

entrevistas,

una

…

situación

o

exagerar

diarios,

blogs,

lo

que

etc.):

excepcionalmente

se

Un

única

describe

problema

…

Emplear guras de estilo como metáforas, comparaciones, invocaciones,

■

hipérboles,

etc.

paseábamos

Criterio

En

la

En

esta

(en

sus

todo

calles

tipo

…,

te

de

textos):

llamé

un

La

ciudad

millón

de

sonreía

veces,

mientras

…

C: Formato

Prueba

especícas

por

de

2

es

muy

cada

sección

tipo

se

importante

de

conocer

y

utilizar

las

características

texto.

revisarán

los

elementos

y

características

típicas

de cada uno de los tipos de textos que se pueden encontrar en las preguntas

de

la

Prueba

Revisa

la

2.

lista

y

comenta

con

un

compañero

qué

tipos

de

textos

reconoces

y algunas de las características de cada uno. Comenta el tipo de vocabulario,

cómo

se

estructura

y

■

Artículo

■

Blog/entrada

■

Conjunto

■

Correspondencia

■

Crónica

■

Ensayo

■

Entrevista

■

Folleto,

■

Informe

■

Introducción

■

Propuesta

■

Reseña

de

de

en

si

un

es

un

texto

diario

formal

o

informal.

personal

instrucciones,

directrices

escrita

noticias

(NM

hoja

únicamente)

informativa,

folleto

informativo,

paneto,

anuncio

ocial

a

(NS

debates,

discursos,

charlas

y

presentaciones

únicamente)

85

Esta sección va a tratar de los distintos tipos de textos que se deben reconocer

y producir en

Español B Nivel Medio. Realiza los ejercicios propuestos para

practicar.

Ejercicio

1

Busca

Un

práctico

un

2.4.13

ejemplo

estudio

distintos

de

cada

reciente

institutos

texto

entre

de

la

los

en

estos

extractos.

estudiantes

ciudad

ha

Querido

de

No

cómo

las

actividades

extra-escolares

han

puedo

sólo

para

mejorar

las

relaciones

entre

Es

alumnos,

sino

también

entre

de

la

comunidad.

Las

con

los

depor tes

Juan

ar tes

son

las

más

votadas

de

fumar

Pura Vida

querido

dejar

una

de

vez

fumar

por

cumpleaños

Hoy

de

de

camino

a

pasar

por

la

tienda

que

tanto

al

le

vi

en

el

escaparate

el

nuevo

CD

de

“Los

gusta

Silos”,

su

que

más

le

cumpleaños,

gusta.

se

lo

Como

voy

a

dentro

de

regalar.

poco

Ahora

va

a

sólo

…

¡Deje

¿Ha

volví

y

grupo

tengo

C

el

…

o ser

las

en

semana

actividades el

relacionadas

pensando

próxima

otros a

miembros

la

los instituto

propios

dormir

ser vido Juan.

no

diario:

demostrado

alguna

todas.

vez?

Nuestro

estas

lo

hará

Esta

es

gr upo

de

que

pensar

en

cómo

conseguir

el

dinero

…

Navidades!

posible .

la

opor tunidad

autoayuda

lo

para

hará

dejar

el

tabaco

de

posible.

¿Cómo funciona? Nuestro gr upo se reúne una vez a la semana en el centro cívico (T odos los

lunes

de

18:00

a

20:00)

…

Querida

¡Come

con

Qué Los

diez

mandamientos

para

una

Elena:

cabeza! alimentación

alegría

recibir

tu

carta!

Me

alegro

mucho

sana:

por

ti,

me

parece

fantástico

que

tu

nueva

casa

te

? 1.

Olvídate

pero

con

de

las

cuidado:

patatas

una

vez

a

fritas.

la

Puedes

semana

es

consumirlas

suciente

parezca

…

veces

nuevo

F

De:

[email protected]

Para:

[email protected]

Fecha:

15

Asunto:

Solicitud

Estimado

Me

de

de

Señor

gustaría

verano.

mayo

86

Abad

de

difícil

espacio

Qué

para

tal

lo

lleva

los

gatos

su

centro

Pipo?

Sé

que

acostumbrarse

a

a

un

…

2012

información

Juárez:

recibir

Incluyo

información

un

Atentamente,

Sara

de

es

genial.

Martínez

currículo

sobre

vitae

la

posibilidad

actualizado

…

de

realizar

prácticas

en

durante

los

meses

Unidad

Martes

3

de

julio

de

2012

2

Protesta

construir

Muy

Señores

Prueba

El

Míos:

de

una

barrio

Miguel,

está

n

escribo

de

para

semana

Alrededor

reunir

un

de

infor marles

pude

las

gran

ver

19.00

en

la

de

de

que

plaza

horas

número

lo

se

de

el

mi

del

de

diferentes

que

Uno

del

grupo

también

El

de

pasado

música

Analisa

de

Belloch.

comunicación

Coliseum

de

tuvo

la

lugar

última

la

Lesquim,

vecinos

los

movilizarse

a

la

de

que

San

el

una

fábrica

de

nueva

la

para

han

multinacional

empezado

intentar

parar

el

a

proyecto.

portavoz

de

la

comunidad

de

vecinos

los

consigo

su

preocupación

por

los

problemas

de

un

del

de

la

país

del

país

ante

joven

representantes

impor tantes

capital

presentación

película

Numerosos

más

la

afueras

Desde

para

químicos.

...

…

domingo

comunicación

las

roja.

conrmado

de

salud

aparato

planes

llevaban

de

portaba

ha

construcción

presentó

miembros

en

alerta

los

productos

barrio.

empezaron

jóvenes

tamaños.

Sol,

ante

de

productivas

pasado

El

bebidas

Destrezas

vecinos

fábrica

en

ayuntamiento

Les

2

se

de

los

medios

directora

los

dieron

en

del

se

importante.

de

el

defensa

Materna

mexicana

medios

cita

La

de

cada

cine

el

…

día

lengua

Por

y

todos

como

misión

o

de

Lengua

vez

es

una

más

sabido

lengua

hablantes

cuidar

lenguas

la

cada

desaparece

mundo

nuestra

Día

hace

que

y

que

en

es

respetar

la

hablamos.

K Entrevistador

muchas

invitación

Antonio

gracias

a

Intenta

esta

alegra

la

que

A:

o

–

Muchas

¡Buenos

poder

mi

nueva

Hoy

cadena

me

una

traer

periódicos

la

invitarme.

me

en

días,

aceptar

cadena.

Banderas

televisiva

2

Buenos

por

presentar

película

Ejemplo

de

por

Siempre

venir

–

gracias

vio

vengo

sociedad

crecer

crónica

ejemplos

revistas

días!

y

a

…

de

debería

a

Queridos

hablar

que

cada

de

vez

compañeros

la

y

importancia

produce

más,

compañeras:

del

pero

reciclaje.

que

no

Vivimos

recicla

en

todo

una

lo

que

…

noticias

clase

de

compáralos

textos

con

reales

los

que

extraídos

tienen

tus

de

Internet,

compañeros.

87

Ejercicio

Completa

aparece

práctico

la

en

el

siguiente

de

tabla

con

el

nombre

del

tipo

de

texto

adecuado

/

reseña

texto

/

correspondencia

/

artículo

Lengua

Registro

Artículo

Suelen

cifras,

/

folleto

neutro

o

aparecer

Carácter

formal.

verbos

en

pasado,

Se

presentan

clara.

comparaciones

El

los

texto

párrafos

Lenguaje

(dirigido

informal

al

lectores).

A

preguntas

de

instrucciones,

directrices

veces

Trata

íntimo

diario

o

a

otros

¿te

el

neutro,

amigos,

o

Trata

al

que

imperativos,

recomendaciones

y

informal,

va

dirigido.

cifras,

frases

con

consejos.

(carta

ser

o

de

correo-e

a

de

noticias

Se

trata

de

que

de

manera

escribe

empresa

noticia

informa

la

El

neutro,

y

servicio

un

con

de

suceso

según

muy

Se

puede

periódico

forma

lleva

bien

ideas

de

en

datos

citas

aparecen

suele

tema

o

fotos

una

o

en

un

revista.

A

veces

grácos.

Tiene

la

claro:

con

fecha

un

desarrollo

familia,

y

y

el

desarrollo

principio,

un

es

un

nal.

consejos

para

importantes

ayudar

personas

(comer

sana,

más

ser

Internet,

un

de

a

la

forma

solidario,

separadas

más

seguridad

etc.).

(saludo,

mensaje

de

informar,

entre

Es

fecha,

muy

de

despedida)

este

tipo

formar

Suelen

de

una

lista

o

sí.

tienen

normas

el

de

ideas

También

un

eslogan

y

siempre

de

como

saludo,

despedida

las

y

la

el

estilo

son:

una

y

lugar

cuerpo,

y

la

rma.

según

Combinación

textos

opinión

informativos

y

objetivos)

ser

de

de

presentación

expresar

adecuación

El

una

encontrar

cartas

serie

importante

destinatario.

solemos

Las

pedir

felicitar,

el

y

estadísticas.

práctico

algo,

la

normalmente

recomendaciones

etc.).

carácter

de

Tiene

introducción

otras

sentimientos,

es

para

dar

de

elementos

(fechas,

con

datos

elementos

subjetivos.

actualidad

reciente.

y

y

el

que

y

El

se

ables,

texto

a

veces

testimonios.

Las

con

aparecen

también

retóricas.

deende

Suelen

la

Lenguaje

formal

entrevistada.

del

o

informal

tipo

de

una

una

y

persona

ideas

ser

idea

El

decir,

con

relacionados

el

autor

También

didáctica,

sobre

mensaje

mediante

preguntas

un

es

una

y

y

con

informativos

de

elementos

(datos,

citas)

elementos

justicativos

personal

justicación).

y

con

(opinión

deende

argumentos

tiene

pues

tema

de

presenta

subjetividad.

presentando

razones.

función

y

Combinación

intención

es

temas

actualidad

ideas

dependiendo

tiene

argumentativa,

ideas,

relacionadas

apropiados,

interrogaciones

una

se

ofrecen

concreto.

tipo

informativo

secuencia

respuestas.

de

Pueden

fotos,

para

o

aparecer

frases

dar

algunas

88

encontrar

y

importantes

intentan

acontecimientos

quien

el

se

entretener.

la

lenguaje

denen

comparaciones

Entrevista

blog

introducción,

por

opiniones,

temas

información,

o

ampliada

de

opinión

texto.

presentando

nexos

/

variado.

Lenguaje

uso

o

de

fórmulas

especializado,

ideas

diario

etc.).

(informar

o

(cartas

detallada,

de

describen

con

amigos

información,

una

se

el

también

c)

de

(problemas,

y

Tiene

informal

etc.).

la

inclusión

a

formal

una

en

ser

o

solicitar

quejarte,

Crónica

registro

correo-e

familiares)

para

temas

sociedad

en

Puede

un

nal.

autor

acuerdas

formal

público

Aparecen

b)

de

el

persuasivo.

estar

título,

sentimientos,

aparecen

retóricas:

para

a

…?

Lenguaje

según

e

mismo

o

hechos

debe

divididos

conclusión

cuándo

entrada

Formato

informativo,

estructurado:

a)

/

Mensaje

Ejemplo:

Conjunto

que

recuadro.

anuncio

Tipo

2.4.14

más

imágenes,

sacadas

del

relevancia

partes

del

a

texto.

texto

Unidad

Tipo

de

texto

Lengua

d)

Lenguaje

formal

Uso

o

del

de

(imperativos,

frases

El

informal,

público

registro

al

que

va

2

Destrezas

suelen

texto

tiene

se

de

una

se

los

clara

intenta

benecios

Suelen

intención

convencer

de

lo

al

que

cortas

anuncia.

policial

formal,

autoridades.

texto

de

pues

Se

carácter

se

trata

El

a

informativo

texto

tiene

informar

un

del

y

de

texto

trata

narrativo.

de

un

texto

de

discursos,

charlas

formal

dependiendo

y

de

o

la

Aunque

informal

audiencia,

pero

la

los

que

se

del

pasó

al

que

se

sirve,

cuánto

un

título

explica

dónde

cuesta,

y

los

se

etc.

detalles

contacto.

texto

de

una

suele

carta

dónde

tener

formal

organización

explicamos

muy

un

el

cuidada

qué,

formato

con

en

quién,

ocurrieron

los

una

la

que

cuándo

hechos

narrados.

principio,

carácter

transmiten

ante

puede

preguntas.

a

Es

lo

autor

las

qué

junto

aparecen

etc.).

textos

veces

por

El

de

el

cronológica

qué

tienen

ordenada

a

que

organización

conocimientos

elaborado.

presentaciones

estos

visto,

forma

después,

Lenguaje

debates,

intención

testigo.

(explicando

a

la

hechos

ha

importante

Introducción

en

para

Aparece

dirige

de

es,

imágenes

También

secciones

de

Lenguaje

las

aparecer

texto.

encuentra,

y

concisas.

Informe

al

qué

exclamaciones).

ser

productivas

Formato

persuasiva,

lector

apelativo

cifras,

recomendaciones,

Las

Prueba

Mensaje

dependiendo

dirigido.

2

de

una

una

para

El

texto

de

manera

audiencia

intervenir

Aparecen

oyentes

oral,

sus

que

un

pero

suele

ensayo

con

aunque

un

se

tener

o

una

claro

el

formato

entrevista,

sentido

prepare

por

oral,

escrito.

con

apelaciones

fomentar

su

atención.

e)

Lenguaje

inclusión

neutro

de

personales

e

informativo

con

o

de

Analiza

todo

opinión.

de

obras

actualidad,

literarias

cinematográcas,

etc.

El

pero

El

del

Usar

el

registro

autor

una

quiere

sobre

de

datos

opinión

inuir

en

puede

encontrar

periódicos,

a

o

obras

aporta

también

autor

Se

acontecimientos

culturales

valoraciones

veces

blogs,

incluye

en

revistas

y

fotos.

teatro,

objetivos

personal.

la

opinión

lector.

adecuado

Aparte de decidir qué registro es el adecuado para un texto (formal, informal,

neutro),

todo

Por

o

el

es

necesario

ser

consistente

con

ese

registro

durante

la

escritura

de

el

tú

texto.

ejemplo,

vosotros

en

si

el

se

utiliza

mismo

el

registro

texto

no

es

formal

con usted

adecuado,

o

al

o

ustedes,

uso

de

revés.

A continuaciÓn hay algunos temas y textos que se pueden analizar y decidir

qué

tipo

de

registro

se

necesita.

89

y

Ejercicio

¿Sabes

2.4.15

práctico

qué

características

vocabulario

c)

A veces se usan palabras coloquiales, diminutivos y/o también palabras

acortadas

(bici

Las

tienden

Se

–

y

y

en

la

lista

utiliza

cotidiano

mencionados

la

Se

amplio

registros

de

b)

más

los

Selecciona

un

vocabulario

de

registro?

utiliza

frases

uno

de

Se

frases

cada

tipo

a)

e)

a

cada

que

d)

pertenencen

tiene

las

tabla:

simple.

preciso.

bicicleta).

a

ser

menos

elaboradas:

no

suele

haber

muchas

complejas.

utiliza

en

un

contexto

formal

(una

entrevista

con

alguien

al

que

no

conoces, un discurso, una carta a alguien que no conoces o que quieres

mostrar

f)

Las

respeto,

estructuras

complejas

Registro

y

qué

a)

Estimados

b)

¿Qué

c)

Y

del

tal

una

pertenecen

estás

son

más

elaboradas.

se

cada

de

encanta

la

¡Me

f)

Por

la

g)

Las

dicultades

h)

Al

formal

así,

es

mejor

cómo

presente

un

nos

preguntarán

situación

hacer

Aparecen

frases

discurso.

una

de

hemos

estas

informal

frases?

reunido

todos

aquí

…

María?

e)

90

frases

compañeros,

solucionar

Registro

las

Registro

registro

ustedes

En

de

conectores

formal

¿A

d)

etc.).

me

al

ha

…

importante

manera

quedado

dirijo

a

como

el

Usted

enfrentarse

examen

esta

a

que

todos

juntos

intentemos

problemática.

jardín!

…

un

examen

de

este

tipo

son

varias.

éste.

Registro

informal

Unidad

Ejercicio

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

2.4.16

práctico

Lee los temas que aparecen a continuación y selecciona el registro o registros

adecuados.

Registro

formal

Registro

neutro

Registro

Ejemplo:

En

a)

una

En

✔

entrada

un

en

discurso

compañeros

En

un

ensayo

c)

En

un

artículo

del

En

un

a

de

b)

d)

informal

diario

nuestros

clase

para

la

revista

colegio

una

carta

al

director

del

colegio

e)

f)

g)

En

una

de

teatro

En

un

blog

En

un

correo

una

h)

i)

En

reseña

electrónico

una

entrevista

joven

estudiante

En

anuncio

En

un

un

un

toda

l)

En

folleto

la

una

con

a

un

dirigido

discurso

ayuntamiento

En

obra

a

un

joven

representantes

k)

una

empresa

público

j)

sobre

ante

los

del

de

tu

ciudad

informativo

para

comunidad

carta

al

director

de

un

periódico

El

A

registro

la

hora

selección

de

de

y

el

estilo

escribir

un

vocabulario

de

texto

que

las

palabras

coherente

se

elige.

y

adecuado,

Muchas

hay

palabras

que

pensar

tienen

un

en

la

registro

neutro, y muchas de estas tienen un registro coloquial o formal (coche/carro,

automóvil,

por

ejemplo).

Lo mismo ocurre con algunas expresiones. No es lo mismo decir : Me gustaría

presentar

Para

…

que

mejorar

Voy

este

a

presentar,

aspecto

de

la

o

¡Cómo

lengua

mola!

se

que

puede

¡Me

encanta!

utilizar

el

cuaderno

de

vocabulario en el que se añadirán todas estas palabras en la sección del tema

al

que

pertenecen.

91

Las

2.5

características

de

los

tipos

de

textos

(NM; NS, Sección A)

En esta sección se obser vará los tipos de textos que se van a tener que utilizar

en la Prueba 2. Hay que jarse en las distintas partes que caracterizan a cada

uno

de

ellos

para

Muestras

después

de

los

utilizar

tipos

la

tipología

de

correctamente.

textos

Artículo

Características

Aquí

hay

ejemplo

un

con

especícas

Se

■

Aparece

■

La

La

un

■

la

por

resto

y

lo

que

la

El

y

el

un

artículo,

apunta

ilustrado

algunas

fecha. [Comentario

resume

agua

el

noticia

porcentajes

comentario

la

presenta

que

de

por

un

características

ejemplo.

relación

[Comentario

de

características

este

fuente

tiene

introducción

cifras

las

en

reciclando

experto.

El

ven

título

fotografía

Fierro),

■

se

mencionan

persona

de

comentario.

que

■

■

análisis

el

tema

con

para

las

texto

el

artículo. [Comentario

tema

regar

ideas

en

del

de

las

un

general

1]

del

artículo

(presenta

plantas). [Comentario

experto

en

contiene

el

las

2]

tema

a

una

3]

(César

opiniones

de

Zela

este

4]

recoge

para

o

cita

las

palabras

del

apoyarlas. [Comentarios

experto,

5

y

y

se

utilizan

6]

Hay que jarse en la forma de hacer referencia a las palabras del experto: Según

el experto … T ambién hay muchos sinónimos del verbo decir: señaló, sostuvo,

resaltó.

■

El registro es neutro y objetivo, con estilo divulgativo (dar a conocer algo)

y nalidad didáctica (en este caso: la importancia de reciclar agua y cómo

se

■

puede

hacer).

Aparecen

ejemplos

que

apoyan

las

ideas

del

experto,

como

la

iniciativa

de los vecinos de Villa el Salvador para regar el parque con agua reciclada.

■

El

uso

del

residuales,

vocabulario

cultura

del

es

especíco:

reciclaje,

reciclaje,

alcantarillado,

residuos,

red

de

aguas

grises,

alcantarilla,

aguas

plantas

de

tratamiento, consumo, fregadero, colapsar, carga orgánica, cuerpos de agua, etc.

■

El

texto

responde

a

las

preguntas

clave:

¿Qué?

(el

reciclaje

de

agua),

¿Quién? (César Zela Fierro), ¿Cuándo? (En una entrevista en un programa

de la cadena peruana RPP), ¿Cómo? (El experto da una serie de consejos

para

mejorar

población

■

Los

dos

del

el

reciclaje),

Perú

últimos

recicla

párrafos

¿Por

qué?

(Porque

efectivamente

sirven

de

el

menos

de

un

5%

de

la

agua).

conclusión

y

muestran

algunos

de

los

consejos del experto: la responsabilidad de los ciudadanos y de las empresas

a la hora de reciclar el agua. [Comentario 7]

92

Unidad

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

1 1

Sólo

un

5%

de

la

población

hace

Aparece

la

fuente

y

la

fecha.

2

Titular

buen

uso

del

agua

y

desagüe.

2

3

3

Foto

Experto

sólidos

en

manejo

propone

de

residuos

generar

“El

problema

es

que

apenas

el

explicativa

5%

5

una

4

cultura

de

de

buen

reciclaje

uso

de

la

del

red

agua

y

conocimiento

de

los

4

alcantarilla.

ser vicios

hay

una

y

de

gran

necesidad

población

de

el

aguas

de

Zela

Perú

generar

cultura

residuales

consumo,

César

de

una

y

de

demandó

Fierro,

Waste

especializada

en

del

Zela

mesura

el

en

ingeniero

Gerente

residuos

al

señalar

problemas

país

en

que

de

aguas

plantas

dos

donde

y

el

experto,

de

la

lo

por

General

existen

en

el

operan

adecuadamente,

terminan

agua

En

son

la

rellenos

los

Perú

las

ejemplo

para

cenar

90%

y

de

lo

de

y

se

que

carga

alcantarilla

en

un

por

desagüe,

orgánica

colapsar

los

se

preparamos

arroja

el

ello

más

alcantarilla,

consumimos

hacia

tal

a

redes

resto

fregadero

llegan

la

noticia

y

5

Utilización

de

porcentajes

Utilización

de

citas

y

cifras

sólo

ríos,

las

que

cinco

las

contaminando

como

ese

sentido

palabra

clave

no

a

sólo

sino

demás

cuerpos

lagos

señaló

es

nivel

también

propios

compramos

consumimos

en

origina

de

o

mares.

grandes

disponer

actualidad

el

sumario

que

reciclar

de

por

las

la

el

agua,

y

industrias,

parte

de

los

usuarios.

sólidos.

que

reeja

Introducción:

resaltó

todas

empresa

“Deberíamos

“En

de

tratamientos

tratamiento

de

educación

hacer”

de

nuestro

de

de

de

desagüe,

plantas

sólidos.

ambiental

residuales

sanitarios

residuos

los

tiene

materia

carencia

de

que

y

uso

Fierro.

Según

de

Fue

por

buen

reciclaje

Innovation,

en

la

agua

tarea

sensibilización

La

hace

del

y

aguas

el

verdes,

un

lo

que

que

partes

del

para

hay

las

reciclar

para

del

el

de

un

de

sus

gran

de

de

manos

áreas

Salvador

casas

de

donde

comenzó

parque

recreación

utilizar

ducha,

experiencias

el

vecinos

de

a

la

lavado

riego

Villa

agua

de

la

las

buenas

de

grupo

riego

de

aprender

grises,

fregadero,

usarla

como

sistemas

muchas

las

los

para

que

a

6

el

sir ve

niños, ”

señaló.

6

en

el

programa

mañana

de

De

RPP

la

noche

a

la

Noticias.

Pero

las

tienen

social

Prácticas

como

orgánicos

los

de

que

por

dañan

el

los

al

para

las

desechos

desagües

nal

alcantarillado,

costos

arrojar

los

son

y

sistemas

generando

escasas

más

plantas

ellas

de

grandes

una

en

no

el

tema,

tratan

terminan

en

los

el

perjudicando

personas

que

se

la

también

responsabilidad

pues

sus

contaminando

y

empresas

enorme

muchas

aguas

cuerpos

medio

salud

de

residuales

de

agua

ambiente

de

abastecen

las

de

ríos

7

Conclusión

tratamiento

que

tenemos

en

el

país.

o

lagos.

del

artículo

7

93

Blog

Características

Aquí hay un análisis de las características de una entrada de un blog, ilustrado

por un ejemplo con comentario. El comentario apunta algunas características

especícas

que

se

un

diario

■

Aparece

■

La

fecha

■

La

fotografía

viaje

■

El

ven

personal

de

un

y

lectores

son

título

quién

es

qué

a

este

lo

resume

escribe

Las

informal

en

el

el

tema

también

relación

Tulum.

pasó

ejemplo.

características

de

una

entrada

en

parecidas.

que

tiene

Teresa

registro

en

con

el

familiar,

viaje

a

la

entrada. [Comentario

aparecen. [Comentario

tema

[Comentario

y

de

ya

que

presenta

en

2]

la

entrada:

el

3]

que

Tulum,

se

1]

se

trata

además

de

de

dar

a

explicar

conocer

algunas

a

sus

cosas

interesantes sobre el lugar : habla de lo que hicieron en el viaje (“Llegamos

una

mañana

calurosa

■

El

texto

explica

qué

■

Al

nal

aparece

el

… ”).

[Comentario

hicieron

enlace

al

en

esa

4]

excursión.

blog. [Comentario

5]

1 1

TULUM,

Ànal

de

mi

viaje

en

La

México

entrada

de

blog

tiene

un

título.

2

10

febrero,

2010

por

loslibrosdeteresa

2

Aparecen

la

fecha

y

el

blog

al

que

pertenece.

3

3

A

veces

forma

hay

compartir

El

Castillo,

Tulum,

que

ciudad

quiere

Nacional

al

y

hacían

94

decir

en

el

parece

el

23

llamada

idioma

de

que

abril

esta

maya

de

en

antigüedad

“amanecer”.

1981.

ciudad

la

fue

Aunque

Zamá

Parque

hay

construida

anotaciones

sobre

el

año

1450.

Llegamos

azul

amurallada,

desde

anteriores,

1200

Tulum

una

mañana

amenazaba

un

calurosa

tormenta

contraste

con

precioso

en

y

muy

unos

el

húmeda,

el

nubarrones

azul

intenso

cielo

estaba

blancos

del

cielo.

que

fotos

gráca

o

lo

que

que

el

expresar.

explican

autor

de

quiere

Unidad

Acompañados

de

y

su

de

raza,

una

mayas,

por

un

más

de

de

su

un

físico,

mancha

así

que

pasamos

montón

entero.

guía

de

Pero

de

su

tienen

a

ese

ruinas,

lo

maya,

más

que

se

idioma

en

la

recinto

presentó

que

piel

hablan

como

El

Castillo

espectacular

de

en

que

que

Tulum

2

Destrezas

ser

formado

mantiene

dónde

4

está

En

ubicada,

en

un

combinación

he

visto.

El

Castillo

de

es

nos

para

indicar

el

que

el

con

el

uno

de

a

ese

con

vistas

mar

es

llegar

ventanita

no

más

Era

que

lo

al

mar

más

en

el

como

largos

costas

del

Fuente:

este

les

Caribe,

bonito

la

que

el

faro,

Dicen

por

recinto.

castillo,

indicaba

arrecife

un

antorchas.

estas

de

tiene

amigos,

encallar

con

a

importante

barcos

recinto.

camino

los

más

esa

para

este

pudieron

es

que

camino

entrar

iluminaban

que

ruinas

ediÀcio

explicó

naturalmente

nunca

las

acantilado

la

blog

parte

cuenta

principal

qué

de

pasó

y

la

da

entrada

su

del

opinión

personal.

yo

4

guía

tenían

precioso

productivas

orgulloso

de

está

se

es

Prueba

familia

distintivo

maravilloso

excepto

como

2

si

que

era

que

culpa

servía

por

dónde

protegía

de

los

de

Nuestro

noche

españoles

ese

arrecife,

mundo.

http://loslibrosdeteresa.wordpress 5

com/2010/02/10/tulum-Ànal-de-mi-viaje-en-mexico/

Conjunto

de

instrucciones

o

5

El

enlace

al

blog

directrices

Características

Aquí

hay

un

análisis

de

las

características

de

un

conjunto

de

instrucciones

o directrices, ilustrado por un ejemplo con comentario. El comentario apunta

algunas

■

características

nalidad

la

se

ven

en

este

ejemplo.

didáctica

(en

este

caso:

dar

consejos

para

conseguir

reducir

contaminación).

■

El

■

La

■

Aparecen

■

El

título

resume

escritora

uso

etc.

el

objetivo

presenta

en

del

forma

la

de

vocabulario

[Comentario

principal

lista

lista

es

de

los

sus

del

texto. [Comentario

ideas. [Comentario

consejos. [Comentario

especíco:

reciclaje,

centro

1]

2]

3]

de

acopio,

basura,

4]

Hay que jarse en el uso de imperativos: en armativo (involúcrate) y en

negativo

■

que

El registro es neutro y objetivo, con estilo divulgativo (dar a conocer algo)

y

■

especícas

(no

consumas).

[Comentario

4]

La imagen del nal tiene relación directa con el mensaje general del texto:

reducir

la

contaminación. [Comentario

5]

95

Un

Blog

Verde

–

Medio

Calentamiento

Un

blog

ecológico, verde, de

reciclaje

y

calentamiento

Ambiente

y

Global

medio

ambiente,

global

1 1

El

título

resume

el

objetivo

del

texto.

2

2

La

Siguiendo

puedes

estos

ayudar

a

simples

reducir

consejos

y

aplicándolos

considerablemente

la

en

tu

vida

escritora

presenta

la

lista

de

sus

ideas.

diaria

contaminación.

3 3

odica

tu

medio

de

transp or te.

Reduce

tu

consumo

de

Enumeración

de

los

consejos

combustible si es que usas el automóvil, manteniendo anado y en

buenas

condiciones

transporte

2.-

C onser va

dejes

público,

la

luces

tu

auto.

caminar

energía.

Usa

prendidas

ni

Claro,

o

sólo

usar

la

que

la

siempre

es

mejor

usar

el

bicicleta.

energía

que

electrodomésticos

sea

indispensable,

no

conectados.

3.- Reduce tus desechos. Evita los productos que vengan con demasiados 4

Vocabulario

empaques,

y

separa

la

basura

para

que

pueda

reciclarse.

especíco,

uso

de

4

imperativo

4.- Elimina los productos químicos en el hogar. Preere los productos

ecológicos

5.-

No

y

quemes

materiales

limpiadores

basura.

orgánicos

Aprovecha

reciclables

llévalos

la

a

para

tu

basura

un

hogar.

para

centro

de

hacer

dinero,

acopio,

en

los

donde

puedes venderlos o donarlos, y con los desechos orgánicos puedes

hacer

6.-

No

utilices

hazlo

7.-

8.-

composta

para

tus

podadoras

plantas.

de

césped

que

sean

eléctricas

o

de

gasolina,

manualmente.

Planta

Limita

árboles

el

y

arbustos,

tamaño

de

tu

en

tu

jardín

familia.

Este

y

en

es

las

un

zonas

tema

desier tas.

delicado,

pero

podemos ser conscientes sobre la densidad poblacional y los efectos

que

9.-

No

causa

sobre

consumas

puricada

y

los

el

medio

agua

y

jugos

ambiente.

ref rescos

naturales

y

embotellados,

llévalos

en

preere

botellas

el

agua

reutilizables.

10.- Involúcrate con las actividades relacionadas con la ecología en tu

comunidad.

Unidos

podemos

hacer

una

gran

diferencia.

5

5

Imagen

Fuente:

96

Un

Blog

V erde

que

apoya

el

mensaje

escrito

Unidad

Correspondencia

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

escrita: formal

Características

Aquí hay un análisis de las características de una carta formal, ilustrado por

un

ejemplo

especícas

con

que

■

El

registro

■

Aparecen

■

También

■

El

■

Aparece

■

En

comentario.

se

es

el

ven

en

formal

lugar

aparece

y

el

y

de

que

la

se

referencia

la

trata

de usted

al

(persona

despedida

y

su

carta

destinatario

características

son

u

recogen

en

la

la

carta.

organismo). [Comentario

formales. [Comentarios

los

3,

9,

2]

10]

4]

antecedentes

misma. [Comentarios

la

carta

y

las

5–7]

■

Las

■

Se usan conectores del discurso para ordenar las frases e ideas: pues bien,

efectivamente,

El

■

uso

del

divididas

ante

esta

vocabulario

legislación

de

en

adjuntos. [Comentario

de

Hay

están

documentos

de

1]

dirección. [Comentario

se

realizan

algunas

■

ideas

a

apunta

fecha. [Comentario

destinatario

cuerpo

peticiones

se

comentario

ejemplo.

remitente

encabezamiento

el

y

la

el

El

este

párrafos

claros

y

bien

8]

ordenados.

situación, etc.

es

educación

especíco

y

la

y

relacionado

asignatura

de

con

la

educación,

la

losofía.

2 1

Lugar

Don

Ángel

Gabilondo

y

fecha

1

3

Pujol. 2

La Alcalá,

persona

u

organismo

que

escribe,

el

32 remitente

28013

4

Madrid

3

Tratamiento

En

primer

respuesta

lugar,

a

la

queremos

que

le

envió

agradecerle

el

día

2

de

su

carta

junio

de

del

día

2009

la

2

de

julio

de

Plataforma

en

2009

formal

en

defensa 4

de

la

losofía

de

Madrid

y

Castilla

la

La

Mancha.

y La

presente

carta

anteriormente.

otros

grupos

se

Las

la

enviamos

en

organizaciones

similares

surgidos

en

nombre

citadas,

España,

de

los

junto

grupos

con

desean

el

persona

su

a

la

lamentable

la

car ta

maniesto

–

tanto

que

el

por

por

En

las

la

una

–

fue

que

la

se

Ley

car ta

con

dotación

Filosofía

y

la

que

horar ia

en

4º

que

establecer

1631/2006,

la

de

que

de

de

la

mostrarle

Filosofía

en

dirigida

la

carta

su

implícito

de

preocupación

la

5

y

presentación

Educación

a

usted

su

día

2

para

de

la

Educación

junio

de

2009

enseñanza

denominación,

de

respondió,

mínima

la

ESO;

Dicha

poseen

de

pasado

supuesto

a

su

(LOE),

de

la

dotación

y

su

se

ponía

de

Filosofía

horar ia

poster ior

y

a

sus

desar rollo

Autónomas.

de

y

una

dos

ley

horar ia

diciembre.

nos

hora

horas

en

nº

además,

5

estas

de

5

de

la

para

que

Educación

de

que

para

semanales

denitiva

BOE

recordaba

semanal

establece,

competencias

dotación

29

el

ha

reere

Ciudadanía.

Autónomas

enviada

Orgánica

Comunidades

Ético-Cívica

de

le

perjuicio

lo

contenidos

académica

va

5

Secundaria.

En

situación

que

indicados

respaldo

Introducción ante

la

dirección

la

la

las

tienen

de

establece

Educación

asignatura

de

Comunidades

la

materias.

enero

LOE

mater ia

responsabilidad

(Real

Decreto

2007. 6

Ar tículo

6)

6

Antecedentes

97

Pues

las

bien,

como

asignaturas

autónomas

españolas

desarrollo

de

la

especialidad

para

la

puede

comprobar se

asignadas

que

LOE

de

a

la

le

ha

adjuntamos

sido

Filosofía

educación

de

en

los

el

especialidad

el

los

en

la

las

dotación

de

que

4º

de

sobre

la

la

horar ia

de

comunidades

el

insatisfactorio

profesores

estudiantes

sobre

Filosofía

resultado,

sumamente

y

Estudio

de

tema

no

impar ten

ESO

y

citado,

sólo

de

para

sino

1º

del

la

también

de

Bachillerato.

Efectivamente,

una

única

par te,

la

horas

mater ia

asignatura

de

de

nula.

comodines

con

junto

profesorado

casos

los

citados

que

debe

escolar

–

de

contribuye

la

aprobar

Por

la

la

otra

par te,

la

par te,

el

esta

que

con

la

y

se

las

de

en

el

desarrollo

no

muy

la

que

a

g r upos

de

y,

los

de

de

las

un

segunda

ya

no

En

se

en

las

su

–

el

de

dos

casos,

la

conver tido

profesorado,

que

el

docencia

de

la

en

de

las

asignaturas

requisito

a

y

a

mater ias

comunidad

Filosofía.

Filosofía

los

alumnos

desprestigio

asignadas

que

es

con

su

es

han

del

cor rectamente

de

de

ambos

previstos

horar io

miembros

de

Por

únicamente

consiguientemente

trabajo

ciclo

cuenta

per tenezcan.

mater ias

hecho

ESO

mater ias

el

ejercer

explicar

entre

el

for man

la

estas

Depar tamento

por

tiende

el

la

la

que

la

ha

A

de

las

este

este

Ciudadanía

dentro

e

del

imprescindible

LOE

a

la

consecuencia

de

–

LOE

a

política

las

el

que

han

las

como

las

En

resultado

comunidades

la

existencia

la

dicultad

de

de

una

a

en

respectivos

denitiva,

de

la

función

–

tanto

su

situación

Minister io

autónomas,

la

para

gobier nos.

eludir

dotación

conciliar

por

las

públicas

el

a

comunidades

dado

en

y

dotaciones

Educación

autónomas

sus

Filosofía,

las

vinculado,

de

frecuentemente

car ta.

de

de

que

está

área

de

de

administraciones

actuación

esta

vez

hecho,

suscitado

consiste

de

una

Este

comunidades

depende

debido

depar tamentos

tratamiento

las

su

párrafo

los

como

LOE.

diferente

justicando

de

la

respuesta

tercer

a

consolidarse

orientación

ampliar

diversas

a

autonómicas

achacando

poder

causado

alumnos,

integran,

de

situación,

justican

dicen

del

polémica

con

que

como

citada

el

no

la

la

contenidos

condiciones

compañeros

desar rollado

responsabilidad

legal

ya

nuestros

frecuentemente

estatal

de

dispersión

perjuicio

han

asignaturas

la

la

los

obligado

provocar

como

aprobar

de

ciudadanía

Ante

así

mencionadas

autónomas

otra

a

dispone

completan

a

de

autónomas.

primera.

educación

horarias

excesivo

incrementada

para

ve

imposibilidad

Filosofía

Bachillerato;

se

4º

autónomas.

además,

centros

especialidad

f amilias,

resultado,

Depar tamento,

los

lamentables

tiende

citadas

de

la

las

atender,

materias

Histor ia

que

(número

alumnos,

Ciudadanía

comunidades

adecuadamente

Filosofía

correspondientes)

y

en

comunidades

Frecuentemente,

con

de

Ético-Cívica

nueve

cuatro

los

independientemente

hecho,

en

Filosofía

en

desar rollar

prácticamente

Ese

Educación

semanal

semanales

posibilidad

en

la

hora

y

mínima

dotación

señala

éstas

que

horar ia

mater ias.

7

Como

conclusión

constituyéndose

que

depende

arbitrar

las

expuesto.

Como

a

de

todo

escala

lo

anterior,

estatal,

la

legales

como

Platafor ma

fundamentalmente

medidas

y

del

que

organización

en

defensa

Minister io

eviten

la

de

de

que

la

está

Educación

situación

Cuerpo

losofía

que

le

considera

de

enumeran

el

la

las

carta

en

remitentes

hemos

7

complemento

documentos

la

presente

car ta,

le

adjuntamos

los

siguientes

anexos:

Anexo

I. T abla

Anexo

II.

reivindicativa.

Estudio

especialidad

de

de

sobre

la

Filosofía

dotación

en

las

horar ia

de

comunidades

las

asignaturas

autónomas

asignadas

a

la

españolas.

8

Anexo III. Resumen del maniesto redactado durante el curso 2007–2008 y de las

instituciones

Sin

otro

y

personalidades

particular,

y

a

la

que

espera

lo

de

suscribieron.

su

respuesta,

le

Documentos

8

saludan

atentamente

en

9

Despedida representación

98

de

las

asociaciones

rmantes.

9

el

peticiones

adjuntos

que

de

se

los

Unidad

•

Platafor ma

Loïc

•

defensa

de

la

losofía

de

Madr id

y

Castilla

la

Prueba

2

Negro

productivas

Mancha. Don

Profesional

Sociedad

•

Ad

•

Gr upo

hoc

Doña

de

Filosofía

Filosofía

de

a

Filósofos

(Doctores

Àngels

de

y

Licenciados).

Don

José

Luis

la

Provincia

de

la

de

Doña

Filosofía

de

Alicante .

Àngels

la

Don

Ángel

Mar tín.

Baldó.

Societat

Catalana

de

Filosofía.

Baldo.

Filosofía

Redero

de

de

Secundàr ia.

didáctica

Profesores

Celso

de

Fer nández.

•

San

del

Distr ito

Universitar io

de

Salamanca.

Don

Román.

•

Sociedad

•

Asociación

de

•

Fundación

Fer nando

Filosofía

de

Profesores

la

Reg ión

de

de

Filosofía

Rielo.

Doña

Murcia.

de

Don

Madr id.

Juana

José

Don

Ginés

Enrique

Olivares.

P .

Sánchez-Gey V enegas.

Mesa.

1 0

10

La

Fuente:

Destrezas

Caballero.

Coleg io

•

en

2

rma

de

los

emisores

http://www .sociedadloso a.org/index.php?option=com_content&vie

w=ar ticle&id=120&catid=31&Itemid=81

Correspondencia

escrita: informal

Características

Aquí

hay

un

análisis

de

las

características

de

un

correo

informal,

ilustrado

por un ejemplo con comentario. El comentario apunta algunas características

especícas

informal

■

El

ven

en

este

ejemplo.

Las

características

de

una

carta

y

es

elementos

asunto.

informal,

una

más

importantes

[Comentarios

ya

que

experiencia

el

1–

de

un

correo

electrónico:

de,

4]

emisor

se

dirige

a

personal. [Comentarios

amigos

5

y

personales

y

7]

Se utilizan exclamaciones y palabras coloquiales: ¡cómo mola!, os mantengo

al

■

los

fecha

cuenta

se

parecidas.

registro

les

■

son

Aparecen

para,

■

que

corriente,

etc.

Generalmente

despedida.

[Comentarios

un

correo

[Comentario

se

6

y

inicia

8]

con

un

saludo

y

se

termina

con

una

9]

99

Enviado:

lunes,

24

de

enero

de

2011

17:24:32

2 1

El

De:

Julian

Para:

Sanchez

Clara

Abad

([email protected]);

Elena

emisor

1

([email protected])

Anaya

([email protected])

3

2

Fecha

Asunto:

Las

peripecias

del

Joven

Julián

por

tierras

y

hora

de

envío

4

mexicanas

3

Antes

que

nada

descubierto

lo

que

de

ese

joven

es

el

Julián,

título

os

que

lo

me

explico

y

es

que

corresponde

en

Los

5

he

destinatarios

México,

4

es

menos

imponente

agradecido

para

el

que

ego

el

...

de

señor

Joven

y

desde

Julián

...

luego

¡cómo

mucho

más

Título

con

asunto

del

correo

6

mola!

5

Bueno,

que

que

había

estado

dando

vueltas

para

hacer

una

El

emisor

se

me

faltaba

copia

barata

Llevo

ahora

del

la

gracia

Informe

para

Semanal

ello

y

me

(menos

voy

a

serio,

limitar

claro

a

ser

me

quita

6

en

México

de

la

cara

unos

y

10

eso

días

que

no

y

de

he

momento

hecho

más

la

sonrisa

que

coloquiales

no

7

tomar

Anécdotas

cafés,

...

conocer

bueno,

nuevas

eso

americanos

y

moverme

(mamey,

y

argentinos

por

los

chicozapote,

de

lo

francesa

un

necesario

sobre

glosario

de

...

todo

y

lo

términos

español

mexicano.

¡Es

me

que

claro

se

está

y

pasearme

alrededores

elote,

Intelectualmente/profesionalmente

más

he

traduce

diferentes

lado

movido

en

el

palabras

etc.).

una

volver

“nerdy”,

entre

librerías

aprender

huachinango,

no

...

y

por

a

sola

leer

novela

ponerme

español

neurona

a

crear

europeo

y

el

8

En

que

lo

Son

digo

unas

azteca,

eso

de

Son

sí,

es

de

fui

el

DF

en

me

T eotihuacan

a

cual

(es

la

primera

vez

equivoco).

civilización

están

y

a

los

que

una

a

la

tres

vida

lugar

aunque

improvisación

y

y

unos

que

50

chilango)

la

obviar

se

km

cree

del

para

anterior

DF

los

el

de

existir

(como

que

a

la

mola

estéis

más

la

rodeado

de

mágico.

a

los

italianos

vendedores

sin

tener

un

cincuenta

y

locales

ambulantes

silbato

de

mil

a

que

tu

no

rugidos

de

"rodeada

de

azteca.

Cuauhnáhuac

mundo

española:

lugar,

de

mentalmente

calendario

genial,

del

algo

españoles,

millones

pueda

del

vista

tiene

franceses,

estatuilla

otro

árboles",

guapas

consigues

alemanes,

y

una

que

en

no

espectacular

cuando

conciben

Ayer

vivo

pasada

alrededor

jaguar

de

estuve

y

http://es.wikipedia.org/wiki/T eotihuacan

una

turistas

visitas

carrerilla

mexicas,

decir

montañas,

Eso

de

de

Exclamaciones

pirámides

los

ociosos.

8

puede!

cuestiones

que

conoce

que

signica

mejor

por

la

bien

sabida

Cuernavaca.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cuernavaca

El

sitio

es

fantástico

desde

un

punto

de

vista

natural,

a

unos

90

km

del DF (que se traduce en una hora para salir de la ciudad un domingo

sin

tráco,

volcanes

que

se

un

tenga

bastante

siglo

más

en

XIX

otra

hora

valle

de

México,

signicativo

como

lugar

de

trayecto

frondoso

y

la

la

de

que

ciudad

gente

más

escapa

tiene

un

pudiente

segunda

o

a

menos).

lado

del

Rodeada

cualquier

colonial

DF

la

de

estereotipo

y

tienen

señorial

desde

el

residencia.

¡Genial!

Bueno,

premio.

me

Os

anécdota

100

directamente

una

está).

Expresiones

se

dirige

destinatarios.

7

secuencia

eso,

le

voy

a

parar

mantengo

divertida

os

aquí,

al

la

que

quien

corriente

cuento

...

y

se

en

lo

haya

cuanto

leído

me

todo

pase

tiene

alguna

a

los

Unidad

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

De momento quiero continuar disfrutando del tedio amoroso de este

país,

Un

que

beso

buena

a

todos

falta

y

a

me

hacía.

todas.

9

9

Despedida

Julián

Crónica

de

noticias

Características

Aquí hay un análisis de las características de una crónica de noticias, ilustrado

por un ejemplo con comentario. El comentario apunta algunas características

especícas

■

El

■

El

que

autor

de

título

se

la

El

subtítulo

reciente:

Se

en

este

reconoce

especialista

cita

de

uno

en

el

tema,

en

este

de

los

protagonistas

un

acontecimiento

caso

de

la

deporte.

historia.

que

caso

la

crónica

una

pelea

es

entre

dos

jugadores

de

la

durante

actualidad

un

partido.

fuente

de

la

noticia

(el

escritor

o

la

agencia

de

noticias).

3]

4]

Se combinan los elementos informativos objetivos con elementos subjetivos.

(Aparecen

■

una

un

A veces aparecen fotografías que tienen relación con la historia contada.

[Comentario

■

es

ejemplo.

2]

la

[Comentario

■

ser

este

1]

explica

[Comentario

■

en

crónica

puede

[Comentario

■

ven

declaraciones

también.) [Comentarios

5

y

6]

El lenguaje es especializado en general. Dos grupos de vocabulario temático

aparecen relacionados con la crónica de sucesos: el lenguaje relacionado

con

el

fútbol

(futbolistas,

colegiado,

terreno

de

juego,

rival,

sancionar,

equipo, etc.) y el vocabulario relacionado con el enfrentamiento (batalla,

encendido,

■

T ambién

actitud

aparece

chulesca,

lenguaje

etc.).

literario

para

describir

acciones

o

personajes: el

ariete, trazar una comparación, la estela del Barça, un gladiador del área, etc.

■

Hay una sucesión ordenada y lógica de párrafos que explican lo que ocurrió.

101

Pandiani:

"A

Cristiano

1

Le

El

Falta

uruguayo,

Reyno,

carga

un

que

Tornillo"

protagonizó

contra

él:

"Es

una

quien

1

Título

refriega

genera

con

el

luso

problemas

en

cada

de

la

crónica

el

n

de

2 2

Subtítulo

EL

PAÍS

3

02/02/2011

3

Fuente

To d a v í a

cole a

protagonizaron

la

el

b at a l l a

pasado

que

entre CR7 y Messi, reciente ganador

domingo

del Balón de Oro, de la que sale muy

Osasuna y el Real Madrid en el Reyno

mal parado el luso. "Lo que debe hacer

de

es

Navarra.

salió

se

del

equipo

escaldado

donde

y

El

perdió

alejó

un

B arça

voltaje

tres

poco

t ras

en

el

del

un

que

de

Mourinho

estadio

navarro,

valiosos

más

de

puntos

la

cho que

ambos

estela

de

a lto

equipos

se

emplearon al límite. Precisamente, de

aprender

algo

de

Messi

y

dejar

su

actitud chulesca. Es quien genera todos

los

problemas

cada

n

de

semana

y

al que habría que sancionar. Debería

mirar al mejor del

mundo

y ver

si es

capaz de aprender alguna cosita más",

ha

manifestado.

esa tensión nació una de las imágenes

de la contienda. Cuando el colegiado

D el

Muñiz Fernández decretó el nal del

p ar a l el i s mo

primer

remarcar que "el Barcelona es el equipo

tiempo,

vestuarios,

el

camino

Cristiano

osasunista

se

del

túnel

enzarzó

de

con

Camuñas.

del

mismo

mo do,

pueblo".

y

no

En

s entenci ado:

un

ha

ha

el e vad o

tono

"Hay

el

du d a d o

en

elevado

f utb olist as

ha

d el

Madrid que no se merecen ese trato,

pero lo pagan por las tonterías de otros.

4

4

Al

El

B arça,

en

Madrid

chulesca

cambio,

está

de

le

Foto

aplauden.

pagando

la

relacionada

con

el

tema

actitud

Cristiano".

El uruguayo, combativo por naturaleza,

un gladiador del área y fuera de ella,

también ha recalcado que no le gustó

que fuera a reprocharle cosas y empujar

a

Camuñas:

hacemos

Cristiano

encuentro

de

Ronaldo

frente

Navarra.-

a

se

lamenta

Osasuna

durante

en

el

el

Reyno

medio

no

inmediato,

que

de

ganó

se

formó

intensidad

Walter

nuestro

locos

del

gustan.

Y o

equipo

Por

campo

soy

uno

y

eso

esas

salté.

nos

de

los

cosas

En

el

túnel pasó algo más, pero todo queda

EFE

en

De

me

"En

respetar.

Pandiani.

un

con

El

la

el

campo".

revuelo

llegada

No

todo

quedó

sobre

el

terreno

de

uruguayo,

juego. Nada más terminar el choque,

encendido, replicó al portugués, que

la imagen de los dos futbolistas, nariz

se encaró con él hasta que el resto de

con nariz, fue objeto de interpretación

5

5

en

las

redes

más

sociales.

La

versión

cobró

no se ha mordido la lengua en la sala

luso

de prensa de Tajonar. "A Cristiano le

por su salario. Pese a que después del

falta

encuentro el rojillo lo desmintiese, hoy

había

apuntaba

preguntado

a

a

que

su

informativos

que

tres días después del episodio, el ariete

le

fuerza

Elementos

el

rival

6

Comentarios

un

tornillo.

Debe

ser

más

6

ha

contemplaciones.

declarado:

(Cristiano)

La

emb estida

no

ha

quedado

ahí.

Pandiani ha trazado una comparación

102

"Es

bastante

acertado

lo que se ha dicho que pasó. Cuando

Supercopa

aquí,

a

lo

gane

y

los

mejor

la

Copa

títulos

le

del

que

Rey,

tengo

escucho"(…)

la

yo

subjetivos

objetivos

Unidad

Ensayo

(Nivel

Medio

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

únicamente)

Características

Aquí

hay

ejemplo

un

con

especícas

■

análisis

un

se

El

ensayo

se

conclusión.

■

A

veces

Se

■

El

utilizan

términos

■

comentario

de

un

ensayo,

apunta

ilustrado

algunas

por

un

características

ejemplo.

resume

en

las

el

tema

siguientes

2,

fotografías

del

ensayo

y

el

nombre

del

autor.

5,

partes:

introducción,

desarrollo

y

6]

que

tienen

relación

con

el

tema

del

ensayo.

3]

conectores

sin

es

del

discurso

embargo).

neutro

y

agua

divulgativo

con

super cial,

(dar

a

para

[Comentario

objetivo,

relacionados

planetaria,

estilo

que

divide

Así;

registro

El

este

[Comentarios

aparecen

ejemplo:

en

características

1]

[Comentario

■

ven

título

[Comentario

■

las

comentario.

que

Aparece

de

el

y

en

este

planeta

el

efecto

conocer

y

desarrollar

estas

ideas

(por

4]

caso

el

cientíco

y

calentamiento

invernadero,

GEI,

técnico,

global

etc.).

con

( vida

Tiene

un

algo).

Aparecen ejemplos que apoyan las ideas expuestas, por ejemplo

“los gases

invernadero

la

ayudando

a

retenían

la

el

calor

evaporación

del

del

sol

agua

cerca

de

super cial

la

super cie

para

formar

de

las

tierra,

nubes,

las

cuales devuelven el agua a la Tierra, en un ciclo vital que se había mantenido

en

■

equilibrio”.

Las

ideas

están

divididas

en

párrafos

claros

y

ordenados.

103

¿Qué

es

el

Calentamiento

Global?

1

1

Felipe

Título

Varelo

del

persona

Un

fenómeno

directo,

de

la

el

comunidad

porque,

¿Por

arman,

qué

atmósfera

también

del

cual

la

que

en

que

tanto?

las

está

acción

el

buena

futuro

de

de

de

la

hombre

para

de

sobre

la

y

los

y

su

lo

y

nombre

de

la

escribe

efecto

esfuerzos

controlarlo,

humanidad.

efecto

efecto

Revolución

de

estudiarlo

la

coinciden

en

invernadero

alteraciones

gases

global

parte

cientícos

gases

provocando

partir

del

calentamiento

Destacados

emisiones

a

el

ocupa

internacional

riesgo

concentración

intensas

la

mundo:

cientíca

pone

terrestre

en

muy

de

al

climático,

preocupa

incremento

sido

preocupa

cambio

ensayo

que

en

el

clima.

invernadero

Industrial,

naturaleza

se

que

en

Coinciden

(GEI)

momento

hizo

el

la

han

a

partir

2

2

intensa.

Introducción

3

3

A

veces

ilustrar

El

efecto

Es

invernadero

causado

por

provocando

atrapado

a

de

se

cerca

la

ciclo

la

era

160

calor

la

vida.

de

la

las

de

–18º

de

Los

la

fue

que

el

Tierra

lento,

a

la

la

la

vida

reeja

invernadero

Tierra.

retenían

quede

nocivos.

natural

estable

el

evaporación

el

la

centígrados,

resultarían

devuelven

en

fotos

tema.

atmósfera,

+15º

relativamente

cuales

y

calor

del

agua

a

mantuvo

el

permitía

del

sol

agua

la

Tierra,

en

equilibrio.

tuvo

fueron

en

que

invernadero

en

en

planeta

global

efecto

ayudando

las

permite

nuestro

media

media

gases

nubes,

que

encuentran

centígrados,

mantenido

años,

se

años,

tierra,

globales

cambio

sol

temperatura

había

mil

del

natural

que

temperatura

millones

medias

El

gases

lugar

una

se

fenómeno

de

la

formar

que

unos

actuales.

la

a

supercie

para

un

del

en

muchos

temperaturas

de

vida,

Tierra

vital

Durante

las

parte

desarrollase

de

supercial

un

la

durante

clima

que

que

es

serie

manteniendo

favorable

Así,

una

aparecen

el

dos

periodos

alrededor

de

transcurrieron

5º

en

los

que

centígrados

varios

miles

de

las

más

años

bajas

para

de

salir

glacial.

4 4

atmósfera

quema

están

cantidades

bosques

y

Uso

creciendo

cada

praderas,

rápidamente,

vez

que

de

mayores

otro

de

modo

como

consecuencia

combustibles

podrían

fósiles

absorber

de

y

que

el

destruye

dióxido

de

de

conectores

mundo

los

carbono

y 5

favorecer

Ante

ello,

el

la

desarrollo

en

los

2050

equilibrio

comunidad

mundial,

el

combustibles

las

respecto

de

la

cientíca

fósiles,

las

que

había

demográco

siguen

de

de

ha

y

aumentando

dióxido

antes

El

5

internacional

crecimiento

concentraciones

a

temperatura.

la

de

carbono

Revolución

alertado

el

al

se

de

consumo

ritmo

que

Industrial.

el

energético

actual,

habrán

si

antes

duplicado

Esto

desarrollo

basado

del

año

con

podría

acarrear 6

6

Fuente:

Adaptado

de

http://sepiensa.org.mx/contenidos/

2005/l_calenta/calentamiento_1.htm)

104

La

conclusión

que

sirven

para

Unidad

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

Entrevista

Características

Aquí

un

hay

un

ejemplo

especícas

■

■

con

que

Aparece

una

análisis

el

Se

presenta

En

el

que

■

El

a

registro

El

este

de

la

comentario

el

una

apunta

la

algunas

ilustrado

por

características

ejemplo.

entrevistada

nombre

(la

escritora

Ana

María

Matute)

y

1]

de

la

entrevistadora

la

entrevistada

haciendo

una

de

la

entrevista

temas

es

formal

también

se

cercanos

y

se

puede

a

presentan

la

y

el

del

autor

pequeña

de

la

foto.

presentación.

trata

de

haber

preguntas

y

respuestas

entrevistada. [Comentario

un

usted

a

la

registro

escritora

en

las

4]

(pero

en

otras

informal).

El uso del vocabulario es especíco, intimista y

de

entrevista,

3]

tratan

entrevistas

■

en

de

2]

cuerpo

se

características

[Comentario

aparece

[Comentario

■

ven

nombre

[Comentario

■

las

comentario.

se

fotografía.

También

de

relacionado con el mundo

entrevistada.

1

Ana

María

Matute

1 1

El

nombre

de

la

entrevistada

y

una

foto

2 2

Autora

de

Chema

Conesa

de

la

entrevista

y

autor

de

la

2

foto

Tal

día

Asiento

de

su

como

K,

hoy

única

literatura:

Reyes.

Mejor,

después

de

En

así

un

Ana

María

mujer

el

la

Matute

regia

bosque.

leerá

año

en

La

tranquila.

encantador

cita

se

Anda

en

iba

sala,

a

sentarse

con

ha

la

un

retrasado

escritora

periplo

con

en

la

discurso,

su

Academia.

claro,

hasta

después

fatigada

Rey

propio

y

Gudú.

de

ner viosa

El

último

viaje, a Perú, le ha dejado baldada, "estoy hecha una ...". Fue en el avión,

le

dio

uno

de

adormecidas.

esos

Se

aires

queja

fríos

Ana

que

María,

golpean

al

dolorida

viajero

del

en

trasiego,

las

vértebras

pero

guarda

en su tacto calor suciente para una acogida más que buena, excelente.

Es

cálida

su

piel,

tiene

un

roce

extraordinario

que

contagia

bienestar.

Será algo aprendido en el subsuelo, tanto frecuentar gnomos y duendes,

algo

extraño

que

cura.

Ana María Matute, Barcelona, 1926, galardonada casi hasta lo más alto

que

las

letras

hispanas

han

concedido

a

una

mujer,

tiene

el

rostro

105

desdoblado

cuenta

mientras

marcado

es

para

vino

entre

y

la

la

el

bien!",

pero

escritora

a

los

abarrotando

que

la

Conesa

orografía

la

la

Trasgo

de

ayuda

a

me

llegando

el

ha

"El

Luego

a

qué

los

fondo

la

vida.

arrugas".

(también

dirá

al

pueblos

bien

por

sufrimiento

dejado

maravillosa

Sur).

"¡Fíjate

guardar

impuesta

fotografía.

risa

del

feria,

cachivaches:

le

y

equivocación

su

cómicos

con

es

también

una

para

mientras

ella

Chema

cara,

amor

recuerda

lo

está

plegable

con

en

me

La

lo

sus

eran

el

que

telones,

artilugio,

su

ha

vida

fotógrafo

este

Lo

qué

3

estuche.

3

Presentación

de

la

persona

que

va

4

Pregunta.

-

Ana

María,

¿qué

va

a

hacer

una

niña

en

la

Academia?

entrevistada

4

Respuesta. -

Más que nada escuchar a los doctos, yo estoy ahí por 4

creadora.

soy

Pero

partidaria

intentaré

de

muchas

mujeres

algunos

señores

público.

¿Cómo

P .

-Sorprende

ser

R.

uno

-Sí,

de

no

la

de

en

en

la

un

la

Rosa

...

no

entren

estoy

que

más

mujeres.

convencida

son

señalo

Chacel,

a

más

es

del

Zambrano,

cuando

que

hay

importantes

nadie,

María

de

la

No

que

dominio

otras?

literatura

parece

femeninos.

Todos

de

que

machista

bastiones

vida

sí

Academia

reducto

igualdad

para

pero

dentro:

entraron

sea

algo

cuota,

están

primeros

cosas

pero,

de

fuera

que

que

los

hay

quejo,

eso

hacer

los

días

suceden

condiciones,

las

cositas.

cosas

Y o

siempre

no

se

me

han

decantado por el hombre. La gente lo hace incluso sin darse cuenta. Por

ejemplo,

yo

Cer vantes

no

a

espero

una

ningún

mujer,

ya

premio,

tienen

que

pero

caer

para

que

chuzos,

le

den

el

Premio

eh.

P . -Así las cosas, que le concedan a usted el único asiento femenino, ¿es

un

R.

halago

-¿Un

salida

que

o

más

bien

agravio?

de

hay

tono.

No,

Está

alguien

un

agravio

tampoco

muy

allí

que

bien

para

hay

que

piensa

en

la

que

se

mujer?

tomarse

lo

den

a

las

una

cosas

así,

mujer :

sería

quiere

una

decir

nosotras.

P . -Suena como las ministras con carteras decorativas en gobiernos muy

machos.

R.

P .

-Es

como

-¿Lo

R.

-Lo

ha

he

si

dices

que

a

mí

me

han

puesto

ahí

por

mujer.

pensado?

comentado,

y

me

han

dicho

todos

que

no,

no.

Bueno,

pues

será que no: creo que me han elegido por unos ciertos méritos que ellos

han

encontrado,

al

margen

de

que

sea

mujer.

P . -Tengo entendido que hará en su discurso una defensa de la fantasía.

R. -Cuando haces conversaciones con esto (señala la grabadora), puede

que

las

titula

P .

cosas

En

-Ah,

el

¿y

-¿En

en

broma),

ese

mí

de

El

día,

mi

106

trasgos

discurso?,

pero

discurso

que

escribir.

ahí

queden

tan

...

Va

por

ese

camino,

pero

no

es

eso.

Se

bosque.

habrá

R.

bien.

no

al

a

mí

es

y

no.

no

una

también

la

Y a

me

los

hay

han

me

de

asustaba

tampoco

necesidad

en

hecho

exposición

principio

Aunque

duendes?

es

de

eso,

la

la

Academia

nada,

todo

lo

tanto;

no

sé:

literatura.

eh,

me

que

qué

(claro

han

me

ha

cuesta

ha

sido

que

lo

tratado

llevado

y

mucho

qué

dice

muy

hasta

es

para

expresarse,

División

en

preguntas

y

respuestas

a

ser

Unidad

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

P . -Una mujer única. Ana María, usted misma ha señalado su diferencia

respecto

R.

al

común

-Diferente

los

distingo:

de

del

las

pienso

género

mujeres

en

la

femenino.

y

de

los

hombres.

Y o

cuando

pienso,

no

gente.

Fuente:

El

Mundo

Anuncio

Características

Aquí

hay

ejemplo

un

especícas

hoja

■

El

registro

■

se

es

Se

puede

de

la

ver

los

que

las

de

de

en

este

paneto

frases

de

de

la

la

[Comentario

lectores

a

el

uso

conocer

anuncio,

Las

ilustrado

algunas

características

por

un

características

de

un

folleto

u

parecidas.

a

una

audiencia

juvenil),

con

estilo

letra,

colores

y

una

imagen

(una

niña

con

la

audiencia).

asociación

[Comentario

en

son

un

apunta

cortas.

mencionadas

jarse

ejemplo.

(destinado

tipos

logo

de

comentario

un

identicar

el

características

El

informal

asociación.

Aparecen

Hay

ven

y

distintos

puede

asociación.

■

se

uso

Aparecen

que

■

que

y

de

comentario.

informativa

sencillo

■

análisis

con

las

y

una

explicación

de

los

objetivos

1]

diversas

actividades

que

programa

esta

2]

de

esta

imperativos

asociación: ¡os

y

exclamaciones

esperamos!

para

invitar

[Comentario

a

3]

107

Si

quieres

tú,

conocer

puedes

a

hacerlo

Menudos

La

Fundaciόn

dedica

a

los

Menudos

niños

más

que

a

chicos

través

como

de

Corazones.

C orazones

se

padecen

1 1

cardiopatias

programas

para

ti,

congénitas

pensados

como

y

tiene

algunos

El

logo

de

la

asociación

especialmente

son:

2

Campamento

de

verano

Podrás

para

venir

niños

con

tu

con

cardiopatias

hermano,

tu

congénitas.

2

primo

Menciona

o

Campamento

de

un

amigo,

verano

de

para

7

a

14

actividades

propuestas.

años.

adolescentes

con

cardiopatias

congénitas.

Podrás

venir

o

Salidas,

un

contacta

con

tu

amigo,

lo

largo

hermano,

de

excursiones

a

...

con

de

y

7

a

14

tu

años.

actividades

todo

el

de

ocio

curso.

nosotros

Si Por

primo

quieres

correo:

Fundación

Menudos

28039

n

tener

Corazones

o

C/Valdesangil

más

o

.

19,

4

izq.

información

…

Madrid

Por

teléfono:

Tel:

91

Por

E-mail:

373

67

46

–

91

386

61

22

[email protected]

[email protected]

A

través

de

nuestra

web:

www.menudoscorazones.org

3

Uso 3

¡Os

esperamos!

Fuente:

108

Menudos

Corazones

de

imperativos

y

exclamaciones

Unidad

Informe

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

ocial

Características

Aquí

hay

un

análisis

de

las

características

de

un

informe

ocial,

ilustrado

por un ejemplo con comentario. El comentario apunta algunas características

especícas

■

que

se

ven

en

este

ejemplo.

Existen distintas formas de presentar un informe policial (se podría presentar

también una carta formal a la policía declarando lo que ha ocurrido o visto,

por ejemplo). En este caso el informe es un relato de hechos tal y como los

vivió

■

El

una

brigada

registro

este

caso

consumar

dio

■

El

el

a

la

■

un

está

se

¿cómo?,

Aparece

formal

hecho

Fiscal

y

a

con

y

de

Seguridad

vocabulario

el

actitud

lenguaje

Vial.

especíco

relacionado

sospechosa,

personal

del

con

del

tema,

ese

en

tema:

cuer po,

se

Turno, etc.

las

en

frases

y

preguntas

[Comentarios

del

cuerpo

policial

delictivo,

de

responde

autor

del

objetivo,

organizado

¿dónde?

el

policía

persecución

fuga,

texto

texto

es

la

de

informe

al

párrafos

más

claros

y

bien

denidos.

importantes: ¿quién?,

En

¿cuándo?,

1–4]

nal

del

texto. [Comentario

5]

109

Piratas

Un

importante

Regional

IV

del

Asfalto

despliegue

policial

realizado

Policía

asiento

en

de

con

por

personal

comisarías

y

de

la

unidades

Unidad

especiales 1

1

impidió

que

se

terminara

de

2

consumar

un

hecho

¿quién?

delictivo. 2

¿cuándo?

Varias

unidades

comenzó

Vial

de

Vento

en

esa

que

Río

participaron

Colorado

ciudad

se

se

de

un

cuando

disponía

encontraba

a

operativo

personal

identicar

detenido

sobre

de

del

un

la

proporciones

Cuerpo

de

vehículo

ruta

251

en

que

Seguridad

Volkswagen

actitud

sospechosa.

Cuando

se

lo

persecución

ocurriendo

intenta

del

a

la

detener

móvil

se

poniendo

unidades

de

dio

a

la

sobre

tránsito

fuga,

aviso

de

por

de

lo

lo

General

que

que

se

inicia

la

estaba

Conesa

y

3

Choele

¿dónde?

3

Choel,

las

Siendo

que

El

el

dos

vías

de

escape

aproximadamente

vehículo

conductor

despliegue

alcanzó

a

en

del

de

Vento,

se

al

a

la

a

la

Ruta

01:30

percatarse

maniobró

ciudad,

22

de

la

aproximaba

patrulleros,

ingresar

nuevamente

fuga

la

posible.

y

a

de

Choele

la

tras

se

dar

nuevamente

pudo

observar

Choel.

presencia

buscando

donde

tomó

madrugada,

eludir

policial

los

algunos

en

y

del

controles

rodeos

dirección

a

y

subió

Río

Colorado.

Da

origen

entonces

kilómetros

el

una

vehículo

nueva

fue

persecución.

divisado

Transitados

detenido

en

la

unos

banquina

y

10

sin

4

¿qué?,

ocupantes

El

o

los

en

su

interior.

ocupantes

¿cómo?

4

habrían

tomado

la

decisión

de

escapar

a

pie

campo

adentro.

Se

procede

entonces

instrucciones

del

al

Fiscal

secuestro

de

del

vehículo

a

la

espera

de

las

Turno.

5

El

5

Fdo.

Crio.

Insp.

Bernardo

Correa

–

Jefe

Unidad

Fuente:

Regional

Adaptado

de

IV

Ver

Más

Noticias

Discurso

Características

Aquí

hay

ejemplo

un

con

análisis

de

las

comentario.

características

El

de

comentario

un

discurso,

apunta

algunas

especícas que se ven en este ejemplo. Las características de

a

■

un

debate,

Lenguaje

Ger vasio

una

charla

subjetivo

Sánchez,

personalmente:

110

las

e

o

una

presentación son

íntimo,

muestra

víctimas

ya

su

de

que

el

autor,

opinión

la

guerra

la

por

un

características

una introducción

parecidas.

en

sobre

y

ilustrado

este

un

venta

caso

tema

de

el

que

armas.

fotógrafo

le

afecta

autor

del

informe

Unidad

■

■

Comienza

Se

por

presenta

saludar

una

a

los

presentes. [Comentario

organización

clara:

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

1]

agradecimientos,

presentación

del

tema, desarrollo del tema con ejemplos, conclusión, agradecimiento nal

y

rma.

[Comentarios

Estimados

miembros

2–7]

del

jurado,

señoras

y

1

1

señores:

Saludos

Es

para

mí

Fotografía

un

gran

honor

convocado

por

recibir

El

País,

el

Premio

diario

Ortega

donde

y

Gasset

publiqué

mis

a

los

presentes

en

el

discurso

de

fotos

iniciáticas de América Latina en la década de los ochenta y mis mejores

trabajos

década

durante

Quiero

realizados

de

el

en

diferentes

noventa,

cerco

dar

Magazine

trabajo

los

las

a

los

y

del

las

mundo

durante

fotografías

que

la

tomé

…

responsables

Vanguardia y

periodista

conictos

especialmente

Sarajevo.

gracias

de La

como

de

muy

la

Cadena

permitir

de

Ser

que

Heraldo

por

los

de

Aragón,

respetar

del

siempre

protagonistas

de

mi

mis

historias, tantas veces seres humanos extraviados en los desaguaderos

de

la

historia,

tengan

un

espacio

donde

llorar

y

gritar.

No quiero olvidar a las organizaciones humanitarias Intermon Oxfam,

Manos Unidas y Médicos Sin Fronteras, la compañía DKV SEGUROS

y a mi editor Leopoldo Blume por apoyarme sin suras en los últimos

doce

la

años

y

permitir

fotografía

que

premiada

el

proyecto

tenga

vida

Vidas

propia

Minadas

y

un

al

largo

que

pertenece

recorrido

que 2

Agradecimientos

puede

durar

décadas.

2

Señoras y señores, aunque sólo tengo un hijo natural, Diego Sánchez,

puedo decir que como Martin Luther King, el gran soñador afroamericano

asesinado

hace

40

años,

también

tengo

otros

cuatro

hijos

víctimas

de 3

Presentación

del

tema

3

que ustedes han conocido junto a su hija Alia en la imagen premiada,

que

de

concentra

la

vida

dignidad

Adis

de

ciega

son

mis

todo

sobre

Smajic

quedó

Sí,

y,

las

y

el

dolor

todo,

la

víctimas,

la

tras

el

pequeña

ser

cuatro

las

víctimas,

lucha

camboyano

colombiana

víctima

hijos

de

incansable

de

una

adoptivos

pero

por

los

también

que

Man,

Paola

a

los

he

la

belleza

super vivencia

Sokheurm

Mónica

explosión

a

la

ocho

visto

el

Ojeda,

al

y

la

bosnio

que

se

años.

borde

de

la

muerte, he visto llorar, gritar de dolor, crecer, enamorarse, tener hijos,

llegar

a

mundo

la

universidad.

que

ver

a

una

Les

aseguro

víctima

de

la

que

no

guerra

hay

nada

perseguir

más

la

bello

en

el

felicidad.

Es verdad que la guerra funde nuestras mentes y nos roba los sueños,

como se dice en la película Cuentos de la luna pálida de Kenji Mizoguchi.

Es verdad que las armas que circulan por los campos de batalla suelen

fabricarse

en

países

desarrollados

como

el

nuestro,

que

fue

un

gran

exportador de minas en el pasado y que hoy dedica muy poco esfuerzo

a

la

ayuda

a

las

víctimas

de

la

minas

y

al

desminado.

111

Es

verdad

que

transición

todos

los

encabezados

gobiernos

por

los

españoles

presidentes

desde

Adolfo

el

inicio

Suárez,

de

la

Leopoldo

Calvo Sotelo, Felipe González, José María Aznar y José Luis Rodríguez

Z apatero

países

Es

permitieron

con

verdad

armas

conictos

que

en

españolas

la

al

y

permiten

internos

anterior

mismo

o

las

ventas

guerras

armas

españolas

a

abiertas.

legislatura

tiempo

de

que

se

ha

el

presidente

duplicado

la

venta

incidía

de

en

su

mensaje contra la guerra y que hoy fabriquemos cuatro tipos distintos

de

al

bombas

de

Es

las

de

racimo

minas

verdad

cuyo

comportamiento

en

el

terreno

es

similar

antipersonas.

que

me

siento

escandalizado

cada

vez

que

me

topo

con

armas españolas en los olvidados campos de batalla del tercer mundo

y

que

me

avergüenzo

de

mis

representantes

políticos.

4

4

Desarrollo

del

tema

con

ejemplos

concretos

Pero

como

de

justicia

la

que,

por

Martin

n,

está

un

Luther

en

King

quiebra,

presidente

y

me

quiero

como

de

un

él,

negar

yo

a

creer

también

gobierno

español

que

tengo

tenga

el

un

banco

sueño:

las

agallas

sucientes para poner n al silencioso mercadeo de armas que convierte

a

nuestro

país,

nos

guste

o

no,

en

un

exportador

de

la

muerte.

5 5

Conclusión

Muchas

6

gracias.

6

Agradecimiento

Gervasio

nal

7

Sánchez

7

Firma

de

discurso Fuente:

Propuesta

(Nivel

http://www.educarueca.org/spip.php?article689

Superior

únicamente)

Características

Aquí

un

hay

un

ejemplo

especícas

■

El

análisis

con

que

registro

de

las

características

comentario.

se

es

ven

en

El

este

neutro

y

de

comentario

una

propuesta,

apunta

algunas

ilustrado

por

características

ejemplo.

objetivo,

y

en

este

caso

técnico,

con

términos

relacionados con el espacio urbano y el parque: usuarios, benecio social

y

ambiental,

■

Aparece

■

La

y

■

un

trama

título

propuesta

conclusión.

Aparecen

referencia

Retiro

de

de

la

que

la

los

resume

divide

ejemplos

a

carril

en

las

[Comentarios

que

Central

parques

noche

que

el

bici,

tema

y

de

Park

Grant

ganó

plazas

de

siguientes

2

&

las

la

de

aparcamiento, etc.

propuesta. [Comentario

partes:

introducción,

1]

desarrollo

6]

justican

importancia

Madrid,

Sevilla,

discurso

se

urbana,

los

de

las

ideas

parques:

Nueva

Lincoln

“Los

Y ork,

de

elecciones

expuestas,

el

ejemplos

Parque

Chicago

de

2008)

por

de

(donde

y

ejemplo

abundan:

María

Obama

también

el

la

El

Luisa

dio

su

Parque

de

la Alameda de Jaén. Muchos de estos parques se han convertido en símbolos

de

112

sus

ciudades

… ”.

[Comentario

3]

la

persona

que

realiza

el

Unidad

■

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

Se utilizan tiempos del condicional para expresar lo que se podría conseguir:

“La

el

incor poración

tamaño

escala

e

del

de

importancia

También

daría

[Comentario

■

Presenta

■

Se

■

Las

los

utilizan

ideas

los

parque

la

al

que

espacios

uso

que

merecen

oportunidad

de

del

Hípico

a

actualmente

Jaén

y

la

resolver

la

Alameda

tiene

entrada

algunos

y

a

le

su

adecuaría

dotaría

Casco

problemas

de

la

Histórico.

prácticos

… ”

4]

objetivos

en

conectores

están

forma

del

divididas

Propuesta

de

una

discurso

en

para

párrafos

Para

lista

la

muy

clara. [Comentario

desarrollar

claros

y

estas

5]

ideas.

ordenados.

Ampliación

del 1

Título

Parque

de

la

Alameda

INTRODUCCIÓN Y

El

desarrollo

de

una

autocrecimiento,

ciudad

sino

no

también

depende

de

su

de

Jaén

que

resuma

el

tema

de

la

1

propuesta

PROPUEST A

solamente

capacidad

de

para

su

habilidad

atraer

negocios,

para

el

gente

e

inversión desde fuera. O, en otras palabras, depende del atractivo de la ciudad.

El

atractivo

son

de

una

cuanticables

ciudad

como,

está

compuesto

entre

otros,

las

por

muchos

elementos.

comunicaciones

Algunos

(autovías

etc.),

la

disponibilidad y cualicación de sus trabajadores o los precios de las necesidades

básicas

(vivienda,

tangibles

como,

culturales

y

mucho

su

en

las

comida,

por

transporte

ejemplo,

actividades

atractivo

no

el

de

público

clima,

ocio.

tangible

En

con

el

…).

Otros

entorno

los

últimos

actuaciones

elementos

natural,

años

como

las

Jaén

la

no

son

actividades

ha

avanzado

construcción

del

2

Introducción

nuevo

teatro

Infanta

2

Leonor.

Hace años que los ciudadanos de Jaén nos hemos percatado de la oportunidad

única que supondría la incorporación del Hípico al sistema de parques de Jaén

para

la

mejorar

la

ampliación

mejora

de

localidad,

Felipe

la

vida

de

e

los

entrada

así

como

Arche,

la

imagen

de

espacios

verde

la

calle

la

del

por

la

Puerta

del

la

Feria

Esta

de

integración

de

ciudad.

Parque

del

y

la

la

actuación

Alameda,

Ángel

complejo

Alameda

que

se

la

actualmente

deportivo

en

un

concretaría

de

gran

en

consolidación

La

tiene

y

la

Salobreja,

parque

central.

Permitiría, además, diseñar la visión de la ciudad desde fuera y aprovechar las

vistas

espectaculares

Entendemos

que

que

un

hay

en

elemento

esta

zona

del

fundamental

entorno

para

de

una

Jaén.

ciudad

es

un

parque

central donde la gente puede pasear, practicar deporte, disfrutar de la naturaleza,

congregarse,

Madrid,

tomar

Central

un

Park

refrigerio,

de

Nueva

etc.

York,

Los

el

ejemplos

Parque

de

abundan:

María

Luisa

El

de

Retiro

Sevilla,

de

los

parques Grant & Lincoln de Chicago (donde Obama dio su discurso la noche

que

ganó

Muchos

las

de

elecciones

estos

de

parques

2008)

se

han

y

también

convertido

el

Parque

en

de

símbolos

la

de

Alameda

sus

de

Jaén.

ciudades,

han

mejorado la percepción que se tiene de ellas y todos aportan un gran atractivo,

tanto

para

los

habitantes

como

para

los

visitantes.

3 3

Justicación,

La

Alameda

espacio

ha

anejo

muralla,

pero

las

sido

a

la

a

principal

centro

parque

ciudad,

con

adaptada

el

el

la

tiempo

distintas

de

a

central

épocas.

recreo

y

que

la

se

Jaén

de

ha

después

la

desde

accedía

Alameda

Poco

ocio

de

por

sido

de

ciudad.

su

Con

1580.

una

En

principio

pequeña

ampliada,

creación

la

se

era

puerta

en

formalizada

convirtió

ampliación

de

la

ejemplos

un

en

la

y

el

puerta

113

del acceso a la Puerta del Ángel, el parque pasó a ser el preámbulo de la entrada,

o

la

“puerta

verde” ,

al

Casco

Histórico.

Pero

al

dispararse

el

crecimiento

de

la

población en los últimos 100 años, la Alameda ha quedado pequeña. Tal como

se

a

puede

sus

ver

hijos,

cualquier

niños

tarde,

jugando

el

parque

con

el

está

balón,

alborotado

gente

con

haciendo

padres

paseando

footing,

hablando,

4

incorporación de los espacios del Hípico a la Alameda adecuaría

el tamaño

4

Uso

de

tiempos

del

condicional

del parque al uso que actualmente tiene y le dotaría de la escala e importancia expresar

que

merecen

T ambién

Jaén

daría

la

y

la

entrada

oportunidad

a

su

de

Casco

lo

que

podría

resultar

Histórico.

resolver

algunos

problemas

prácticos,

como

mejorar la incorporación del Auditorio a su entorno, denir los accesos y adaptar

el

parque

histórico

a

algunos

usos

modernos

como

footing

y

fútbol.

(…)

2

En

resumen,

nuestra

(aproximadamente

3,2

■

km.

pistas

zona

de

para

el

carril

dentro

propuesta

del

jugar

doble

bici

y

del

Parque

paseo/pista

parque.

sin

contempla

Dotación

horario,

del

de

un

parque

Bulevar)

footing,

que

y

más

cuenta

contando

facilitaría

mensualidad,

de

a

monitor

los

o

de

160.000

m

con:

solamente

niños

de

con

Jaén

las

una

tráco.

2 ■

13.000

■

La

m

de

parque

formalización

nuevo

de

la

(considerando

calle

sólo

Arrastradero,

el

con

Hípico).

100

plazas

nuevas

de

aparcamiento.

■

La reforma de la calle de la Feria y la formalización de la entrada a la ciudad.

■

La

adaptación

usadas

La

■

para

formación

dentro

de

de

hacer

la

de

la

calle

Ronda

ejercicio

una

red

en

de

el

Sur,

actualmente

centro

calles

de

verdes

una

de

las

zonas

más

Jaén.

que

conecta

las

zonas

de

recreo

ciudad.

La producción de oxígeno suciente para el consumo anual de 2500 personas

■

y

la

absorción

de

28.000

kilos

de

dióxido

de

carbono

al

año

(datos

del 5

Objetivos

ser vicio forestal de EEUU y calculado únicamente para los árboles proyectados

en

los

3,2

km.

de

pistas).

en

forma

de

lista

5

La propuesta incorpora dos modelos de parque. Uno es la Alameda, un parque

tradicional

abierto

donde

no

hay

un

uso

especíco.

El

otro

modelo

es

el

de

polideportivo, donde hay pistas para la práctica de deportes especícos dentro

de

edicios

o

fuera

de

ellos.

En

esta

propuesta

hacemos

hincapié

en

el

primer

modelo porque es más exible, está abierto a un abanico más amplio de usuarios,

enriquece la trama urbana, y porque Jaén tiene una notable carencia de parques

de este tipo. En otro orden de cosas, consideramos que el proyecto es, factible

por

estar

planteado

en

cuatro

fases

relativamente

económicas,

especialmente

si se tiene en cuenta el gran benecio social y ambiental que aportaría al pueblo

de

Jaén.

para

Entendemos,

aumentar

el

en

n,

atractivo

que

de

la

este

nuevo

ciudad.

parque

podría

ser

otro

gran

paso

6

6

Justicación

Fuente:

114

Adaptado

de

http://www .alamedajaen.webs.com/

nal

y

conclusión

para

Unidad

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

Reseña

Características

Aquí

hay

ejemplo

un

especícas

■

análisis

con

que

Aparece

de

las

comentario.

se

un

ven

título

[Comentarios

la

en

1

y

y

características

El

este

un

de

comentario

una

reseña,

apunta

ilustrado

algunas

por

un

características

ejemplo.

subtítulo

que

resumen

el

tema

de

la

crítica.

2]

■

Aparecen

fecha

de

la

noticia

y

el

autor. [Comentarios

3

y

4]

■

Hay vocabulario especíco y información técnica relacionados con el mundo

del cine: cinta, película, personajes, actuación, etc. [Comentarios 5, 7, 8]

■

Hay

una

■

En la crítica hay espacio para la subjetividad: el autor comenta la película,

pero

8

■

y

puntuación

también

da

su

y

una

valoración

opinión

sobre

personal

la

sobre

película. [Comentario

la

misma.

6]

[Comentarios

9]

En el texto se presenta vocabulario descriptivo, con abundancia de adjetivos

y

adverbios

La

que

Nueva

sir ven

para

Película

presentar

de

la

película

García

y

su

trama.

Bernal

1

1

Título

‘También

la

lluvia’,

escrita

por

Paul

Laverty,

revisa

la

gura

de

Cristóbal

2

Colón

como

cruel

gobernador

y

pionero

de

la

explotación

del

oro

en Subtítulo

América

con

un

resumen

de

la

2

Latina.

temática

de

la

película

3

Miércoles,

5

de

enero

de

2011 3

Fecha

Crítica:

También

la

de

la

noticia

lluvia

4

Escrito

a

las

09:00

en

Críticas

|

autor:

Julio

Vallejo 4

Autor

Título:

También

Director:

Género:

Icíar

de

Bollaín

101

minutos

estreno:

Intérpretes:

Aduviri,

lluvia

drama

Duración:

Fecha

la

Luis

Carlos

5

de

enero

Tosar,

Gael

de

2011

García

Bernal,

Karra

Elejalde,

Raúl

Arévalo,

Juan

Carlos

5

Santos

5

Información

¿Debo

ir

a

técnica

de

la

película

verla?

★★★★★

Interesante

y

fallida

mezcla

de

película

social

y

largometraje

de

cine

dentro

6

del

6

cine

Puntuación

escritor

Icíar

que

Bollaín

ha

Desde

vital

ha

desarrollado

potenciado

la

de

película

ya

algo

cierta

que

sociedad

más

lejana

juventud

seguía

española

los

del

el

Hola,

a

una

carrera

componente

¿estás

través

pasos

siglo

de

de

XXI,

sola?,

sus

tres

la

como

humano

dos

directora

que

donde

el

abordaba

protagonistas,

mujeres

cineasta

detectives

ha

centrada

aspecto

ido

el

un

cine

valoración

la

personal

del

película

social

político.

desnortamiento

hasta Mataharis,

para

dando

en

netamente

y

sobre

desmenuzar

forma

a

un

tipo

una

la

de

película

115

interesada

en

tratar

También

la

guión

Paul

de

la

de

lluvia

al

el

Laverty,

directora,

política

temas

sigue

intente

candentes

camino

colaborador

dar

una

desde

trazado

un

en

habitual

dimensión

punto

más

anteriores

de

Ken

menos

o

menos

intimista.

largometrajes,

Loach

y

pareja

intrínsecamente

aunque

el

sentimental

española

y

más

7

7

conjunto.

Información

sobre

la

directora

de

la

película

Como

agua,

que

ya

ruedan

equipo

del

ocurriera

También

de

agua,

un

que

país

en

con

En

tuvo

de

películas

lluvia

filme

rodaje.

entremezcla

el

la

el

la

lugar

en

del

que

Bolivia

una

mujer

las

a

con

trama

del

aborda

la

de

comienzos

el

guión

que

teniente

peripecias

largometraje

peculiar

latinoamericano:

unir

historia

caso

manera

como La

intenta

gira

de

cinta

que

Bollaín,

de

que

este

serie

está

la

El

peso

filmando

la

de

ese

Guerra

milenio,

grupo

del

cineastas

denominada

un

de

o

de

segundo

ruedan

alrededor

francés

una

se

cineastas

en

española

de

conquista

América.

Laverty

y

Bollaín

existiendo

En

la

época

película

del

a

actual

través

precio

nos

del

de

y

la

hispanoamericano

el

expolio

etapa

El

lugar

un

un

país,

de

unión

indígena

popular

rodando

en

ése

película

más

Por

la

el

otra

y

el

está

Sin

lluvia

la

al

guerra

del

de

la

del

unos

que

paso

costes

que

diferente

En

a

del

igual

Agua,

del

tiempo,

al

de

quedara

que

serían

mucho

ambos

casos

lo

que

por

en

más

los

siglos.

la

en

en

altos

la

subida

manos

rueda

nos

hicieron

unos

presente

provocado

filme,

sigue

hace

económico,

gestión

productor

desarrollado.

muy

no

parte,

torpeza.

que

la

terminan

pero

vez,

país

de

ocurre

con

director,

como

de

de

está

la

el

recreado

de

los

el

si

de

una

país

la

cinta

encontramos

españoles

ante

en

su

bien

española

intenciones,

ambas

que

cinematográficamente,

responsables

producción

buenas

filme

tan

rueda

esquemática

los

historias.

el

equipo

que

de

que

la

se

está

responsables

Se

de

termina

observa

cine

de

la

resultando

representativa.

los

ser

personajes

que

un

rodando

el

principales

productor

verdadero

en

por Gael

realizador

de

sus

del

y

cabecilla

entrelazar

creíble

encarnado

un

a

manera

pase

donde

real

el

aborigen

pese

dos

el

es

trama

una

de

Tosar,

del

el

de

la

demasiado

social

principio

la

verdaderamente

es

Luis

a

embargo,

evolución

No

universos,

que,

presentada

estupendo

un

de

protagonista

drama

en

no

ambos

propósito,

anecdótica

suma

por

es

entre

Bolivia.

También

que

más

pese

exactamente

fundamentalmente

después

reducir

algo

que,

sea

picaresca

lugar

boliviano

revuelta

de

cariz

líquido

para

otro

un

no

conflictos

propia

en

insinuar

colonial.

nexo

es

de

los

a

aunque

tendría

esencial

multinacional,

tuviera

vienen

colonialismo,

apenas

García

concienciado

del

cínico

un

par

Bernal,

para,

sin

está

filme,

a

tratada

implicarse

de

planos.

que

se

apenas

con

interpretado

con

Lo

nos

el

mismo

presenta

8

explicación,

Análisis

transformarse

en

un

cineasta

al

que

sólo

le

importa

salvar

el

culo.

de

No

obstante,

curiosidad

pese

a

sus

gracias

a

un

realizadora.

numerosos

más

Especialmente

simplemente

magnífico

que

defectos,

sólido

reseñable

como

un

es

actor

el

reparto

la

filme

y

a

la

actuación

descreído

y

de

Bollaín

habilidad

de Karra

borrachín

se

de

de

del

argumento

y

los

personajes

8

sigue

Bollaín

la

película

con

como

Elejalde,

vuelta

de

todo

y 9

bastante

crítico

con

el

denominado

cine

social.

Opinión

9

Fuente:

Para

preparar

■

Buscar

■

Practicar

examen

ejemplos

de

se

que

de

Cine

propone:

todos

escribiendo

elementos

■

el

Notas

los

cada

tipos

uno

caracterizan

a

de

cada

de

los

texto

vistos.

textos

uno

de

teniendo

en

cuenta

los

ellos.

Compartir con el resto de los compañeros lo que se haya escrito y encontrado.

De

116

esta

manera

todos

ampliaremos

nuestros

conocimientos.

personal

sobre

la

película

Unidad

Tareas

2.6

de

práctica

para

el

2

Prueba

examen

2

Destrezas

productivas

(NM; NS,

Sección A)

Se

En

pueden

el

sitio

antes

o

realizar

Web

después

de

las

tareas

este

de

libro

realizar

propuestas

hay

las

en

algunos

esta

sección

consejos

que

para

se

practicar

pueden

más.

consultar

tareas.

Hay que pensar en todos los elementos importantes vistos en estas secciones

(uso

de

la

lengua,

estructura

del

texto,

formato

y

tipo

de

texto,

registro

necesario, contenido apropiado) para preparar cada una de estas respuestas.

Nivel

Medio

“Basándote

250

1

y

400

en

Diversidad

Has

colegio

futuro.

cómo

3

sobre

sobre

se

en

clase,

realiza

una

de

las

tareas

siguientes.

Escribe

entre

la

y

una

a

familia

uno

Países”

de

sobre

de

sus

las

emigrantes

miembros

razones

de

de

un

para

su

el

país

de

habla

especial

emigración

y

de

sus

hispana

la

revista

sueños

y

has

de

tu

para

el

entrevista.

y

tradiciones

a

una

la

a

entrevista

celebración

jornada.

en

Escribe

el

casa

de

texto

tus

sobre

vecinos

esa

hispanos

celebración

y

escribes

explicando

una

qué

entrada

se

en

tu

celebraba

y

celebraba.

Salud

Has

decidido

jóvenes

4

una

“Culturas

Escribe

asistido

diario

escogidas

recientemente

hacer

Costumbres

Has

opciones

cultural

conocido

decidido

2

las

palabras. ”

sobre

enviar

la

un

artículo

importancia

de

a

una

revista

mantener

una

juvenil

vida

con

sana.

la

intención

Escribe

ese

de

informar

a

los

artículo.

Ocio

Estás de vacaciones por primera vez en un país de habla hispana. Escribe un correo electrónico

en

el

que

cuentas

a

tus

amigos

todas

las

actividades

que

estás

realizando.

Escribe

ese

correo

electrónico.

5

Ciencia

y

tecnología

En vista de la necesidad de no gastar energía, tu colegio ha lanzado una campaña para animar

a la gente a ahorrar energía y pide la colaboración de los estudiantes. Tú has decidido escribir

un

folleto

informativo

sobre

el

tema.

Escribe

ese

folleto.

117

Nivel

Superior

(Sección A)

“Basándote en las opciones escogidas en clase, realiza una de las tareas siguientes.

Escribe

1

entre

250

Diversidad

Hace

otro

ya

Ha

integración

pueblo

de

2

su

400

palabras. ”

cultural

unos

país.

y

para

a

meses

llegaron

pasado

la

el

proponer

y

tu

tiempo

comunidad.

integración.

Costumbres

a

y

has

esa

unos

visto

Decides

algunas

Escribe

ciudad

cómo

escribir

soluciones

y

pobladores

hay

una

problemas

carta

explicar

los

procedentes

al

con

alcalde

aspectos

de

su

de

tu

positivos

carta.

tradiciones

Durante tu estancia en un país de habla hispana tuviste ocasión de descubrir

algunas

costumbres

y

expresiones

artísticas

muy

interesantes.

Para

la

celebración de la “Semana Cultural” de tu colegio, tu profesor te ha pedido

que

prepares

clase

3

para

un

que

pequeño

las

discurso

conozcan.

para

Escribe

ese

el

resto

de

tus

compañeros

de

discurso.

Salud

Muchos

las

profesionales

conductas

de

de

la

salud

aislamiento

que

están

cada

muchos

vez

más

jóvenes

preocupados

presentan.

por

Prepara

un

folleto informativo en el que animes a otros jóvenes a disfrutar de actividades

sociales y expliques las ventajas para la salud de realizar tales actividades.

Escribe

4

ese

folleto.

Ocio

¿Piensas

que

el

dinero

puede

mejorar

las

actividades

de

ocio

o

los

pasatiempos o no tiene nada que ver? Este es el tema del título del artículo

que

5

tu

profesor

Ciencia

y

ha

preparado.

Escribe

ese

artículo.

tecnología

¿Cómo van a ayudar la ciencia y la tecnología a que vivamos en un mundo

mejor?

Este

decidido

entrada

118

es

el

crear

al

tema

una

blog.

que

aparece

entrada

con

en

tus

el

blog

ideas

de

la

sobre

clase

este

de

ciencias

tema.

y

has

Escribe

esa

Unidad

Información

2.7

personal

(NS, Sección

Características

de

La

la

respuesta

Nivel

Esta

personal

es

la

la

2

Destrezas

productivas

respuesta

B)

respuesta

segunda

sobre

Prueba

parte

personal

(Sección

B)

de

la

Prueba

2

para

el

Superior.

parte

consiste

procedente

de

Medios

■

Cuestiones

■

Relaciones

texto

de

los

■

El

fundamental

2

debe

en

escribir

temas

un

texto

de

150

palabras

sobre

un

estímulo

troncales:

comunicación

globales

sociales.

ser

un

argumento

razonado

Es decir, es muy importante dar una opinión personal sobre el tema, explicar

qué

se

entiende

opinión

sobre

sobre

la

idea

ejemplos

para

Lo

que

importante

■

Demostrar

■

Desarrollar

■

Escribir

■

Utilizar

■

Estructurar

■

Efectuar

■

Expresar

■

Presentar

Los

En

es

que

se

ideas

ideas

las

una

la

tarea

del

expuesta

tener

ha

de

de

estímulo

en

la

forma

ideas

opinión

hay

cuenta

entendido

de

escritura

una

en

manera

vocabulario

cita

o

dos

tema

del

forma

y

respecto

la

tarea,

su

utilizando

la

al

respuesta

criterios

10

puntos

20

puntos

detalles

de

unidad,

del

es:

los

criterios

“Los

estímulo;

personal

importantes, L engua

Argumentación

esta

respuesta

estímulo;

tema

B:

los

la

coherente.

Criterio

Criterio

de

de

coherente;

puntos

de

razonamiento

convincente;

10

2.2

un

pertinente;

Lengua

revisar

frase

escribir

A:

sección

dar

correcta;

variado

personal

de

el

al

Criterio

(Para

y

convincente;

argumentación

criterios

esta

tema

ello.

las

un

el

de

criterios

la

de

y

Argumentación

Sección

B,

evaluación

se

puede

para

la

estudiar

Prueba

2” .)

A: Lengua

La L engua es la forma de utilizar las palabras (la correcta expresión, utilización

de vocabulario adecuado, la corrección gramatical, el uso del registro adecuado,

la

utilización

de

frases

Es

■

Lo importante: escribir de forma ecaz, clara, intentando usar estructuras

contrario

complejas

y

se

recordar

etc.).

■

lo

importante

adecuadas,

escribir

penalizará

utilizando

la

CLARIDAD

GRAMÁTICA

en

la

el

límite

parte

ortografía

de

y

la

de

palabras

lengua

en

gramática

(150

un

de

palabras).

De

punto.

forma

correcta.

CORRECCIÓN

ESTRUCTURAS

ORTOGRAFÍA

COMPLEJAS

119

Criterio

B: Argumentación

La Argumentación es la forma de expresar y justicar las opiniones referidas

a

■

la

cita

Lo

o

frase

de

la

importante:

coherente.

tarea.

intentar

Utilizar

adecuadamente

ante

una

el

las

ideas

argumentación

de

forma

ecaz,

convincente

y

clara

y

reaccionar

estímulo.

IDEAS

ARGUMENTACIÓN

Trabajar

con

¿Qué

hacer

hay

expresar

que

los

para

temas

preparar

de

la

los

ESTÍMULO

estímulos

respuesta

al

estímulo?

Lo primero es leer atentamente el estímulo, buscando las palabras clave para

ayudar a descubrir el tema, la opinión del escritor y los ejemplos que utiliza.

Ejercicio

Lee

el

ejemplo,

tablas

de

la

después

lee

los

siguientes

estímulos

y

copia

y

completa

las

información.

Ejemplo

V er

2.7.1

práctico

(Comunicación

televisión

negativo

en

los

no

es

y

medios)

malo, pero

un

telespectadores. Para

entretenimiento

y

una

contraposición, puede

diver tida

ser

un

mal

los

for ma

factor

uso

más

de

de

ella

puede

jóvenes

enseñar, pero

negativo

en

el

repercutir

puede

ser

un

de

modo

g ran

también, en

proceso

de

maduración

personal.

Tema

global

Medios

Tema

especíco

La

televisión

La

televisión

Opinión

del

Ejemplos

autor

especícos

un

uso

La

tele

de

Los

1

(Comunicación

nuevos

adoran

usuar ios

compar tir

“Compar tir

nuevos

global

Tema

especíco

del

Ejemplos

120

de

autor

especícos

de

las

ser

positiva

para

los

jóvenes,

es

entretenimiento

para

la

y

puede

maduración

tener

un

Inter net

la

es

y

pero

papel

personal.

medios)

distr ibuir

conocimiento

usuar ios

Tema

Opinión

el

y

y

puede

puede

tener

efectos

negativos

con

inadecuado.

negativo

T exto

comunicación

sus

productos

infor mación

poder” podr ía

tecnolog ías.

en

ser

(Facebook, T uenti, T witter)

cuanto

un

la

nuevo

reciben.

refrán

para

los

en

la

educación,

pero

un

mal

uso

es

Unidad

T exto

En

2

nuestra

vida

los

(Relaciones

de

for mación

exclusión. (Luis

Tema

global

Tema

especíco

del

Ejemplos

la

tema

En

del

este

El

a

la

B

o

es

modo

la

uno

que

sí

de

los

elementos

fundamenta

sólo

salud

opinión

de

la

estímulo

personal

se

español

puede

Prueba

es

muy

o

asociado

puede

generar

o

a

pr ior itar ios

desestabiliza

otros

severos

factores

el

de

como

procesos

la

resto

de

la

de

se

2

al

la

de

una

de

esta

opinión

varias

lista

Nivel

Superior

además

reaccionar

ante

de

él,

comprender

es

decir,

dar

el

una

mismo.

practicará

dar

personal

importante

respecto

dispone

continuación

esta

productivas

Cor tés)

apartado

¿Cómo

Destrezas

especícos

sección

opinión

2

autor

Expresar

En

tal

fundamentales. Por

ocupación, la

Opinión

vivienda

personas, de

derechos

Prueba

sociales)

sociedad, la

las

2

parte

ejercicio.

personal?

estructuras

con

del

algunas;

lingüísticas

¿se

pueden

para

añadir

hacerlo.

más

Se

ofrece

estructuras

a

lista?

(Y o)

creo

(Y o)

pienso

que

(Y o)

considero

(Y o)

estimo

mí

me

A

mi

parecer

mi

Muchas

posible

parece

mi

estar

Algunas

de

se

en

de

...

vista

puede

...

estar

de

acuerdo

con

el

estímulo,

pero

también

es

contra.

de

acuerdo

acuerdo

Comparto

Estoy

que

expresiones:

Expresión

Estoy

...

...

punto

veces

...

...

opinión

Desde

...

que

que

A

En

...

que

la

con

opinión

absolutamente

estímulo

/

Expresión

el

No

comparto

No

creo

No

estoy

de

opinión

del

de

fragmento

de

que

la

del

estímulo

acuerdo

y

autor

creo

con

lo

/

de

que

que

la

autora

...

...

se

menciona

en

la

cita

/

el

...

desacuerdo

la

sea

opinión

cierto

acuerdo

del

lo

autor

que

se

/

de

la

comenta

autora

de

la

cita

...

...

...

121

Ejercicio

2.7.2

práctico

V amos a practicar con los siguientes textos. Lee atentamente el ejemplo,

después

lee

los

siguientes

estímulos

y

copia

y

completa

las

tablas

de

información.

Ejemplo

(Comunicación

y

medios)

?

Anuncios

El

polémicos:

impacto

de

la

comunicación

a

Dónde

publicidad

nivel

de

están

es

los

límites

indiscutible

negocio,

como

de

tanto

en

la

la

en

publicidad?

los

“gente

medios

de

a

de

pie”,

pero,

?

cuándo

que

Un

un

hiere

la

ejemplo

polémica

que

se

anuncio

sensibilidad

de

esto

es

la

un

esta

de

de

un

de

campaña

luchador,

ser

simple

grupo

campaña

representación

retire

incluye

deja

con

un

o

una

una

ofende

bandera

y

para

pasar

a

ser

un

arma

persona?

marca

mexicano.

que

la

de

publicidad

El

de

hamburguesas

embajador

denigra

mexicana,

a

los

en

España

mexicanos;

abr iendo

los

y

la

ha

el

brazos

pedido

anuncio

con

hostilidad.

Tema

La

publicidad

? Opinión

del

autor

Los

límites

de

promocionar

un

Ejemplos

La

Nuestra

Compartiendo

opinión

campaña

Los

No

es

justo

en

anuncio

censuramos

Muchas

forma

se

opinión

que

de

Es

justo

que

se

utilice

la

polémica

en

la

publicidad

para

de

hacen

a

un

estereotipo

denunciar

de

los

mexicanos:

el

luchador

agresivo

utilice

cualquier

temas

anuncio

agresivos

en

que

los

consideren

que

los

ofensivo

estereotipos

se

o

peligroso.

utilizan

sólo

productos.

anuncios

marca.

a

estímulo:

publicidad

venta

esa

del

derecho

la

la

utiliza

ofensivos

Incluso

si

el

o

polémicos

anuncio

se

porque

prohíbe,

es

gana

una

más

forma

fama.

de

Pero

aumentar

eso

la

transmite

una

irreal.

Estando

Un

que

tienen

marcas

publicidad

imagen

la

la

provocar

Muchas

publicidad.

producto?

en

usuarios

para

la

contra:

se

veces

no

lo

puede

la

considerar

libertad

la

de

provocación

haría,

como

como

creación,

en

en

las

una

obra

estamos

anuncios

campañas

de

arte,

limitando

hace

para

que

la

la

donde

la

obra

gente

seguridad

la

de

creatividad

un

considere

en

la

es

importante.

Si

artista.

problemas

conducción

de

que

de

otra

vehículos,

por

ejemplo.

Ejemplos

que

Campañas

podemos

utilizar

etc.

T exto

1

(Comunicación

Manjares

de

televisión

civilización,

menos,

el

los

122

donde

nes

automóvil

Galeano)

plástico,

promete

te

a

y

cosas

sido

maneja,

Benetton,

de

a

plástico.

pocos

Es

de

otorga.

impor tan

cada

secuestrados

la

los

anuncios

de

vacaciones

a

medios)

sueños

todos

las

han

y

de

por

computadora

te

A

vez

los

plástico

su

el

ser vicio

más

y

las

medios:

programa,

que

personas

las

la

paraíso

estamos.

cosas

TV

te

te

ve.

En

la

esta

cada

vez

compran,

(Eduardo

países

latinos

explotando

los

estereotipos,

Unidad

2

Prueba

2

Destrezas

productivas

Tema

Opinión

del

autor

Ejemplos

Nuestra

opinión

Ejemplos

que

podemos

utilizar

T exto

La

2

(Cuestiones

masicación

mascota,

algo

del

de

para

cuando

realidad

en

coche

lo

transpor te

ser

globales)

no

un

ha

hecho

podemos

índice

de

podríamos

que

se

convier ta

prescindir.

estatus

Ha

social.

prescindir

de

en

dejado

Somos

ellos

una

de

especie

ser

un

esclavos

utilizando

de

medio

de

otros

los

de

coches

medios

de

transpor te.

Tema

Opinión

del

autor

Ejemplos

Nuestra

opinión

Ejemplos

que

podemos

utilizar

T exto

La

el

3

(Relaciones

falta

de

una

tabaquismo

no

depende

estas

red

o

conexiones

demás

no

de

llevar

nuestra

impor tantes,

los

somos

sociales)

amigos

una

felicidad.

para

y

familiares

mala

Como

funcionar

amigos

son

repercute

alimentación.

seres

bien

piezas

en

De

humanos

nuestro

clave,

los

en

la

estar

son

tanto

como

conectados

tenemos

entorno:

niños

salud

bien

los

que

o

cuidar

mayores

esenciales.

son

Sin

los

nadie.

Tema

Opinión

del

autor

Ejemplos

Nuestra

opinión

Ejemplos

que

podemos

utilizar

123

El

proceso

de

escritura

para

la

respuesta

personal: Organización, construcción

redacción

A

la

hora

de

de

la

redactar

respuesta

la

respuesta

es

y

personal

importante,

además

de

entender

la

opinión o tema reejado en el estímulo, mejorar la técnica de redacción para

que

el

Para

texto

sea

convincente

estructurar

■

Los

■

La

la

respuesta

contenidos

han

presentación

que

apoyen

las

y

de

del

ecaz,

hay

que

desarrollarse

tema,

ideas

efectivo

de

debe

la

ser

con

opinión

considerar

y

coherente

estos

aspectos:

claridad;

de

y

los

bien

argumentos

y

ejemplos

estructurada.

Una buena forma de estructurar una respuesta personal podría ser utilizando

los

■

siguientes

estímulo,

■

Cuerpo:

y

comenta

se

recurre

se

se

se

se

que

■

apartados:

Introducción:

la

a

ha

de

en

el

que

el

el

tema

el

de

del

■

En

este

texto

se

habla

■

El

comenta

texto

■

El

autor/la

■

El

escritor/la

Presentar

■

Un

■

El

■

En

■

El

■

Una

■

Según

124

se

los

autora

texto

autor/la

ha

el

de

la

vez

por

y

que

ejemplos

ejemplo.

nuevo

comentado

en

se

el

tema

de

la

el

opinión

estímulo

mismo.

…

…

del

estímulo:

…

concentra

señala

que

hay

en

la

en

…

importancia

el

de

utiliza

el

ejemplo

…

estímulo:

comenta

autora

el

ejemplo

presenta

del

tema

periodista

/

de

el

es

el

caso

…

de

…

de

…

…

escritor/la

escritora

/

el

el

mismo.

estímulo

mencionar

hispana,

retomar

se

a

puede

del

trata

…

ilustración

el/la

mismo,

Se

sobre

del

que

…

escritora

es

se

de

autor

ejemplos

fragmento

el

que

del

centra

ejemplo

importante

ejemplos

del

que

del

estímulo:

menciona

El

tema

útiles

se

■

el

cultura

debe

vista

texto

opinión

la

demostrado

este

la

y

tema

de

En

Incluir

más

justicarla.

■

autor

lo

ideas

párrafo

punto

estructuras

Introducir

sobre

presenta

a

las

mundo

ha

el

a

para

último

se

se

referencia

opinión

propuesto

Algunas

parte

alusión

ejemplos

conoce

idea

se

esta

hace

hace

C onclusión:

la

en

texto

…

y

y

Unidad

Aportar

la

opinión

Y o

creo

■

Y o

opino

■

Mi

■

Comparto la opinión del escritor/de la escritora / del periodista/

la

embargo,

este

tema

es

que

…

■

Aún

■

A

■

No obstante, mi opinión sobre el tema/el fragmento/la cita es diferente

pienso

Presentar

que

ejemplo

■

En

■

Además

■

También

■

Algunas

■

Por

el

■

Por

un

■

Por

otro

este

cosas

lado

en

…

lado

común

por

…

■

Para

terminar

■

Como

resumen

■

Como

conclusión

de

estudiar

■

Construir

■

Emplear

■

Expresar

■

Aportar

otro

con

este

tema

son

…

…

el

…

texto

frases

e

de

una

intentar

correcta

con

registro

una

respuesta

de

respuesta

reconocer

la

a

la

en

Sección

Sección

él

los

B

B.

siguientes

elementos:

claros.

expresión

un

…

ejemplo

párrafos

una

…

…

una

un

revisar

Usar

que

conclusión:

nalizar

■

creo/opino

…

Para

Utilizar

yo

…

■

■

dicho,

…

…

que

…

…

concluir

Hay

que

…

Para

a

creo

…

■

va

diferente;

…

lo

contrario,

Ejemplo

manera

ejemplos:

sentido

una

de

…

algunos

Por

opino

todo

que

■

Incluir

yo

creo

de

productivas

…

Sin

y

Se

sobre

■

pesar

Destrezas

…

periodista

así,

2

…

que

opinión

Prueba

personal:

■

de

que

2

y

pertinente.

conectores

textuales.

neutro.

opinión

personal.

argumentos.

125

A

partir

de

del

textos

Un

fragmento

trabajados

cirujano

menos

que

estrategias

Eduard

clase.

haya

operando.

entretenerse

siguiente

en

con

para

jugado

Los

los

niños

el

con

que

de

opinión

150

videojuegos

la

esta

personal

250

se

equivoca

de

y

justifícala,

eligiendo

uno

de

los

tipos

palabras.

que

probando

(Eduard

cita,

y

suer te

aprenden

obstáculos.

autor

tu

entre

tienen

videojuegos

salvar

Punset,

expresa

Escribe

a

un

les

40

por

ciento

dejen

desarrollar

Punset)

está

claramente

a

favor

del

uso

de

1 1

Utiliza

de

los

cir ujanos,

estratégicas

a

la

per sonas

hora

de

que

deben

operar :

se

tomar

decisiones

equivocan

un

40

muy

por

rápidas

ciento

un

registro

neutro.

y

menos

2

operando

La

es

el

ellos,

la

han

utilización

un

en

si

tema

de

muy

desarrollo

ayudan

a

creatividad

críticos

de

los

a

juegos

por

de

vídeo

mencionar

se

ya

que

y

a

hay

en

para

pensar

algunas

una

los

los

de

Sin

f alta

más

su

niños,

lateralmente,

ventajas.

la

entre

defensores

útiles

mencionan

convier tan

Aparecen

ordenador

que

muy

problemas,

juegos,

2

videojuegos.

competencias

resolver

que

los

controver tido,

de

estos

posibilidad

jugado

a

texto.

según

desar rollar

actividad

están

los

física

o

la

3

3

adicción.

del

efectividad

pues,

embargo,

de

ejemplos

jóvenes

Se

utilizan

párrafos

claros.

4

4

desarrollo

en

los

creativo

y

videojuegos

aspectos

de

su

colaborativo

estrategias

vida:

en

los

de

que

los

les

estudios,

jóvenes.

ser virán

en

su

Muchos

después

relación

en

con

niños

utilizan

sus

amigos,

mismos

peligro

de

olviden

Así

de

pues,

para

pasar

otras

los

que

no

se

también

videojuegos

horas

en

con

impor tantes

con

conectores

Uso

de

conectores

5

convier tan

demasiadas

de

en

5

los

Uso

otros

mesura,

una

estas

como

adicción,

actividades

las

como

o

el

que

solamente

actividades

resto

de

exista

el

y

se

físicas.

actividades,

6

son

6

beneciosos.

Se

expresa

una

argumentos.

[234

Tareas

2.8

de

(NS, Sección

Para

practicar

ejercicios.

Se

más

la

puede

práctica

para

la

palabras]

respuesta

B)

Sección

consultar

B

el

de

Nivel

sitio

Web

Superior

de

este

se

propone

libro

que

algunos

tiene

algunas

sugerencias.

Comunicación

1)

La

televisión

importante,

quedaría

hablar

2)

"En

el

y

es

y

la

también

resuelta

de

torno

medios

radio

en

a

uno

de

móvil

o

importantes,

millón

tres

que

sin

de

esquemas

cada

sí

muy

necesaria;

un

identidades

teléfono

son

ella

la

matices

menores

de

los

la

opinión

y

colectivos

maniestan

pero

por

–

prensa

pública

ende

opinión

que

sería

no

de

un

es

país

imposible

pública.

habitualmente

reacciones

sólo

adversas

utilizan

cuando

se

encuentran con que no pueden seguir utilizando el móvil", dijo el presidente

de Protégeles, Guillermo Cánovas, en declaraciones a RNE. "Algunos de

estos menores maniestan sentir angustia, sentir ansiedad y otro tipo de

características que serían propias de una persona que está desarrollando

un

126

desorden

de

adicción",

explicó.

personal

opinión

personal

con

Unidad

Cuestiones

3)

¿Por

Ser

qué

solidario

2

Destrezas

productivas

tan

básico

implica

la

como

la

intentar

educación

y

la

alimentación

conseguir

los

es

un

lujo

derechos

para

muchos?

básicos

para

la

libertad.

La globalización ha fomentado sin duda poder conseguir productos más

baratos

y

accesibles,

multinacionales,

Relaciones

5)

Prueba

globales

algo

alimentación,

4)

2

¿Quién

se

naufrago

sobre

como

todo

en

el

aumento

países

de

empleo

donde

llegan

las

emergentes.

sociales

salva

de

así

las

del

terror

nuevas

a

la

desocupación?

tecnologías,

o

de

la

¿Quién

no

globalización,

o

teme

de

ser

un

cualquier

otro de los muchos mares picados del mundo actual? Los oleajes, furiosos,

golpean:

la

ruina

o

la

fuga

de

las

industrias

locales,

la

competencia

de

la

mano de obra más barata de otras latitudes, o el implacable avance de las

máquinas, que no exigen salarios, ni vacaciones, ni aguinaldo, ni jubilación,

ni

indemnización

alimenta.

6)

por

(Eduardo

despido,

ni

nada

más

que

la

electricidad

que

las

Galeano)

Las relaciones intergeneracionales (abuelos, padres, hijos) siempre serán

necesarias

y

importantes

para

el

enriquecimiento

mutuo

de

todos.

127

Cosas

2.9

del

Medio

selección

Antes

de

Lee

■

Piensa

Nivel

la

la

el

día

en

qué

■

Piensa

■

¿Qué

los

pregunta

en

el

que

tienes

tipo

de

para

todas

temas

tema

tipo

Superior, Sección

A

pregunta

detenidamente

¿De

Las

y

de

elegir

■

Las

para

examen

Nivel

La

importantes

de

las

en

de

ellos,

vocabulario

textos

el

examen:

preguntas.

tratan:

más

registro

realizar

que

hay :

y

¿cuál

te

resulta

conocimientos

¿con

cuál

te

más

cómodo?

generales?

sientes

más

cómodo?

necesitan?

instrucciones

instrucciones

pregunta

en

autor :

los

son

fundamentales.

siguientes

un

Mentalmente

puedes

dividir

cada

apartados:

■

El

■

El registro: formal (una carta a una empresa, un discurso en una asociación,

estudiante,

un

periodista

un correo a una persona que no conoces directamente, etc.); informal (a

tus

compañeros

■

El

tema

■

El

tipo

de

El

uso

de

■

de

clase,

a

un

amigo,

etc.);

neutro

(un

ensayo,

etc.)

texto

estructuras

lingüísticas

típicas

del

texto

elegido

que

sabes

y

puedes utilizar (por ejemplo si escribimos un discurso formal tendremos

que

utilizar

señores

Nivel

El

apelativos

como:

“En

este

día

me

dirijo

a

ustedes,

señoras

y

… ”.

Superior, Sección

B

estímulo

Lee

detenidamente

puedes

dividir

tema

cada

general:

el

estímulo

estímulo

palabras

entre

padres

¿Hay

ejemplos

Nuestra

Al

es

de

un

de

la

Relaciones

inuencia

especícos

texto

importante

■

¿Cuál

■

¿Estamos

■

¿Qué

128

hijos,

está

en

el

de

hablando:

Comunicación

y

sociales?

la

publicidad?

fragmento?

¿Cuáles?

opinión

tratarse

que

e

se

Mentalmente

¿Cuál es el tema especíco? ¿Habla de la contaminación, de los problemas

globales,

global

clave.

apartados:

■

■

tema

las

siguientes

El

Cuestiones

qué

subraya

los

■

medios,

¿de

y

en

es

nuestra

de

argumentativo,

estructurarla

opinión

acuerdo

ejemplos

o

sobre

no

podemos

con

dar

nuestra

opinión

es

fundamental,

bien.

este

lo

tema?

que

para

dice

ilustrar

el

texto?

nuestra

¿Por

qué?

opinión?

así

Unidad

Nivel

lo

que

bien

el

tiempo

disponible

(una

puedes

hacer

hora

y

tus

con

el

años

estar

No

el

mínimo

escribas

Prepara

un

mucho

guión

planicación).

A

veces

Lo

es

es

utilizar

practicado

palabras

más

de

No

mejor

importante

Intenta

de

tu

te

límite

respuesta

preocupes

dejar

un

escribir

algunas

hay

del

si

de

plan

no

español;

de

estudio

es

de

un

día

esta

media).

para

Después

como

una

vocabulario,

te

en

acuerdas

blanco

y

de

y

volver

Crea

él

su

el

todo

lo

que

has

aprendido

cultura.

tiempo

Sección

mínimo

A

y

de

disponible

la

Sección

palabras

(una

hora

y

media

la

respuesta

de

la

Sección

A

150

palabras

para

la

respuesta

de

la

Sección

B.

mucho

más

400

palabras

para

la

250

palabras

para

la

la

un

guión

Sección

de

B

del

límite

de

de

la

Sección

A

respuesta

de

la

Sección

B.

respuesta

necesitas

dos

palabras:

respuesta

tu

las

exigido:

para

escribas

para

B).

palabras

para

palabra.

(con

también

vocabulario,

opiniones

y

ideas,

planicación;

ejemplos).

después.

(seguro

que

si

has

Intenta

utilizar).

terminar

la

blanca,

hay

escritura

plurales

revisa

como

tiempos

Para

a

el

Prepara

alguna

Superior

250

No

ideas,

y

bien

la

Escribe

palabras).

de

productivas

consistente.

complejas

puedes

casa

(400

demostrar

lengua

Planica

palabras).

palabras

claro

estructuras

que

(250

(con

espacio

un

expresiones

(singulares

exigido

Destrezas

tranquilo/a.

partes,

Escribe

2

Nivel

en

Planica

Prueba

Medio

Intenta

Demuestra

2

los

el

texto

asuntos

verbales,

en

utilizar

busca

de

(a,

que

posibles

importantes,

preposiciones

estructuras

expresiones

errores

géneros

de,

de

por/para,

complejas

puedes

las

de

(seguro

que

si

has

practicado

utilizar).

ortografía,

palabras:

el

coherencia

problema,

la

canción,

etc.),

etc.).

revisar

tu

propia

importantes

general

tabla

para

podría

ti:

ser

de

revisión,

según

puntuación, ser/estar,

esta

(basada

en

los

los

errores

pasados,

criterios

que

sepas

que

concordancia,

para

los

dos

etc.

son

Una

niveles):

L engua

■

Acentos

■

Ortografía

■

Género

■

Concordancia

(el

caliente,

el

problema,

(las

autor

la

cosas

piensa

■

Ser/estar

■

Los

canción,

etc.)

■

¿Aparece

claras,

chocolate

■

El

■

¿Has

■

Una

■

Hay

frases

■

Hay

ejemplos

el

…)

pasados

algún

vocabulario

subjuntivo?

es

intentado

variado

utilizar

frases

complejas?

Mensaje

■

Las

■

El

ideas

párrafos

■

son

mensaje

Los

claras

está

bien

y

pertinentes;

estructurado:

con

ideas

diferentes

párrafos

están

separados;

una

cada

introducción,

uno;

conclusión;

convincentes

para

para

apoyar

las

el

lector

si

es

necesario;

ideas.

Formato

■

El

texto

(título,

que

has

frases

escrito

■

Has

utilizado

el

■

Has

escrito

número

el

Argumentación

texto

que

reproduce

exclamativas,

registro

(Nivel

adecuado

mínimo

Superior,

a

lo

largo

palabras

Sección

tipo

de

texto

del

(250

texto;

palabras).

B)

Has

■

Has

■

Las

■

El mensaje está bien estructurado: una introducción, párrafos con ideas diferentes cada uno y una conclusión;

■

Has

utilizado

ideas

son

escrito

el

el

y

la

registro

claras

y

has

el

ese

El

opinión

comenta

de

■

tu

escrito

de

características

etc.);

■

dado

has

las

eslogan,

tema,

respaldado

adecuado

a

lo

la

opinión

con

largo

y

algunos

ejemplos

utilizados

en

el

estímulo;

ejemplos;

del

texto;

pertinentes;

número

mínimo

de

palabras

(150

palabras).

129

Pruebas

2.10

para

practicar

Para practicar más en esta sección te proponemos un ejemplo de una prueba

para

cada

nivel.

Práctica

Basándote

En

en

las

impor tancia

tu

los

la

ejemplos.

en

clase, realiza

una

de

las

tareas

te

ha

la

impresionado

clase

aprender

relatando

lo

de

idiomas.

que

la

español

has

ser ie

en

de

los

Escr ibe

eventos

que

se

ha

una

aprendido.

tradiciones

car ta

original

depor tista

revista

del

a

y

ya

por

que

los

no

los

es

niños

cuando

Reyes

te

impor tante

centro

lo

inuencias

positivas

Transcribe

la

Magos

centres

es

la

Navidad

reciben

contándoles

solamente

y

la

muchos

en

cuáles

cosas

llegada

regalos.

son

tus

mater iales.

ha

has

del

visitado

depor te

entrevista

tu

coleg io

entrevistado.

que

en

has

la

y

Habéis

salud,

como

miembro

hablado

entre

otros

sobre

de

las

temas.

escrito.

Ocio

Durante

tus

proyecto

de

presentes

días

vacaciones

la

celebración

ocina

de

las

la

Ciencia

y

entor no.

pedido

y

Sección

Basándote

tu

que

así

se

como

trabajando

ciudad

un

para

folleto

puede

en

en

el

disfr utar

durante

la

un

promocionar

la

que

durante

los

Nochevieja.

han

producido

una

charla

se

de

debe

estas

algunos

del

sobre

consejo

este

respetar

a

casos

problema,

los

demás

acciones. Transcr ibe

2, Nivel

de

escolar,

el

y

ciberacoso

el

director

explicando

cuáles

guión

son

de

esa

en

te

en

tu

ha

qué

las

charla

Superior

A

en

las

opciones

entre

Diversidad

comité

para

estás

de

Elabora

las

representante

Prueba

siguientes. Escr ibe

El

de

poster iores,

qué

consecuencias

Práctica

Nochevieja.

se

des

por

invier no

tur ismo

tecnología

Como

que

consiste,

de

de

actividades

anteriores

Recientemente

de

escog idas

250

y

400

en

clase, realiza

una

de

las

tareas

palabras.

cultural

estudiantes

promover

propuesta

130

más

Salud

Un

1

hay

Medio

en

de

esperada

Magos,

una

Sé

y

muy

Reyes

pasada

diario

Costumbres

época

libro

palabras.

lenguas

la

deseos.

5

de

destacado

Escribe

4

400

semana

de

3

y

la

Una

este

escog idas

250

realizados

en

de

cultural

estudiante

entrada

2

entre

Web

2, Nivel

opciones

Diversidad

Como

sitio

Prueba

siguientes. Escr ibe

1

el

la

que

de

tu

coleg io

interculturalidad

se

presentará

al

en

ha

preparado

vuestra

una

propuesta

ciudad. Transcr ibe

ayuntamiento.

la

Unidad

2

Costumbres

Durante

tu

tu

de

tradiciones

3

en

distintas

investigación

periódico

la

Prueba

2

Destrezas

productivas

tradiciones

estancia

contemplar

de

y

2

un

país

de

habla

representaciones

decides

escuela

a

realizar

un

hispana

has

tradicionales.

una

histor iador

podido

Como

entrevista

local

sobre

para

una

o

par te

el

var ias

interesantes.

Salud

En

la

las

que

4

últimas

publicidad

semanas

sobre

comentes

esta

la

has

visto

comida

cómo

rápida.

ha

habido

Escr ibe

un

un

aumento

ar tículo

en

en

el

tendencia.

Ocio

El

per iódico

idiomas

pedido

una

5

de

para

reseñas

película

Ciencia

Después

comentaba

cómo

este

B

A

fragmento

uno

de

los

visto

la

y

la

tú

pedido

cultura

has

para

colaboraciones

de

diversos

decidido

realizar

recomendar

a

los

en

distintos

países.

una

demás

Han

reseña

de

lectores.

programa

va

escr ibir

a

muy

avanzar

una

interesante

en

entrada

la

en

salud

tu

en

de

blog

el

que

se

la

personal

tema.

siguiente

tipos

un

ciencia

decides

Sección

elig iendo

ha

tecnología

comentando

del

var iadas

haber

humanidad,

par tir

escuela

interesante

y

de

tu

promocionar

de

expresa

textos

tu

opinión

trabajados

en

personal

y

clase . Escr ibe

justifícala,

entre

150

y

250

palabras.

El tabaco no sólo es nocivo, adictivo y perjudicial para la salud, también es

molesto

tabaco

para

la

gente

después

estropeado

por

de

el

que

una

rodea

noche

cigar ro

que

de

a

un

fumador. Llegar

esta

fuman

o

en

ver

la

un

a

casa

delicioso

mesa

de

al

apestando

plato

lado

es

de

a

comida

algo

que

no

le agrada a nadie. Es necesario que se prohíba el uso del tabaco no sólo en

lugares

o

públicos,

gente

con

sino

también

problemas

de

Autoevaluación

■

Sé

en

qué

■

Conozco

■

Sé

■

Puedo

■

Sé

■

He

leído

■

He

practicado

cómo

consiste

la

analizar

la

y

esta

2

producir

analizado

un

los

donde

haya

menores

de

16

años

(Nivel

Medio

Medio

y

y

Nivel

Nivel

Superior)

Superior).

prueba.

pregunta

estructurar

y

de

casas

(Nivel

Prueba

duración

distinguir

cómo

la

en

salud.

para

los

contestar

tipos

de

de

textos

la

forma

que

más

pueden

completa.

aparecer.

texto.

criterios

de

evaluación.

mucho.

131

3

El

La

3.1

examen

actividad

oral

oral

individual

Características

■

El

oral

■

Hay

■

La

■

Hay

■

El

examen

■

El

oral

que

15

se

describir

fotografía

Los

Los

individual

es

para

dura

de

individual

temas

del

oral

■

Diversidad

■

Costumbres

■

Salud

■

Ocio

■

Ciencia

y

8

es

de

examen

y

■

Presentación

■

Discusión

–

–

1: La

el

la

10

fotografía

opciones

el

del

propuesta

comentario

de

la

nota

actividad

sobre

la

en

15

–

5

presenta

al

están

de

tres

3

a

a

6

dos

candidato.

foto

tiene

profesor.

foto.

nal.

oral

basados

en

individual

las

opciones:

la

actividad

oral

individual

partes:

4

minutos

minutos

fotos

El

Medio

inéditas,

candidato

Nivel

que

no

deberá

se

han

elegir

visto

una

de

que

tiene

un

preparar

foto

reeja

título

una

o

una

un

punto

leyenda

presentación

de

con

las

vista

El

2: La

candidato

puede

apuntar

las

Medio

de

la

que

la

resume

sobre

el

tema

ideas

sobre

las

profesor

dos.

y

Nivel

cultura

y

de

que

la

que

proporciona

anterioridad,

en

piensa

hispana

de

preparación

para

en

el

la

título

su

presentación

describir

■

relacionar

■

relacionar el tema de la foto con su propia cultura señalando semejanzas

y

foto;

diferencias.

132

con

el

tema

estudiado

en

inédita,

tiene

la

que

no

opción

se

de

o

las

ha

visto

con

elegir.

opciones.

leyenda

de

la

presentación.

proporcionado,

es

foto.

basar

■

foto

foto

no

guía

deberá:

la

única

con

presentación

la

una

candidato

relacionado

basándola

la

el

Superior

Superior

servirá

foto,

propuesto

candidato

el

clase.

minutos

de

de

El

El

por

en

preparación

La

Parte

BI.

tradiciones

La

candidato

del

estudiadas

Nivel

El

curso

minutos.

20%

Nivel

profesor

una

las

preparar

individual

divide

Preparación

El

de

año

tecnología

se

anterioridad,

segundo

cultural

■

Parte

una

a

Procedimientos

El

el

comentar

sobre

minutos

temas

y

realiza

clase;

con

un

máximo

de

10

líneas.

decir

en

el

tema

Unidad

Parte

■

■

discusión

preguntas

El

del

profesor

permitirán

al

candidato

profundizar

en

las

iniciales.

Durante

sus

■

examen

foto.

Las

ideas

■

El

El candidato y el profesor participarán en una discusión sobre el tema de

la

■

3: La

3

la

ideas

discusión

con

candidato

uidez

deberá

el

y

candidato

debe

demostrar

que

puede

expresar

coherencia.

comparar

el

tema

de

la

foto

con

su

propia

cultura.

El profesor también podrá hacer preguntas sobre la otra opción estudiada

en

clase

si

lo

La

3.2

considera

necesario.

actividad

oral

interactiva

Características

■

El

candidato

actividades

evaluadas

■

El

■

se

por

profesor

actividad

hará

tres

harán

el

elegirá

exámenes

son

los

del

criterios

en

orales

cualquiera

de

los

la

actividad

y

NM

de

hacer

y

del

la

con

nota

NS

más

años

del

clase.

curso

Estas

y

son

tienen

la

La

actividad

oral

interactiva

está

La

actividad

oral

interactiva

representa

de

nota

para

hacer

media

con

la

misma

estructura,

la

diferencia

evaluación.

■

temas

dos

en

nal.

■

Los

interactivas

profesor.

individual

Los

actividades

la

basada

actividad

en

el

los

10%

oral

temas

de

la

troncales.

nota

nal.

interactiva

Los temas de la actividad oral interactiva están basados en los temas troncales:

■

Comunicación

■

Cuestiones

■

Relaciones

Los

y

medios

globales

sociales

tipos

de

tareas

de

la

actividad

oral

interactiva

Las

tareas

de

la

actividad

■

Un

■

Una

discusión

■

Una

presentación

■

Una

dramatización

oral

interactiva

pueden

ser :

debate

sobre

Procedimientos

un

de

tema

la

particular

seguida

actividad

de

oral

una

discusión

interactiva

■

La actividad oral interactiva puede ser en parejas, grupo o la clase completa.

■

La

duración

tipo

■

de

de

tarea

la

actividad

elegido,

oral

incluso

interactiva

podría

durar

es

variable

una

clase

dependiendo

del

completa.

El profesor evaluará tanto la capacidad del estudiante de expresarse, como

la

capacidad

de

comprender

y

reaccionar

a

las

opiniones

de

los

demás

candidatos.

■

Una de las tres actividades interactivas deberá estar basada en un estímulo

auditivo.

■

Algunos materiales de apoyo para la actividad oral interactiva basada en

un

estímulo

radio

o

auditivo

televisión,

podcasts,

pueden

discursos,

ser :

canciones,

charlas,

trozos

conversaciones,

de

películas,

noticias

de

cortometrajes,

etc.

133

oral

Los

3.3

criterios

de

evaluación

La evaluación interna (actividad individual + actividad interactiva) representa

un

30%

dos

de

la

evaluación

exámenes

orales

es

total

la

del

examen

misma

para

Español

el

Nivel

B.

La

Medio

estructura

que

para

el

de

los

Nivel

Superior. Sin embargo se usan criterios de evaluación diferentes para el Nivel

Medio

Los

y

para

el

Nivel

criterios

de

nivel

Esta

tabla

muestra

Superior.

de

la

evaluación

distribución

de

y

notas

los

en

la

descriptores

actividad

Criterio

A

Destrezas

productivas

Criterio

B

Destrezas

receptivas

y

oral

de

individual.

interacción

Total

Esta

tabla

muestra

la

distribución

de

notas

en

la

actividad

Criterio

A

Destrezas

productivas

Criterio

B

Destrezas

receptivas

y

oral

de

Criterio

¿En

qué

oral

medida

utiliza

10

puntos

20

puntos

interacción

5

puntos

5

puntos

10

individual: criterios

A: Destrezas

puntos

interactiva.

Total

Actividad

10

de

puntos

evaluación

productivas

el

estudiante

■

¿En

qué

medida

se

expresa

■

¿En

qué

medida

es

correcto

■

¿En

qué

medida

ayuda

la

la

lengua

oralmente

y

variado

entonación

hablada

el

estudiante

el

uso

a

la

de

la

de

forma

con

ecaz?

uidez

y

claridad?

lengua?

comunicación?

Descriptores

de

nivel

Puntos Nivel

0

El

trabajo

niveles

que

1–2

El

no

especicados

guran

manejo

a

Medio

alcanza

Nivel

ninguno

por

los

de

los

El

descriptores

continuación.

de

la

lengua

hablada

es

muy

es

a

La

El

a

Superior

alcanza

por

los

ninguno

de

los

descr iptores

niveles

que

continuación.

manejo

de

la

lengua

hablada

es

limitado.

expresión

resulta

no

especicados

guran

limitado.

La

trabajo

es

muy

titubeante

comprensible.

menudo

El

incor recto

entonación

diculta

uso

y/o

de

y

la

muy

apenas

lengua

limitado.

g ravemente

la

La

expresión

resulta

es

a

es

titubeante

comprensible.

menudo

entonación

El

incor recto

diculta

la

y

uso

y/o

no

de

siempre

la

lengua

limitado.

La

comunicación.

comunicación.

3–4

El

manejo

de

la

lengua

hablada

es

limitado.

La

es

a

es

menudo

El

incor recto

diculta

comunicación.

134

titubeante

comprensible.

entonación

manejo

de

la

relativamente

expresión

resulta

El

a

y

no

uso

y/o

veces

de

siempre

La

la

uida.

lengua

limitado.

la

La

expresión

El

cor recto,

es

uso

con

idiomáticas.

g ravemente

lengua

comprensible

de

la

lengua

algunas

La

la

hablada

es

bueno.

es

y

a

a

veces

veces

expresiones

entonación

no

comunicación.

diculta

5–6

El

manejo

de

la

lengua

hablada

relativamente

bueno.

La

comprensible

expresión

uida.

El

correcto,

es

uso

con

idiomáticas.

de

la

El

manejo

de

3

la

hablada

lengua

El

examen

oral

es

bueno.

lengua

algunas

La

es

Unidad

es

y

a

a

veces

La

veces

El

expresiones

entonación

no

expresión

uso

de

variado

diculta

la

e

la

es

en

su

lengua

idiomático.

contribuye

a

la

mayor

es

en

La

par te

general

uida.

cor recto,

entonación

comunicación.

comunicación.

7–8

El

manejo

de

la

lengua

hablada

es

El

bueno.

La

El

expresión

uso

de

var iado

la

y

El

es

en

su

lengua

está

entonación

9–10

bien

mayor

es

en

ar ticulado.

contr ibuye

manejo

de

la

par te

general

a

la

lengua

uida.

cor recto,

La

La

expresión

La

de

bien

uida

El

entonación

hablada

es

muy

El

manejo

es

uida.

La

uso

y

de

mejora

de

expresión

la

la

lengua

es

cor recto,

var iado

ar ticulado;

los

er rores

es

El

hablada

es

muy

tiene

la

la

un

toque

lengua

es

de

preciso.

comunicación.

lengua

hablada

es

uida

uso

de

la

y

en

general

lengua

es

var iado

e

y

idiomático. está

lengua

excelente.

expresión

uso

la

es

autenticidad.

auténtica. El

de

comunicación.

bueno.

La

manejo

bueno.

La

entonación

mejora

la

no

comunicación. dicultan

La

Criterio

¿En

qué

comunicación

entonación

B: Destrezas

medida

la

mejora

receptivas

demuestra

el

y

la

mensaje.

comunicación.

de

estudiante

del

interacción

comprensión

■

¿En

qué

medida

puede

el

estudiante

expresar

■

¿En

qué

medida

puede

el

estudiante

mantener

ideas

una

y

capacidad

sencillas

y

de

interactuar

en

una

conversación?

complejas?

conversación?

Descriptores

de

nivel

Puntos Nivel

0

El

trabajo

niveles

que

1–2

El

no

alcanza

especicados

guran

a

con

interacción

Las

ideas

y

presentan

conver sación

ninguno

por

los

entiende

g ran

es

las

de

Nivel

de

los

El

descriptores

continuación.

estudiante

sencillas

Medio

las

es

ideas

y

El

la

es

sencillas

incoherente.

a

se

por

los

ninguno

de

los

descr iptores

niveles

que

con

entiende

las

dicultad

y

ideas

la

interacción

limitada.

ideas

presentan

inconexa.

alcanza

estudiante

Las

La

no

continuación.

sencillas

limitada.

opiniones

for ma

guran

dicultad

muy

trabajo

especicados

Superior

y

las

opiniones

con

dicultad

sencillas

y

a

veces

se

de

for ma

incoherente.

La

conver sación

no

discur re

de

for ma

coherente.

3–4

El

estudiante

sencillas

con

interacción

Las

ideas

y

presentan

for ma

entiende

es

las

con

las

dicultad

y

ideas

El

la

limitada.

opiniones

dicultad

a

veces

se

Las

de

presentan

incoherente.

ideas

y

conver sación

no

conver sación

discur re

de

es

las

en

coherente, La

entiende

las

relativamente

interacción

sencillas

y

estudiante

sencillas

y

la

aceptable.

opiniones

general

de

discur re

pero

ideas

bien

con

a

sencillas

for ma

veces

algunas

se

clara.

de

La

for ma

pausas.

for ma

coherente.

5–6

El

estudiante

sencillas

entiende

las

relativamente

interacción

es

ideas

bien

y

El

la

estudiante

sencillas

ideas

presentan

y

las

en

conversación

coherente,

opiniones

general

de

discur re

pero

la

entiende

bien

interacción

es

las

ideas

buena.

aceptable. Las

Las

y

con

a

sencillas

for ma

veces

algunas

se

clara.

de

ideas

presentan

La

for ma

obser va

de

las

y

las

de

cier ta

ideas

opiniones

for ma

sencillas

clara

dicultad

y

en

se

coherente;

la

se

presentación

complejas.

pausas. La

conversación

for ma

discur re

en

general

de

coherente.

135

7–8

El

estudiante

sencillas

y

la

entiende

bien

interacción

las

es

ideas

El

buena.

estudiante

complejas

y

entiende

la

bien

interacción

las

es

ideas

muy

buena. Las

ideas

y

presentan

obser va

de

las

La

de

opiniones

for ma

cier ta

ideas

El

sencillas

clara

dicultad

y

se

coherente;

en

la

se

T anto

presentación

como

complejas.

conversación

for ma

9–10

las

de

discur re

en

general

de

estudiante

complejas

y

y

las

clara,

opiniones

se

coherente

conversación

sencillas

presentan

discur re

y

en

general

ecaz.

de

for ma

coherente.

entiende

la

ideas

complejas

for ma

La

coherente.

las

las

bien

interacción

las

es

ideas

El

buena.

estudiante

ideas

entiende

complejas

y

la

muy

bien

las

interacción

es

excelente. T anto

como

las

las

general

ideas

y

las

complejas

de

for ma

opiniones

se

sencillas

presentan

clara,

en

coherente

y

Las

ecaz.

La La

conversación

discur re

de

ideas

y

presentan

las

de

opiniones

for ma

conversación

complejas

clara,

discur re

se

coherente

de

y

ecaz.

for ma

for ma

coherente

y

natural.

coherente.

Actividad

Criterio

¿En

qué

oral

interactiva: criterios

A: Destrezas

medida

utiliza

de

evaluación

productivas

el

estudiante

■

¿En

qué

medida

se

expresa

■

¿En

qué

medida

es

correcto

■

¿En

qué

medida

ayuda

la

la

lengua

oralmente

y

variado

entonación

hablada

el

estudiante

el

uso

a

la

de

la

de

forma

con

ecaz?

uidez

y

claridad?

lengua?

comunicación?

Descriptores

de

nivel

Puntos Nivel

0

El

trabajo

niveles

que

2

El

no

alcanza

especicados

guran

manejo

a

Medio

Nivel

ninguno

por

los

de

los

El

descriptores

continuación.

de

la

lengua

hablada

es

La

expresión

resulta

es

a

es

titubeante

comprensible.

menudo

entonación

El

incor recto

diculta

a

y

no

uso

y/o

de

El

manejo

de

comprensible

expresión

El

correcto,

uso

con

idiomáticas.

gravemente

El

manejo

es

de

la

El

de

correcto,

La

expresión

El

correcto,

El

es

uso

con

idiomáticas.

es

niveles

que

guran

lengua

hablada

manejo

de

la

lengua

algunas

La

la

es

y

a

a

es

veces

veces

expresiones

entonación

no

diculta

comunicación.

de

la

lengua

hablada

es

es

y

a

a

veces

veces

expresiones

entonación

no

La

El

expresión

uso

de

variado

diculta

e

la

es

en

lengua

su

idiomático.

contribuye

a

la

mayor

es

en

La

par te

general

uida.

cor recto,

entonación

comunicación.

la

lengua

hablada

es

El

manejo

de

la

lengua

hablada

es

muy

bueno.

la

es

en

lengua

variado

entonación

comunicación.

136

la

comprensible

La

los

comunicación.

de

expresión

uso

de

uida.

bueno.

La

manejo

La

lengua

de

bueno.

lengua

algunas

La

la

El

la

hablada

La

uida.

4

lengua

bueno.

ninguno

descr iptores

continuación.

gravemente

la

los

siempre

la

relativamente

por

bueno.

comunicación.

3

alcanza

relativamente

limitado.

veces

no

especicados

a

limitado.

trabajo

Superior

y

su

mayor

es,

en

está

bien

contr ibuye

par te

uida.

general,

a

ar ticulado.

la

La

expresión

autenticidad.

La

es

El

entonación

uida

uso

y

de

mejora

tiene

la

la

un

lengua

toque

es

de

preciso.

comunicación.

Unidad

5

El

manejo

muy

La

de

la

lengua

hablada

es

El

bueno.

expresión

uso

es

uida.

La

de

la

lengua

es

cor recto,

var iado

expresión

uso

bien

ar ticulado;

dicultan

La

Criterio

¿En

qué

mejora

receptivas

demuestra

los

er rores

comunicación

entonación

B: Destrezas

medida

la

el

la

lengua

examen

hablada

oral

es

y

la

¿En

qué

medida

puede

el

estudiante

■

¿En

qué

medida

puede

mantener

el

la

es

uida

lengua

es

y

en

general

var iado

e

auténtica.

idiomático.

entonación

mejora

la

comunicación.

no

mensaje.

comunicación.

de

estudiante

■

del

de

y

La está

de

El

excelente.

El El

manejo

3

interacción

comprensión

expresar

y

ideas

estudiante

una

y

capacidad

de

interactuar

en

una

conversación?

opiniones?

conversación?

Descriptores

de

nivel

Puntos Nivel

0

El

trabajo

niveles

que

1

El

no

alcanza

especicados

guran

a

con

interacción

Las

ideas

presentan

y

conversación

ninguno

por

los

entiende

gran

es

las

de

Nivel

de

los

El

descriptores

continuación.

estudiante

sencillas

Medio

es

ideas

y

El

la

es

sencillas

incoherente.

se

a

por

los

ninguno

de

los

descr iptores

niveles

que

continuación.

con

ideas

y

presentan

inconexa.

alcanza

entiende

las

dicultad

y

ideas

la

interacción

limitada.

Las

La

no

estudiante

sencillas

limitada.

opiniones

for ma

guran

las

dicultad

muy

trabajo

especicados

Superior

las

opiniones

con

dicultad

sencillas

y

a

veces

se

de

for ma

incoherente.

La

conversación

no

discur re

de

for ma

coherente.

2

El

estudiante

sencillas

es

con

entiende

las

dicultad

y

ideas

la

El

interacción

limitada.

Las

ideas

presentan

y

estudiante

sencillas

interacción

las

con

opiniones

dicultad

sencillas

y

a

veces

se

de

Las

for ma

incoherente.

ideas

y

presentan

conversación

conversación

no

discur re

de

es

las

en

coherente, La

entiende

las

relativamente

ideas

bien

y

la

adecuada.

opiniones

general

de

discur re

pero

con

a

sencillas

for ma

veces

algunas

se

clara.

de

La

for ma

pausas.

for ma

coherente.

3

El

estudiante

sencillas

entiende

las

relativamente

interacción

es

ideas

bien

y

El

la

estudiante

sencillas

ideas

presentan

y

las

en

conversación

coherente,

opiniones

general

de

discur re

pero

con

a

sencillas

for ma

veces

algunas

se

clara.

de

ideas

La

for ma

obser va

estudiante

sencillas

y

la

entiende

bien

interacción

es

las

ideas

buena.

de

las

entiende

bien

interacción

las

de

cier ta

ideas

opiniones

for ma

sencillas

clara

dicultad

y

se

coherente;

en

la

se

presentación

complejas.

pausas. conversación

for ma

El

y

presentan

La

4

la

adecuada. Las

Las

y

las

es

ideas

buena.

El

discur re

en

general

de

coherente.

estudiante

complejas

y

entiende

la

bien

interacción

las

es

ideas

muy

buena. Las

ideas

presentan

obser va

de

La

las

y

las

de

for ma

cier ta

ideas

opiniones

clara

dicultad

y

en

se

coherente;

la

se

presentación

complejas.

conver sación

for ma

sencillas

discur re

coherente.

T anto

como

de

en

general

de

La

las

las

for ma

ideas

y

las

complejas

clara,

opiniones

se

coherente

conver sación

sencillas

presentan

discur re

y

en

general

ecaz.

de

for ma

coherente.

137

5

El

estudiante

complejas

y

entiende

la

bien

interacción

las

es

ideas

El

muy

buena.

T anto

como

estudiante

ideas

las

las

ideas

y

las

complejas

de

for ma

La

conversación

Consejos

resultado

en

Ideas

para

Un

estudiante

buen

participar

■

en

clase,

ver

■

apuntarse

■

visitar

No

clara,

opiniones

se

sencillas

presentan

coherente

y

en

Las

general

ideas

presentan

ecaz.

ecaz.

La

debe

un

miedo

del

recopilar

en

un

obtener

examen

coherente.

el

mejor

oral

club

frecuencia

cualquier

de

hispano

música

y

español

si

tiene

en

todas

ocasión

mirar

para

la

las

para

la

tele

actividades

practicar

en

practicar

y

que

se

hacen

hablar ;

español;

español

con

regularidad;

oportunidad.

…

Antes

■

a

forma

…

mayor

escuchar

país

de

preparación

debe

la

discurre

para

el

aprovechar

películas,

tener

■

con

y

■

la

y

de

cometer

errores,

examen

repasar

las

el

de

los

errores

candidato

notas

que

tiene

sobre

se

aprende.

puede

las

dos

…

opciones

estudiadas

clase;

repasar el vocabulario sobre las dos opciones estudiadas en clase y hacer

■

una

lista

más

relacionadas

amplia

con

los

de

otras

posibles

palabras

que

le

podrían

ayudar

temas;

■

repasar el vocabulario especíco sobre cómo describir y comentar una foto.

■

repasar

la

gramática

y

las

estructuras

estudiadas

en

clase;

buscar más información sobre los temas estudiados en clase para disponer

■

de un conocimiento que le permitirá hablar con más facilidad de los temas;

escribir

■

clase

una

que

Claves

el

lista

de

posibles

profesor

para

podría

preguntas

hacer

escoger

sobre

durante

una

la

las

opciones

estudiadas

en

discusión.

fotografía

(Nivel

Medio)

En

el

Nivel

Medio

el

profesor

proporcionará

al

estudiante

dos

fotografías

y

éste tendrá que elegir una. El candidato podrá usar las siguientes pautas para

elegir

la

foto

tema

con

podrá

estudiante

la

foto

está

mejores

resultados.

El título de la foto se entiende fácilmente y explica con claridad lo que se

El

en

los

■

el

presenta

conseguir

El

que

se

que

■

espera

que

la

claro.

presente.

candidato:

■

sabe

el

■

sabe

suciente

vocabulario

■

tiene

suciente

señalando

138

necesario

sobre

ese

tema

información

parecidos

y

y

la

muy

bien

las

interacción

es

excelente.

coherente

3.4

entiende

complejas

para

para

para

poder

poder

diferencias.

describir

hablar

durante

comparar

la

3

la

foto

ó

4

con

detalle;

minutos;

foto

con

su

cultura

y

las

de

opiniones

for ma

conversación

y

natural.

complejas

clara,

se

coherente

discur re

de

y

for ma

Unidad

Claves

para

Las

siguientes

La

situación

Lo

El

que

está

lugar

La

donde

tipo

de

Relación

se

entre

ayudarán

tomó

el

la

al

fotografía

candidato

a

(NM

reexionar

y

y

examen

oral

NS)

analizar

la

foto.

título

foto

y

personas

Descripción

Las

pautas

una

El

pasando

relación

El

analizar

3

de

entre

acciones

esas

ellas

de

lo

que

que

está

pasando

aparecen

en

en

la

la

foto

foto

personas

(amistad,

esas

parentesco,

etc.)

personas

El estado de ánimo de esas personas (contentos, tristes, enfadados, preocupados,

relajados),

El

y

la

razón

mensaje

El

receptor

de

El

problema

de

esa

de

la

para

la

ese

estado

de

ánimo

foto

foto

foto

y

sus

posibles

implicaciones

La relación de este problema/tema con nuestra sociedad, el mundo hispano

o

la

La

El

cultura

del

candidato

reacción

efecto

de

la

indiferencia)

personal

foto

y

la

en

el

razón

del

candidato

candidato

por

la

que

(produce

le

hace

sorpresa,

sentir

así,

miedo,

repulsa,

etc.

El punto de vista del candidato sobre este tema y la razón para esta perspectiva,

Una

posible

solución

Consejos

(NM

y

para

Descripción

Delante/En

Al

de

fondo

física

primer

o

problema

y

comentar

la

foto

lo

describir

que

se

la

foto

ve

…

…

…

parte

superior

En

la

parte

inferior

A

la

derecha

A

la

izquierda

Está

de

para

plano

la

trata

conicto

describir

útiles

En

Se

este

NS)

Expresiones

Detrás

a

de

…

…

…

una

dirigida

…

a

foto

de

actualidad/humorística/publicitaria

…

…

La foto representa/describe/ilustra/evoca/hace referencia a/critica/denuncia/

llama

Me

la

parece

atención

que

la

sobre/nos

foto

es

hace

pensar

divertida/difícil

de

sobre

…

interpretar

porque

…

139

Para

dar

la

su

Me

da

Me

parece

que

Considero

Desde

Por

A

mi

En

mi

mi

de

expresar

Estoy

en

contra

estoy

…

…

Para

No

vista,

…

Expresiones

puede

…

…

opinión

No

que

…

punto

parte

de

…

que

parecer

mi

opinión

impresión

ser

útiles

para

discutir

desacuerdo

de

la

Para

…

No

…

foto

pedir

aclaraciones

comprendo

Creo

que

no

lo

que

quiere

comprendo

decir.

bien

la

pregunta. de

acuerdo

con

…

¿Puede

Para

expresar

Estoy

a

Estoy

de

acuerdo

en

Estoy

de

acuerdo

con

repetir

la

pregunta?

acuerdo

¿Me puede explicar qué signica …? favor

de

…

que

…

Para

presentar

los

hechos

cronológicamente

…

En Tienes

razón

en

lo

de

que

primer

Después

Para

expresar

Estoy

seguro/a

de

que

que

tarde

puede

negar

que

convencido/a

continuación

de

que

obvio

que

Es

evidente

que

seguro/a

me

Para

cabe

la

de

que

menor

expresar

cambio

el

estoy

No

sé

…

contrario

…

contrario

…

…

duda

que

No

obstante

…

Sin

embargo

…

…

duda

Para

No

oposición

…

Al

No

expresar

…

Por

Estoy

…

…

En Es

…

…

Para

Estoy

…

… A

Nadie

…

… Luego

claro

…

certeza

Más

Está

lugar

…

seguro/a

de

que

expresar

las

…

consecuencias

si

Dudo

A

lo

con

que

Así

pues

Así

que

…

…

justicar

argumentos

Por

lo

Por

consiguiente

…

tanto

modo

de

ejemplo

consecuencia

…

…

Cómo

Como

ejemplo

concluir

…

Finalmente Esto

ilustra

ejemplo

concluir

ilustrar

140

…

…

Como Para

…

…

Para Por

…

ejemplos

En

A

…

…

mejor

Para

de

…

esto

…

conclusión

…

algo

Unidad

Cosas

3.5

Pautas

(15

para

importantes

la

preparación

para

de

la

el

día

del

actividad

3

El

examen

oral

examen

oral

individual

minutos)

Debes:

■

analizar

■

tomar

■

preparar un esquema con las ideas para presentarlas de forma organizada;

■

anticipar

■

organizar

5

la

tu

el

lo

título;

que

posibles

bien

el

para

la

quiere

decir

preguntas

tiempo

planear

preguntas

Durante

Di

y

de

las

minutos

posibles

■

foto

notas

que

(5

la

te

y

tu

que

las

10

pueda

minutos

para

presentación,

puede

actividad

nombre

en

hacer

oral

número

de

el

líneas

hacer

el

escribir

5

permitidas;

profesor ;

las

minutos

ideas

para

principales,

pensar

en

las

profesor).

individual

candidato

en

(8–10

español

al

minutos)

comienzo

del

examen.

■

Asegúrate

de

■

Explica

■

Presenta

■

Deende

■

Desarrolla

■

Pide

con

al

el

forma

y

Responde

Usa

una

■

Usa

una

de

tus

tema

de

bien

que

las

no

la

clara,

opiniones,

explica

profesor

■

presentación

ideas

bien

■

la

claridad

las

comprendes

en

que

da

dura

más

de

3

ó

4

minutos.

foto.

concisa

y

ejemplos

organizada.

concretos.

respuestas.

repita

o

explique

la

pregunta

otra

vez

si

no

la

completamente.

con

precisión

variedad

de

variedad

a

las

preguntas

vocabulario

de

tiempos

sobre

verbales

que

el

e

te

haga

el

profesor.

tema.

intenta

introducir

algún

verbo

subjuntivo.

■

Usa palabras de transición y expresiones idiomáticas en la conversación.

■

Toma

■

Habla

■

Sé

■

Esfuérzate

No

■

la

iniciativa.

alto

y

claro.

imaginativo,

en

perceptivo

la

y

original;

pronunciación

y

muestra

entusiasmo.

entonación.

…

dejes que la conversación se convierta en un interrogatorio por parte del

profesor

respondiendo

■

hables

demasiado

■

leas

■

menciones

■

inventes

las

notas

o

que

ni

tomaste

hechos

uses

con

rápido

si

no

un

durante

estás

palabras

simple

o

sí

demasiado

la

o

un

no;

despacio;

preparación;

seguro

de

expresiones

que

si

son

no

correctos;

sabes

con

certeza

que

son

correctas;

■

recites

frases

Pautas

Debes

que

para

asegurarte

■

presentar

tus

■

dar

■

desarrollar

■

hacer

■

contestar

■

pedir

ejemplos

y

que

la

memorizadas.

preparación

de

de

la

actividad

oral

interactiva

una

forma

clara,

concisa

y

no

comprendido;

organizada;

concretos;

explicar

a

bien

otros

preguntas

un

parecer

de:

ideas

preguntas

a

puedan

ideas

miembros

de

miembro

tus

otros

del

y

opiniones;

del

grupo;

miembros

grupo

del

clarique

o

grupo;

explique

algo

que

has

141

■

pensar y reexionar antes de responder a los argumentos de tus compañeros;

■

hablar

Debes

claro

y

alto.

asegurarte

■

responder

■

hablar

■

limitarte

de

no:

simplemente

con

un

sí

o

un

no;

rápidamente;

a

leer

las

notas;

■

repetir

■

usar palabras cuando no estás seguro de lo que signican o de cómo se usan.

3.6

simplemente

la

información

Preparación

ya

para

proporcionada;

la

actividad

oral

individual

A continuación hay dos ejemplos que ser virán de ayuda para la preparación.

Ejercicio

3.6.1

práctico

El oral individual está basado en las opciones: Diversidad cultural, Costumbres

y

tradiciones,

decide

a

cuenta

los

nombres

Foto

cuál

Salud,

de

las

títulos

de

las

Ocio,

cinco

antes

de

opciones

Ciencia

tomar

tecnología.

una

decisión.

Foto

Foto

1: ¿Divertirse

Foto

2: Nuevos

Mira

corresponde

cada

Copia

las

siguientes

una

la

de

tabla

ellas.

y

fotos

Ten

escribe

y

en

los

correspondientes.

1

142

y

opciones

2

Foto

bebiendo?

modelos

de

familia: dos

mamás

3

Unidad

Foto

3: Percepción

Ejercicio

de

examen

oral

3.6.2

práctico

algunas

El

belleza

Copia la tabla y clasica las palabras,

Cuidado,

3

palabras

relacionándolas con la foto correspondiente.

pueden

usarse

en

más

de

un

contexto.

Vocabulario:

adicción,

cánones

percepción,

de

conanza,

borrachera,

adelgazar,

borracho,

del

Título

de

la

físico,

casarse,

sano,

derecho,

pérdida

la

nocivo,

cerebro,

peligroso,

adopción/adoptar

ley,

peso,

discriminación,

género,

nacimiento,

responsabilidad,

Foto

bebiendo?

pérdida

emborracharse,

tolerancia/tolerante,

1

¿Divertirse

de

realidad,

huérfano,

efecto

peligro,

dañar,

destrozar,

alcohólica,

atiborrarse,

botellón,

de

engañosa,

bebida

adolescencia,

legalizar,

sexo,

distorsión

Foto

ebrio,

vomitar,

consumo

alimenticios,

foto

publicidad

ocio,

estímulo,

mismo

homosexualidad,

trastornos

de

belleza,

salud,

engordar,

matrimonio

belleza,

sufrimiento

imagen,

consecuencias,

justo,

de

alternativas

igualdad

Foto

2

Nuevos

modelos

de

familia:

dos

3

Percepción

de

belleza

mamás

Vocabulario

143

Ejercicio

3.6.3

práctico

Copia y completa la siguiente tabla para cada una de las fotos. Rellénala con

la

información

requerida

en

forma

de

notas.

Una

vez

hayas

terminado,

en

parejas o grupos de tres, comparte la información en forma de presentación

y

complétalo

Analiza

las

con

ideas

las

ideas

comunes

aportadas

y

las

ideas

por

Foto

Lugar

(descripción

Gente

(cómo

son,

todos

los

miembros

del

grupo.

similares.

1

Foto

2

Foto

detallada)

actitudes

que

tienen,

etc.)

Acciones

(qué

está

pasando,

¿por

qué?

etc.)

Una vez completada la tabla, trabaja con otras dos personas, cada uno elegirá

una foto diferente. Individualmente, usando las notas que tomaste anteriormente

describe la foto detalladamente y haz tu presentación al grupo que te escuchará

atentamente y te dará sugerencias de cómo mejorar al nal de tu presentación.

Recuerda

pero

que

que,

no

Ejercicio

en

el

deberás

examen,

leerlas

puedes

durante

tomar

la

notas

durante

la

3.6.4

práctico

Es importante demostrar que entiendes el mensaje de la foto.

las

siguientes

preparación

presentación.

opciones

la

que

mejor

se

corresponde

a

cada

Elige de entre

foto.

Copia

la

tabla y escribe el mensaje que mejor resume la foto en el lugar correspondiente.

1

Los

jóvenes

2

Sólo

3

El

4

Los

un

es

jóvenes

sus

de

una

que

vidas

mejor

familia

forma

de

es

alcohol.

válido.

divertirse

sólo

saben

y

de

las

con

que

divertirse

los

puede

ser

peligrosa.

consumiendo

alcohol

ponen

en

demás.

Hoy en día hay diferentes modelos de familia que nos pueden hacer sentir

realizados

como

6

Lo

7

La

8

Debemos

ser

saludable

con

9

divierten

modelo

alcohol

peligro

5

se

importante

extrema

Hay

Foto

1

144

personas.

para

ser

delgadez

modelos

es

realistas

un

de

feliz

peso

es

cómo

nos

vemos

a

nosotros

mismos.

bella.

sobre

nuestra

imagen

e

intentar

tener

una

vida

ideal.

familias

no

aceptados

por

Foto

2

la

sociedad.

Foto

3

3

Unidad

Ejercicio

Copia

y

sugiere

Punto

de

Posibles

Una

la

tabla

con

tu

personal

basándote

en

lo

que

te

1

Foto

2

Foto

3

soluciones

completada

una

opiniones

Recuerda

que

3.7

foto

al

tabla,

diferente.

describe

grupo

que,

no

la

en

que

el

tu

te

Parte

trabaja

con

otras

Individualmente,

reacción

a

escuchará

examen,

deberás

leerlas

Pruebas

Ahora

opinión

personal

anteriormente

pero

oral

inicial

vista

vez

elegirá

examen

foto.

Foto

Reacción

El

3.6.5

práctico

completa

la

3

puedes

durante

para

la

foto

dos

personas,

usando

las

notas

detalladamente

atentamente

y

tomar

durante

la

notas

te

cada

dará

que

y

uno

tomaste

presenta

tus

sugerencias.

la

preparación

presentación.

practicar

1: Introducción

vamos

a

reexionar

A

Diversidad

B

Costumbres

C

Salud

D

Ocio

E

Ciencia

y

sobre

10

fotos;

hay

dos

fotos

por

cada

opción.

cultural

y

tradiciones

tecnología

Mira las 10 fotos y anota qué fotos (1–10)

están relacionadas con qué opciones

(A–E).

Foto

1: Emigración

y

solidaridad

145

Foto

2: Las

Foto

3: ¿Deporte

146

drogas

o

cuanto

más

barbarie?

lejos

mejor

Unidad

Foto

4: La

oportunidad

Foto

5: Comida

Foto

6: Tomates: ¿para

de

ser

3

El

examen

oral

padres

familiar

comer

o

para

jugar?

147

Foto

7: ¿Progreso

Foto

8: Ecoturismo

Foto

9: Deshumanización

148

a

cualquier

del

precio?

mundo

moderno

Unidad

Foto

10: Obesidad

Parte

Para

y

3

El

examen

oral

televisión

2: Presentación

esta

actividad

deberás

trabajar

en

parejas.

Hay

dos

fotos

por

opción.

Cada estudiante escogerá una foto de las páginas 145–149 y copiará y rellenará

la siguiente tabla con la información requerida. Necesitarás cinco tablas para

completar toda la información

en

forma

Número

Opción

Tema

y

y

de

título

su

Describe

el

Describe

las

Describe

la

Mensaje

de

tu

Da

tus

de

la

relación

general

Da

notas

y

y

no

sobre todas las fotos. Escribe la información

párrafos.

foto

con

el

primeras

lugar

de

dónde

personas

y

título

impresiones

está

sus

ocurriendo

la

acción

emociones

acción

propia

la

foto

opinión

propias

sobre

las

fotos

recomendaciones

Una vez completadas las tablas, usa las notas para preparar una presentación

de tres minutos. Tu compañero te cronometrará el tiempo y te dará sugerencias

al

nal

hayas

de

la

presentación

completado

las

para

mejorarla.

presentaciones

para

Continúa

las

cinco

la

actividad

hasta

que

fotos.

149

Parte

A

3: Preguntas

Familiarización

Antes

de

hacer

examinador

Foto

1

qué

¿Son

deciden

país?

1

con

qué

la

preguntas

te

sobre

ofrecemos

cada

foto.

¿Por

sus

países?

los

los

riesgos

hacia

el

encontrar

de

que

nuevo

hay

en

el

acogida?

drogas

cuanto

tantos

drogas

son

qué

en

más

lejos

mejor

problemas

nuestra

piensas

víctimas

que

fáciles

los

de

jóvenes

las

drogas?

3

¿Cómo

podemos

jóvenes

para

conciencia

causan

Foto

1

las

a

los

tomen

sobre

los

efectos

que

drogas?

dónde

problema

educar

que

3: ¿Deporte

¿De

o

crees

de

la

barbarie?

que

viene

violencia

el

en

el

deporte?

2

¿De

qué

una

contradicción

manera

es

la

violencia

en

el

deporte?

3

¿Cómo

podemos

valores

Foto

1

positivos

4: La

¿Por

2

qué

¿Deben

¿De

qué

en

otros

tener

a

la

incorporación

150

otra

el

deporte?

de

ser

países?

padres

unas

especiales?

puede

familia

de

cultura?

padres

algunas

estos

manera

beneciar

de

con

adoptan

características

3

fomentar

oportunidad

personas

tres

una

la

persona

posibles

Escribe

solidaridad

sociedad?

2

posibles

qué?

país

2: Las

¿Por

de

viaje

esperan

nuevo

Foto

el

¿Por

¿Qué

y

examinador

algunas

abandonar

inmigrantes

3

hacerte

conscientes

conlleva

con

presentación

podría

1: Emigración

¿Por

personas

2

la

del

tus

preguntas

respuestas.

que

el

Unidad

Foto

1

5: Comida

¿De

qué

El

examen

oral

familiar

manera

cambiando

3

las

están

tradiciones

familiares?

2

¿Crees

están

o

3

el

que

perdiendo

factores

inuido

Foto

1

en

3

cada

la

crees

los

te

parece

desperdicie

¿Crees

que

en

las

en

que

el

tanta

un

podrían

a

comer

de

o

para

jugar?

que

cosa

divertirse

desperdiciar

manera

familias?

comida

otra

qué

se

juego?

supusiera

tradición

han

que

hecho

tirándose

¿De

vez

cercanía

cambios

6: Tomates: ¿para

solamente

2

más

introducido

¿Qué

se

familias

cariño?

¿Qué

han

las

que

no

algo?

contribuye

atraer

turistas

esta

a

España?

Foto

1

7: ¿Progreso

¿Cómo

a

podemos

cualquier

proteger

a

precio?

los

animales?

2

¿A

qué

somete

3

¿Para

1

2

experimentos

se

animales?

tipo

de

experimentos

justicado

qué

manera

naturaleza

¿Qué

su

uso?

¿Crees

este

que

impacto

cultural

impactamos

cuando

podemos

disminuir

3

de

los

8: Ecoturismo

¿De

la

a

qué

estaría

Foto

tipo

es

hacer

viajamos?

para

impacto?

más

importante

medioambiental

de

los

en

el

o

viajeros?

151

Foto

1

9: Deshumanización

¿Hasta

qué

perdiendo

con

2

la

¿De

el

qué

¿De

Foto

1

nuestras

moderno

hay

la

y

tanta

televisión

obesidad

en

sociedad?

¿Quiénes

no

hace

difícil?

qué

nuestra

la

vidas?

nos

10: Obesidad

que

mundo

humano

facilita

manera

más

¿Por

2

contacto

manera

qué

vida

del

estamos

tecnología?

tecnología

3

punto

son

los

culpables

tengamos

una

de

dieta

saludable?

3

¿De

qué

enseñar

manera

a

la

gente

importancia

practicar

B

podemos

de

la

comer

bien

y

deporte?

Predicción

de

preguntas

posibles

del

examinador

Después de reexionar sobre posibles respuestas, piensa en otras dos posibles

preguntas que el examinador podría hacerte sobre la foto o el tema. Escríbelas,

y

escribe

tus

respuestas

también.

Tu compañero también escribirá otras dos posibles preguntas. Compara tus

ideas

con

preguntas

las

de

que

tu

compañero

podrías

añadir

a

y

tu

aporta

sugerencias

sobre

otras

posibles

lista.

T urnaros para ser examinador y candidato, uno de vosotros hará la presentación

y

el

compañero

escuchar

con

realizará

cuidado

la

las

preguntas

presentación

Autoevaluación

y

viceversa.

para

(Nivel

poder

dar

Medio

El

‘examinador’

debe

sugerencias.

y

Nivel

Superior)

■

Sé

■

Conozco

■

Sé

qué

■

Sé

cómo

■

Sé

sobre

■

He

leído

■

He

practicado

152

en

qué

consiste

la

oral

duración

opciones

qué

de

tratará

analizar

y

el

una

temas

esta

el

los

mucho.

la

(Nivel

Medio

y

Nivel

Superior).

prueba.

estímulo

foto

trata

analizado

individual

para

visual

contestar

actividad

criterios

de

oral

en

de

el

la

oral

individual.

forma

interactiva.

evaluación.

más

completa.

4

El

trabajo

Información

4.1

escrito

sobre

esta

Nivel

El

trabajo

escrito

se

Medio

realiza

Se

Consiste

Las

El

trabajo

podrá

escrito

corregir

el

constituye

trabajo

un

dos

trabajo

escrito

o

trabajo

fuentes,

así

escrito

como

se

la

hará

con

durante

redacción

recogerá

Se

La

permite

el

evaluación

de

el

de

Se

trata

uno

de

de

los

ejercicio

de

El

100

una

lectura

temas

escrito

de

de

Después

300–400

de

del

después

hace

se

que

nal

cada

escrito

profesor

mismo.

hará

en

en

en

y

el

de

y

las

la

a

lo

un

contenido

en

debe

la

estar

tres

de

tres

y

estar

aconsejar

tema

del

bajo

supervisión

dividirse

devolverá

20%

la

en

al

para

la

del

distintas

Si

no

nota

el

tipo

texto

ser

por

se

el

textos

relacionados

lectura

más

una

se

realiza

Este

con

componente

500–600

un

al

leídas

fundamentación

en

clase,

la

Este

del

se

tiempo

la

tarea

de

escrito

y

tendrá

pero

en

ningún

estudiante

caso

después

de

la

la

en

incluye

de

una

la

lectura

sola

vez,

de

el

las

profesor

siguiente.

fundamentación.

cuenta

el

formato.

evaluación.

en

un

relacionado

más

elegir,

profesor.

comienzo

consiste

palabras

a

decisión

completa

trabajo

de

de

debe

profesor.

También

global

mano.

sesiones.

estudiante

realizar

organización.

de

escrito

a

seleccionadas

fundamentación.

y

escritas

sobre el

trabajo

fuentes

por

el

con

recopilada

profesor,

tales

a

uno

de

partir

como

los

de

temas

las

artículos,

tres

troncales

El

y

fuentes

blogs

y

contenido

se

puede

una

Superior

trabajo

con

una

de

de

escritura

las

dos

creativa

obras

de

literarias

fundamentación.

La

obra

estudiantes

que

para

la

especíco

producen

pueden

y

elegir

Prueba

ser

2.

El

un

trabajo

entre

tema

apropiado

los

del

para

escrito;

tipos

de

trabajo

un

debe

debe

ejercicio

tener

textos

un

tener

un

de

Los

formato

recomendados

escrito

debe

utilizar

basarse

en

información

una

obra

literaria

relacionada

con

leída

otro

durante

material

el

de

curso

y

lectura.

entrevistas.

estudio

lista

curso.

Nivel

esa

palabras

relacionado

información

seleccionadas

textual

del

palabras.

basarse

Los

año

fundamentación.

español

referencia

contenido

equivale

segundo

una

puede

clase,

de

el

y

en

El

pueden

sesión

materiales

hincapié

trabajo

el

el

horas

texto

de

y

que

Superior

externamente.

escrito

redactadas

basándose

escrito

3–4

ser

Nivel

durante

evalúa

trabajo

y

Medio

intertextual

troncales.

trabajo

diccionarios

El

lo

un

sobre

profesor,

borrador,

trabajo

Nivel

el

total

trabajo

uso

del

un

un

por

comentarios

El

El

deben

personal,

hacer

consultar

partes

en

prueba

en

debe

estudiarse

textual

recomendados

enfoque

300–400

y

estudiantes

formato

la

literaria

estar

en

producen

que

en

escrita

dicha

un

pueden

las

listas

originalmente

en

la

lengua

objeto

de

lengua.

trabajo

elegir

para

de

escritura

entre

la

los

Prueba

creativa

tipos

de

en

un

textos

2.

palabras. Algunos ejemplos de trabajos escritos pueden ser: escribir un nuevo nal

para una novela; entrevistar a un personaje; escribir una entrada en un diario

personal como si fuera la de un personaje de un relato o una obra de teatro.

Los

en

estudiantes

la

que

deben

deben

consiguieron,

realizar

conocimiento

del

El

trabajo

•

Una

escrito

estén

•

Las

Una

un

ir

la

en

breve

fundamentación

e

del

sobre

incluir

acompañado

rmada

facilitará

y

una

objetivos

elegido

deberá

disponibles

fuentes

los

comentarios

tema

portada

profesor

escribir

explicar

por

el

línea

o

cómo

de

web

una

de

de

clave:

100

trabajo

y

el

en

demuestra

profesor.

las

de

un

En

títulos

ella,

el

que

deben

deben

realizar

de

trabajo

•

Una

un

bibliografía.

Organización

•

Organización

•

Comprensión

•

Comprensión

•

Utilizar

•

Realización

las

fuentes

o

trabajo

cómo

elegida

de

e

web

una

de

de

el

y

el

palabras

los

demuestra

algunos

profesor.

todas

una

150

un

ejemplos.

siguiente:

las

bibliografía,

cada

de

cómo

trabajo

incluir

lo

estudiante

y

de

En

fuentes

los

títulos

ella,

el

que

de

las

ellas.

clave:

•

de

línea

Una

Contenido

información

el

resumen

•

•

la

por

fundamentación.

Contenido

troncal

sobre

dirección

Una

palabras

del

acompañado

•

Las

tema

en

breve

•

del

ir

la

fundamentación

literaria

rmada

facilitará

y

una

objetivos

comentarios

disponibles

fuentes

los

opción

deberá

portada

estén

las

ellas.

la

escrito

profesor

escribir

explicar

conocimiento

que

de

estudiantes

la

consiguieron,

El

fuentes

los

Los

palabras

los

siguiente:

todas

una

de

cómo

ejemplos.

bibliografía,

cada

fundamentación.

palabras

lo

y

el

algunos

estudiante

dirección

resumen

trabajo

de

de

la

un

obra

texto

literaria

adecuado

153

Temas

Los

para

temas

del

trabajo

■

Comunicacin

■

Cuestiones

■

Relaciones

Tipos

En

de

Español

producir

el

y

B

los

los

troncales

de

Español

B,

es

decir :

tipos

Blog/entrada

Conjunto

■

Correspondencia

■

Crnica

■

Ensayo

■

Entrevista

■

Folleto,

■

Informe

■

Introduccin

■

Propuesta

■

Reseña

de

de

de

textos

que

los

estudiantes

deben

identicar

y

siguientes:

■

en

un

diario

personal

instrucciones,

escrita:

directrices

formal

e

informal

noticias

(Nivel

hoja

Medio

únicamente)

informativa,

folleto

informativo,

paneto,

anuncio

ocial

a

debates,

(Nivel

discursos,

Superior

informacin

charlas

y

presentaciones

únicamente)

sobre

los

tipos

de

textos,

estudia

la

Unidad

2

92–116).

Cosas

■

temas

sociales

■

Es

los

medios

Artículo

(páginas

son

textos

son

más

escrito

escrito

globales

■

Para

trabajo

importantes

importante

para

los

a

tener

en

cuenta

candidatos:

Organizar la informacin obtenida de las fuentes de manera adecuada al

texto.

■

Usar

sin

■

la

informacin

obtenida

de

las

fuentes

para

crear

un

nuevo

texto

copiar.

Utilizar

un

lenguaje

apropiado

para

el

tipo

de

texto

y

el

propsito

comunicativo.

■

Utilizar

ecazmente

propsito

■

(En

el

un

lenguaje

apropiado

para

el

tipo

de

texto

y

el

comunicativo.

Nivel

Medio)

demostrar

que

se

comprende

el

tema

del

trabajo

escrito y que son capaces de organizar y utilizar la informacin obtenida

de

■

las

fuentes.

(En

el

Nivel

con

la

obra

154

Superior)

literaria.

producir

un

trabajo

escrito

que

esté

relacionado

Unidad

Los

4.2

trabajo

A

la

en

hora

de

criterios

de

evaluación

4

El

trabajo

escrito

del

escrito

valorar

el

trabajo

escrito

estos

son

los

criterios

que

se

tienen

cuenta:

Criterio

A

Lengua

8

Criterio

B

Contenido

10

Criterio

C

Formato

4

puntos

Criterio

D

Fundamentación

3

puntos

Total

25

Para

hacer

un

buen

examen

es

muy

importante

entender

qué

puntos

puntos

puntos

signican

los

criterios que se van a aplicar. Para ello se trabajará con los criterios del trabajo

escrito

para

Criterio

El

uso

entenderlos

mejor.

A: Lengua

correcto

de

la

L engua

es

muy

importante

para

alcanzar

una

buena

nota: no slo la gramática es importante, sino también la ortografía, el estilo,

el

uso

nivel

lo

de

de

que

un

tiene

que

Criterio

■

Si

¿En

el

vocabulario

estudio,

los

ver

variado,

elementos

con

el

uso

de

discursivos

el cómo

se

estructuras

como

complejas

conectores;

es

para

decir

el

todo

escribe

A: Lengua

qué

medida

estudiante

utiliza

no

llega

el

estudiante

al

número

la

Lengua

mínimo

de

de

for ma

correcta

palabras,

Descriptores

se

de

le

y

ecaz?

descontará

los

un

punto.

niveles

Puntos Nivel

0

El

trabajo

no

alcanza

especicados

guran

1–2

El

a

por

los

Medio

Nivel

ninguno

de

los

descr iptores

niveles

que

de

la

a

lengua

es,

en

general,

inadecuado.

Se

utiliza

muy

trabajo

una

var iedad

con

de

vocabular io

muchos

El

Se

er rores

alcanza

por

los

ninguno

de

descr iptores

los

niveles

que

guran

continuación.

manejo

general,

limitada,

no

especicados

continuación.

manejo

El

Superior

utiliza

limitada,

de

la

lengua

es

limitado

y,

en

inecaz.

una

con

var iedad

muchos

de

vocabular io

er rores

básicos.

básicos.

Las

estr ucturas

muy

3–4

El

en

pocas

manejo

de

veces

de

general,

oraciones

sencillas

son

Las

estr ucturas

son

a

veces

utiliza

lengua

es

limitado

y,

inecaz.

limitada,

una

con

El

manejo

adecuado,

var iedad

muchos

de

a

estr ucturas

veces

claras.

oraciones

sencillas

de

de

a

la

lengua

pesar

de

es,

en

general,

obser varse

incor recciones.

vocabular io

er rores

básicos.

Se

utiliza

tanto Las

las

claras.

la

muchas Se

de

claras.

oraciones

sencillas

una

var iedad

limitada,

con

de

vocabular io

muchos

un

er rores.

son

Las

estr ucturas

son

en

general

de

las

oraciones

sencillas

claras.

155

El

5–6

manejo

adecuado,

muchas

de

a

la

lengua

pesar

de

es,

en

general,

El

obser varse

manejo

de

utiliza

tanto

una

var iedad

limitada,

con

de

vocabular io

muchos

un

utiliza

for ma

7–8

estr ucturas

en

general

El

manejo

pesar

lengua

algunas

es

ecaz,

a

pesar

incor recciones.

de

de

una

var iedad

cor recta,

con

de

vocabular io

algunos

de

er rores.

er rores. Las

Las

la

incor recciones. Se

Se

de

obser varse

oraciones

sencillas

son

estr ucturas

de

las

oraciones

sencillas

son

claras.

claras.

de

la

lengua

obser varse

es

ecaz,

a

El

manejo

Se

utiliza

de

la

lengua

es

ecaz.

algunas una

amplia

var iedad

de

incor recciones. vocabular io

Se

utiliza

for ma

una

var iedad

cor recta,

con

de

vocabular io

algunos

de

er rores

estr ucturas

de

for ma

cor recta,

con

pocos

impor tancia.

er rores. Las

Las

de

de

oraciones

sencillas

son

estr ucturas

complejas

son

de

algunas

claras

y

oraciones

ecaces.

claras.

Criterio

B: Contenido

Para el Nivel Medio, la parte de Contenido está relacionada con la comprensin

de

los

tres

textos

organizacin

se

organiza

de

la

que

la

se

utilizan,

es

informacin.

información

decir,

Así

que

se

el

pues,

ha

empleo

este

ecaz

criterio

de

las

fuentes

corresponde

y

la

a cómo

leído.

Para el Nivel Superior, la parte de contenido está relacionada con la comprensin

de

la

obra

literaria

organizacin

se

organiza

de

y

Criterio

la

se

que

se

utiliza,

informacin.

adapta

la

¿En

decir,

el

pues,

información

empleo

este

que

ecaz

criterio

se

ha

de

las

qué

fuentes

medida

para

expresados

¿En

•

¿En

qué

ecaz

y

la

a cómo

leído.

ha

lograr

en

la

Medio

utilizado

el

Nivel

el

objetivo

estudiante

u

las

•

objetivos

medida

para

qué

obtenida

emplean

realizar

de

las

qué

medida

de

Superior

demuestra

la

obra

el

estudiante

su

literar ia?

fundamentación?

se

medida

¿En

apreciación

•

•

fuentes

corresponde

B: Contenido

Nivel

•

es

Así

la

está

las

fuentes

de

for ma

¿En

qué

medida

se

planica

la

tarea

de

for ma

ecaz?

tarea?

organizada

la

infor mación

fuentes?

Descriptores

de

los

niveles

Puntos Nivel

0

El

trabajo

niveles

que

1–2

El

no

Medio

alcanza

especicados

guran

a

y

objetivos

ninguno

por

los

de

los

El

descriptores

continuación.

estudiante

fuentes

Nivel

no

utiliza

cumple

muy

el

expresados

no

alcanza

ninguno

las

u

El

estudiante

relación

desar rolla

uso

de

las

fuentes

es

supercial

o

no

hace

uso

con

el

texto

es

156

desar rollado.

se

obser va

de

la

obra

supercial

organización.

poco.

está No

No

niveles

la La

poco

los

literar ia.

fundamentación.

El

de

especicados por los descr iptores que guran a

continuación.

poco

objetivo

en

trabajo

Superior

se

obser va

organización.

o

se

Unidad

El

3–4

estudiante

cier ta

utiliza

medida

objetivo

u

y

las

fuentes

cumple,

objetivos

en

en

par te,

expresados

El

el

en

estudiante

hace

4

El

poco

trabajo

uso

de

la

escrito

obra

literar ia.

la La

relación

con

el

texto

es

básica.

fundamentación.

El

uso

de

menos,

5–6

las

es

fuentes

obser va

El

estudiante

un

intento

de

utiliza

cumple

objetivos

básico,

aunque,

Se

obser va

poca

El

estudiante

organización.

al

per tinente.

Se

general,

es

el

organización.

las

fuentes

objetivo

expresados

en

y,

en

u

hace

cier to

uso

de

la

obra

literar ia.

la La

relación

con

el

texto

es

adecuada

y

se

fundamentación. emplea

El

7–8

uso

de

las

fuentes

Se

obser va

El

estudiante

cumple,

u

cier ta

en

objetivos

es

bien.

adecuado. Se

obser va

cier ta

El

estudiante

organización.

organización.

utiliza

su

relativamente

bien

mayor

las

par te,

expresados

en

fuentes

el

y

objetivo

hace

uso

de

la

obra

literaria.

la La

relación

con

el

texto

es

buena.

fundamentación.

El

uso

de

El

trabajo

las

fuentes

está

es

Se

obser va

organización.

El

estudiante

bueno.

organizado

en

su

mayor

par te.

El

9–10

estudiante

for ma

ecaz

objetivos

utiliza

y

las

cumple

expresados

fuentes

el

en

de

objetivo

u

obra

hace

un

buen

uso

de

la

literar ia.

la La

relación

con

el

texto

es

ecaz.

fundamentación. Se

Criterio

Este

El

uso

de

El

trabajo

las

fuentes

está

es

obser va

claramente

una

organización.

ecaz.

organizado.

C: Formato

criterio

se

reere

al

uso

correcto

del

texto

elegido.

Por

ejemplo,

si

se

decide hacer una entrevista hay que seguir las pautas textuales para crear un

texto

el

que

resto

reeje

de

los

Criterio

las

características

textos:

reseña,

de

las

artículo,

entrevistas.

carta,

Lo

mismo

ocurre

con

etc.

C: Formato

■

¿En

qué

medida

produce

■

¿En

qué

medida

las

el

estudiante

convenciones

de

el

tipo

de

tipología

texto

textual

requerido?

son

apropiadas?

Descriptores

de

los

niveles

Puntos Nivel

0

El

trabajo

niveles

que

1

El

no

Medio

alcanza

especicados

guran

tipo

de

a

Nivel

ninguno

por

los

de

los

El

descriptores

continuación.

texto

no

se

se

para

puede

A

2

El

tipo

tipo

de

reconocer

Las

de

de

convenciones

texto

o

se

apropiadas

texto.

no

se

puede

En

apropiado.

apropiadas

emplean

de

Las

alcanza

por

los

el

para

manera

se

el

tipo

es

ninguno

de

descr iptores

los

niveles

que

guran

a

de

general,

y

el

es

texto

apropiadas

de

tipo

manera

puede

de

para

el

tipo

de

limitada.

texto

se

puede

apropiado.

Algunas

convenciones

de

se

texto

se

apropiado.

emplean

reconocer

limitada.

tipo

y

convenciones

texto

apenas

es

convenciones

texto

veces,

reconocer

emplean

el

no

continuación.

reconocer.

No

trabajo

especicados

Superior

emplean

apropiadas

de

manera

para

el

tipo

evidente.

157

A

3

veces,

el

reconocer

Las

tipo

y

es

de

convenciones

tipo

de

texto

se

texto

se

puede

El

apropiado.

apropiadas

emplean

de

tipo

de

texto

se

puede

reconocer

y

es

apropiado.

para

el

Las

manera

convenciones

texto

se

emplean

apropiadas

de

manera

se

puede

para

el

tipo

de

ecaz.

evidente.

El

4

tipo

de

texto

reconocer

Las

es

claramente

de

texto

evidente

y

se

se

puede

El

apropiado.

convenciones

tipo

Criterio

y

apropiadas

emplean

de

tipo

de

texto

apropiado

para

el

Las

manera

y

convenciones

texto

se

reconocer,

es

convincente.

emplean

apropiadas

de

manera

para

ecaz

el

y

tipo

de

var iada.

ecaz.

D: Fundamentación

Este criterio está relacionado con el texto de la Fundamentación. Es importante

justicar el tema, el texto y las fuentes utilizadas. Algunas preguntas para

responder

en

esta

parte

serían:

■

¿Por

qué

se

ha

elegido

■

¿Por

qué

se

ha

seleccionado

■

¿Cmo se relacionan el tema y el texto con las fuentes que se ha utilizado?

Criterio

■

¿En

este

tema?

este

tipo

de

texto?

D: Fundamentación

qué

medida

es

clara

y

convincente

la Fundamentación?

Descriptores

de

los

niveles

Puntos Nivel

0

El

trabajo

no

Medio

alcanza

Nivel

ninguno

de

los

niveles

especicados

por

los

Superior

descr iptores

que

guran

a

continuación.

1

La

2

3

La

La

fundamentación

directamente

158

es

fundamentación

fundamentación

clara

relacionada

y

con

está

las

fuentes.

es

no

clara

La

es

en

clara.

cier ta

medida.

fundamentación

directamente

es

clara,

relacionada

per tinente

con

la

obra

y

está

literar ia.

Unidad

La

4.3

preparación

del

trabajo

escrito

de

4

Nivel

El

trabajo

escrito

Medio

Se va a trabajar con dos ejemplos de trabajo escrito, sobre dos temas diferentes,

para

del

reexionar

sobre

Tema A: La

Se

cmo

se

puede

realizar

una

buena

tarea

en

esta

parte

curso.

practicará

para

realizar

texto

y

En

sitio

el

la

piratería

con

la

los

textos

respuesta.

propuestos

Hay

que

y

habrá

seguir

los

que

elegir

cuatro

pasos

un

tipo

para

de

texto

preparar

el

fundamentacin.

Web

de

este

libro

hay

algunas

sugerencias

que

pueden

ser vir

de

guía.

1

Analizar

Ejercicio

Copia

Da

tu

y

tema

práctico

completa

opinión

piratería,

el

la

personal

antes

de

leer

4.3.1

tabla.

acerca

los

de

Resume

la

textos.

los

tres

En

mi

TEXTO

2

TEXTO

3

país

visto

Hace

1

con

las

ideas

principales.

Sugerencia:

He

TEXTO

textos

un

existe

un

la

piratería,

documental

año

vi

una

la

sobre

semana

campaña

de

todo

en

pasada

películas

que

concienciación

y

trataba

sobre

música.

sobre

la

este

piratería

tema.

en

la

tele.

159

TEXTO

1

'La

La

Más

música

música

de

2.500

Alejandro

canto

del

Sanz, Álvaro

loco),

Mago

música

de

Ep

-

En

este

que

2.500

Madrid

no

contar

En

esta

nos

y

para

línea,

prioridades,

un

aportar

de

las

a

Asimismo,

explican

del

"Y

"yo

no

Por

no

las

pago

podemos

ello,

nuestro

cultura

y

de

no

o

Manolo

el

García

música

es

maniesto

se

la

que

nos

contra

Estopa,

son

contra

la

La

la

piratería

Calamaro,

Oreja

algunos

empleo',

según

piratería

o

respeto",

mucho

pero

de

los

-

Cortos,

Gogh,

2.50 0

informa

.

Celtas

de Van

Dani

Pereza,

artistas

que

Martín

Loquillo,

han

(El

Luis

rmado

el

Promusicae.

Efe

cojo

eso

y

no

la

quejumbrosos"

que

cuando

apuest a

lleva

nuevas

sociedad,

pasa

el

se

y

pedimos

de

formas

Moncloa,

quieren

el

sector

apoyo

se

nos

en

para

desarrollo

para

de

de

se

el

los

el

seguir

parlament arios

la

elecciones

reducen

da

la

a

sensación

de

por

un

de

medio".

"Cuando

espalda

de

una

sociales

haciendo

acercarse

nos

los

nos

tercio

se

porque

hay

maniesto.

actores

nuestro

ni

"T enemos

"resignarse".

se

alegan

nombre

"siempre

la

vislumbran

no

todos

jurídica

de

prioridades".

genera

verdadera

seguridad

que

sus

cuando

indudablemente",

busquen

de

claro:

empleos

sí,

inquilinos

entre

responsabilidad

industria

tome

queremos

para

empleo,

naliza

los

Queremos

que

jamás

país

al

adelant a

a

el

en

bien

todas

público

por

industria

la

que

lucha

nuestro

tiene

contra

trabajo.

partes".

con

at ajo

ofert as

del

atractivas

gratis

tot al,

nada".

advierten.

británico

es

lo

"tipos

una

Queremos

una

Gobierno

creativo",

cultura

para

unos

cultura,

sucesivos

excepción,

import antes,

la

los

incluido

Cuando

necesidades

así",

el

más

por

una

son

"ni

han

modelo. Y ,

ilegales.

por

esto

que

el

sociedad.

que

Con

no

que

nos

ignora.

cambiar

respeto

seguir

aseguran

existir.

alegan

nuevas

francés

la

Exigimos

y

por

esperan

sector

gobiernos

(415

a

maniesto

Belén, Ana T orroja, Andrés

La

hemiciclos

descargas

apoyo

adaptadas

artistas

los

compromiso

Queremos

y

rmado

el

Fernando T rueba,

Malú

cultura.

muchísimo

mucho

sangría

Oz,

es

debemos

"Queremos

la

rman

Bunbury,

han

quejamos,

que

que

de

los

en

nadie,

misma

dice

otras

asiento

nos

empleo'

01/12/2009

maniesto,

toman

roban

-

artistas

cultura.

Urquijo, Ana

Enrique

maniesto

'La

es

artistas

Eduardo Aute,

Más

es

el

que

conciencia

sea

defender

queremos,

del

valiente

su

en

y

cultura

problema

tome

y

denitiva,

sus

que

porque

medidas

empleos".

se

actúe

nos

"est amos

valientes,

"Si

en

la

como

música,

jugando

ya

el

consecuencia

han

cine

de

el

futuro

hecho

o

una

la

de

los

literatura

vez

por

son

todas.

maniesto.

palabras)

Fuente:

160

Cinco

Días

Unidad

TEXTO

Lucha

Tipos

de

Mundial

trabajo

escrito

Contra

la

de

Piratería

piratería

soporte

físico,

embalaje)

tipos

más

protegidas

libros,

la

comunes

por

el

de

derecho

música,

las

piratería

de

autor

películas

y

de

obras

atañen

los

a

programas

cargar

en

público

también

sector

editorial

a

la

es

el

que

por

más

tiempo

se

ha

la

etiquetas,

el

tipos

comunes

esfera

archivos

y

o

en

puede

tecnologías

más

se

diseño

musical.

poner

a

musicales

Internet,

ciberespacio

enfrentado

los

ilegalmente

utilizando

Libros

las

son

tradicional

los

informáticos.

El

El

2

Observatorio

Los

4

línea.

o

de

piratería

hecho

tipo

ciertos

con

el

de

del

descargarlos

como

Dicho

relacionadas

el

disposición

conoce

comprender

El

y

de

piratería

de

del

piratería

usos

de

“streaming”.

piratería.

Películas

Cualquier

protegida

un

utilización

por

manual

partitura,

autor

o

utilización

tanto

a

digital.

una

objeto

piratería

de

al

en

libros

de

de

a

una

las

papel

un

a

una

como

es

un

del

a

las

de

de

o

una

de

dicha

formato

el

abarca,

de

y

salas

de

piratería

la

puede

manera

DVD,

destinadas

de

mediante

las

cine,

a

de

los

el

no

música,

ser

la

tradicional

Internet.

Esta

exclusiva,

Àlmaciones

hurto

cines,

el

de

la

así

de

o

práctica

piratería

con

copias

robo

radiodifusión,

piratería

de

videocámaras

de

películas

señales

como

la

y

la

piratería

en

línea.

Programas

primordial

piratería.

caso

frecuencia

instituciones

mercado

el

perpetrarse

en

afecta

en

cinematográÀca

vídeos

ese

desarrollo,

con

Como

libro,

derecho

que

impresas

a

vías

obra

periódico

excepción

Las

la

de

menos

como

en

legal.

dedican

de

obras

pirateados

representan

se

autor,

violación

países

mercado

que

de

artículo

piratería,

algunos

educativas

los

de

copias

En

comercio

para

sea

La

las

superior

un

constituye

caso

autorizada

derecho

escolar,

un

derecho.

el

no

La

(…)

piratería

actos

informáticos

de

programas

relacionados

con

la

informáticos

copia

ilícita

denota

de

los

dichos

programas.

Música

La

el

(…)

piratería

uso

como

ilegal

la

el

en

redes

“bootlegging”

ilícitas

de

una

no

de

de

de

la

y

autorizada

de

comunicación

(grabación

la

música

contenido

interpretación

radiodifundida)

(403

ámbito

tradicional

utilización

contenido

El

en

o

abarca

tanto

musical

dicho

en

línea.

reproducción

en

directo

falsiÀcación

(copia

o

ilícita

del

palabras)

Fuente:

UNESCO

161

TEXTO

3

Deende

tu

cultura

Nuestra

El

La

máximo

cultura

es

exponente

universal,

de

la

libre,

expresión

plural

y

y

es

sin

género

sociedades;

su

parte

de

la

cultura

es

intangible.

Son

la

piratería

cultura

intelectual

Proteger

Gran

contra

de

de

dudas

propia

lo

nuestra

el

sociedad

más

es

nuestra

preciado

bien

cultura.

de

los

pueblos

identidad.

intangible

expresiones

o

formas

intelectuales

inmateriales

de

la

sociedad.

Para

defender

nuestra

cultura

es

necesario

intelectual

La

herramienta

que

nos

propiedad

permite

Deende

La

piratería

impide

La

el

desarrollo

piratería

La

No

(158

2

no

dejes

que

tu

de

amenaza

piratería

de

hacerlo

intelectual

dentro

un

a

actual

común

Mata

nuestra

los

piratería

potenciar

modelo

para

la

las

destruye

tu

de

el

empezar

un

■

de

a

trabajo

la

nos

trabajo

escribir

lo

más

la

escrito

tarea

es

completo

muy

importante

posible.

¿Cmo

se

■

me

el

tema

interesa

y

subtemas

más?

¿Qué

que

sé

de

tratan

estos

los

tres

prepararse

puede

textos:

para

hacer?

A

¿Cuál

de

estos

temas?

Analizar el vocabulario especíco que se conoce y que se puede descubrir

en

los

textos:

¿Qué

palabras

y

estructuras

sobre

este

tema

conozco?

pueden hacer mapas mentales o listas de vocabulario como ayuda.

Se

También

es importante subrayar los textos con palabras o conceptos importantes,

ya

■

que

después

será

de

ayuda

a

la

hora

de

localizarlos

rápidamente.

El tipo de texto: ¿Qué tipo de texto voy a utilizar? Es importante seleccionar

un texto que vaya bien con el tema que tratan los textos y después intentar

hacer

■

El

Hay

el

registro

que

piratería.

■

que

Para

y

estilo:

decidir

A

informar

un

blog

la

de

qué

se

tipo

sobre

artículo

escuela.

parezca

¿Qué

continuacin

escribir

162

formato

el

registro

de

se

texto

ofrecen

tema

para

lo

el

de

más

es

el

posible

más

elegir

la

de

texto

el

para

trabajo

real.

este

escrito

texto?

sobre

la

sugerencias:

piratería

peridico

un

adecuado

para

algunas

a

la

a

otros

estudiantes

escuela,

o una

el

producto

y

económico

se

puede

entrada

es

la

sociedad.

Hace

ataca

cultura.

redaccin:

Seleccionar

temas

la

nuestra

continuacin se ofrecen algunas ideas como ayuda para preparar los primeros

pasos

social

a

imposible

en

el

la

creación.

identidad.

todos.

Actúa.

Fuente:

Estructurar

escribir

retribuir

piratería

cultura,

creadores,

toda

ideas.

palabras)

Antes

y

sociedad.

contra

intelectual.

ataca

la

del

bien

erosiona

sólo

que

es

defender,

nuestra

cultura

lo

y

denir,

Minister io

de

Cultura

Unidad

Para informar o dar la opinin sobre este tema se puede escribir

■

4

El

trabajo

escrito

un correo

formal o una carta formal con una protesta a alguna página de descarga.

También

otras

Para

■

se

dar

colegio

Cuando

a

o

se

3

el

de

la

el

pero

Aspectos

trabajo

Una

vez

ha

el

problema

texto

profesor

mismo,

del

el

un

folleto

importancia

comunidad

prepara

se

escribir

la

conocer

a

examinador,

para

puede

personas

se

de

el

ayudará

es

y

piratería

al

a

practicar

antes

de

para

luchar

escrito

estudiante

bueno

importantes

legal

escribir un

trabajo

al

informativo

ser

la

puede

para

siempre

de

y

concienciar

contra

resto

de

la

a

piratería.

estudiantes

del

discurso.

que

el

elegir

estar

profesor

un

tema

enviará

al

adecuado

preparados.

empezar

la

redacción

escrito

elegido

el

tipo

de

texto

que

se

utilizará

en

el

trabajo

escrito

también hay que pensar en otros puntos importantes a la hora de redactar

el

tema

del

trabajo.

(Se

puede

revisar

los

ejercicios

de

la

Prueba

2

para

practicar.)

Es

y

esencial

variado,

de

los

esos

■

tener

la

puntos

puntos

Utilizar

la

en

cuenta

utilizacin

de

aspectos

como

estructuras

contenido

adecuados,

el

uso

de

vocabulario

gramaticales

etc.

A

correctas,

continuacin

hay

adecuado

integracin

una

lista

de

importantes:

vocabulario

adecuado

para

el

tema

elegido,

en

este

caso,

piratería.

■

Usar

■

Intentar

que

vocabulario

utilizar

aparecen

importante

las

en

no

plagiar

■

Intentar

■

Organizar

■

Utilizar

conectores

■

Utilizar

el

■

Dar

Ejemplo

hay

300

utilizar

el

de

un

entrada

de

criterios

de

texto

la

un

y

400

los

textos,

decir

de

trabajo

manera

del

de

de

Los

usar

las

mismas

propias,

pues

frases

es

muy

personas.

complejas.

para

para

el

requerida

y

que

tipo

lgica.

el

texto

sea

de

texto

elegido.

(carta,

discurso,

más

uido.

artículo,

…).

escrito

un

trabajo

comentarios

evaluacin:

sin

palabras

otras

coherente

discurso

adecuado

trabajo

pero

utilizar

palabras.

estructura

ejemplo

blog.

de

es

el

pertinente.

estructuras/frases

registro

texto

y

ideas

ellos,

Escribir

al

entre

variado

■

Aquí

de

L engua,

escrito:

el

explican

Contenido

y

tipo

de

cmo

texto

este

elegido

trabajo

es una

cubre

los

Formato.

163

¿Qué

Publicado

pasa

por

con

la

1

piratería?

pauladee

2

21.2.11 Criterio

3 3

Hola

Uso

A:

de

Lengua

registro

informal

chicos:

4

Utilización

de

frases

dirigidas

de

frases

y

a

los

4

No

sé

qué

pensaréis

vosotros lectores

5

cada

vez

más

convencida

de

que

todos

tenemos

que

hacer

algo

para 9

Utilización

estructuras

elaboradas 6

culturales:

libros,

películas,

programas

informáticos. 11

Uso

No

creo

cuando

que

sus

sea

justo

discos,

que

algunos

películas

o

artistas

libros

se

no

reciban

venden

o

se

ningún

descargan

leí

una

noticia

ellos

famosos

sobre

lo

descontentos

que

están

muchos

artistas,

Gogh.

Más

de

todos

2.500

conocemos

cantantes,

como

grupos,

Alejandro

actores

y

Sanz

otros

o

La

artistas

directas

a

los

Oreja

han

B:

Contenido

entre

5

que

preguntas

ilegalmente.

Criterio

Ayer

de

lectores

benecio

de

Van

rmado

6

7

Presentación

Mensaje

del

tema

principal

del

Referencia

al

texto

1

Referencia

al

texto

3

Referencia

al

texto

2

texto

2

7

cultura.

La

música

es

empleo”.

8

Bueno,

yo

estoy

de

acuerdo

con

que

la

piratería

afecta

a

muchas

personas

y 10

benecia

precios

muchas

de

comprar

lo

veces

algunos

que

a

libros

nos

grupos

o

CD

o

organizados,

DVD

son

muy

pero

altos

también

y

no

opino

siempre

que

los

podemos

gustaría.

Criterio

1

He

visto

la

campaña

del

Ministerio

de

Cultura

en

la

que

se

reivindica

que

la

2

C:

Título

Formato

de

Nombre

la

entrada

del

autor

y

de

blog

fecha

de

8

pero

publicación

3

Saludo

adecuado

para

el

tipo

de

texto

9

algo

para

facilitar

que

la

gente

no

descargara

tanta

música,

no

consumiera 1 2

Despedida

1 0

“bootleggings”

o

comprara

tantos

DVD

o

CD

en

los

top

manta

de

la

calle. entrada

Yo

tengo

mis

•

Eliminar

•

Bajar

propias

los

los

impuestos

precios

promociones

•

Explicar

quien

que

se

ideas

de

con

la

para

tan

las

no

altos

se

que

entradas

de

piratee

tienen

cine,

estos

teatro

a

ello

muchas

son

veces

se

hay

de

opináis

maneras

forma

¿Creéis

que

nosotros

vosotros?

de

que

reducir

todos

nos

podemos

como

y

produce

la

cultura:

productos.

conciertos

o

hacer

¿Pensáis

la

de

forma

organizada

y

maas.

El

¿Qué

tanto

descuentos.

piratería

dedica

que

que

proceso

terminado

de

grabación

ha

satisfactoriamente

piratería

beneciemos?

hacer

algo

consumidores

de

1 1

cultura?

que

ha

hecho

presentó

por

Os

a

Hobby

un

un

dejo

con

amigo

concurso

un

mío

y

cartel

que

organizado

Press:

La

¡Hasta

pronto!

piratería

no

es

un

juego.

 Piénsalo

1 2

(368

164

Paula

palabras)

y

rma

de

la

autora

de

la

Unidad

4

Redactar

la

4

El

trabajo

escrito

fundamentación

A la hora de presentar el trabajo escrito es necesario incluir una fundamentacin,

es

decir

texto

y

un

texto

de

contenido

■

el

título

■

el

tipo

■

los

■

cmo

del

de

Ejemplo

del

texto

ha

de

y

que

100

el

En

la

que

explique

por

fundamentacin

qué

hay

se

que

ha

elegido

hablar

el

de:

escrito;

tema

se

han

alcanzado

una

palabras

trabajo.

trabajo

objetivos

se

unas

elegido;

planteado

esos

en

objetivos

la

tarea;

mencionando

algunos

ejemplos.

fundamentación

Aquí hay un ejemplo de una fundamentacin que presenta el trabajo escrito

sobre el tema de la piratería que se ha analizado en el apartado anterior. Los

comentarios explican cmo este trabajo cubre el criterio de evaluacin para

la fundamentacin: ¿En qué medida es clara y convincente la fundamentacin?

Criterio

Entrada

en

el

blog

de

la

D:

Fundamentación

escuela: 1

Título

del

trabajo

escrito

1

¿Qué

ocurre

con

la

piratería? 2

3

Una

es

entrada

una

en

manera

piratería

que

se

el

blog

ecaz

de

de

la

dar

practican

2

escuela

a

hoy

que

conocer

en

día

y

los

trate

sobre

distintos

t ambién

la

tipos

expresar

personal

sobre

un

tema

polémico.

del

Explicación

de

tipo

la

de

texto

elección

del

texto

piratería

4

de

Los

objetivos

del

trabajo

una 5

opinión

Armación

Cómo

se

han

alcanzado

estos

3

objetivos

Los

objetivos

comprender

tipos

los

hay,

qué

afectados

alcanzar

pueden

vemos

que

más

mis

planteé

campañas

por

este

objetivos

expresar

y

me

leemos.

al

hacer

extensamente

se

el

utilizan

fenómeno.

al

utilizar

opiniones

el

este

entorno

y

4

cómo

Creo

blog

personales

trabajo

de

se

fueron

piratería:

sienten

que

como

y

la

he

intent ar

qué

algunos

de

conseguido

texto,

reexionar

pues

en

sobre

lo

él

se

que

5

165

Tema

Se

B: El

practicará

responsable.

redactar

TEXTO

el

consumo

el

trabajo

Hay

que

trabajo

responsable

escrito

seguir

con

los

tres

pasos

textos

sobre

propuestos

el

para

tema

del

analizar

consumo

los

textos

y

escrito.

1

CONSUMO

AHORRO

EN

EL

RESPONSABLE

HOGAR

Agua

Ducharse

en

vez

de

bañarse

(ahorraremos

100

litros).

Cerrar el grifo mientras nos cepillamos los dientes, utilizando

un

vaso

Coloca

ahorraremos

difusores

Puedes

cerrar

en

un

20

los

litros

grifos.

poco

la

de

agua.

Ahorraremos

llave

de

paso

mucha

para

agua.

reducir

el

caudal.

Vigila

que

segundo

Utiliza

calle,

No

los

grifos

supone

la

escoba

patios

laves

y

el

suciente.

en

coche

lugar

todas

lista

bien

de

de

la

50

TUS

de

las

cubos

(ahorrarás

PLANIFICA

una

estén

consumo

cerrados.

30

litros

Una

de

manguera

gota

agua

para

al

por

día.

limpiar

la

terrazas.

Utiliza

manguera

Haz

un

semanas,

de

agua

y

una

vez

esponja

en

al

mes

vez

de

es

la

litros).

GASTOS

compra

Evitarás gastos innecesarios comprando cosas que no necesites.

Ajusta

(Ej:

un

“no

Compra

Así

(Ej:

presupuesto

me

con

podrás

En

voy

la

te

comparar

compra

dejes

Comprueba

No

pagues

a

(Ej:

los

un

llevar

y

lee

con

Es

la

166

precios

de

un

la

50

entre

coche

etiqueta

tarjeta,

Y

Euros”)

el

uno

y

otro

precio

establecimiento

puede

variar

de

un

guardar

manera

paga

por

del

en

la

publicidad

producto.

efectivo.

RECLAMACIONES

productos

única

de

ciegamente

ordenador,

Debemos

más

otro.)

GARANTÍAS

Todos

gastar

sobrepasarlo

tiempo

concesionario

No

a

sin

de

un

el

de

consumo

móvil,

ticket

un

de

acreditar

tienen

dos

televisor,

compra

que

el

o

años

de

garantía

etc.)

factura

producto

de

está

compra

en

garantía

y

el

vendedor

está

obligado

a

entregarlo.

Unidad

En

Si

los

no

establecimientos

estás

municipio

Si

el

Los

conforme

(Ocina

producto

AHORRO

a

en

sólo

el

buen

están

ello

EN

con

disponer

producto,

Municipal

está

vendedores

comprometen

deben

en

EL

de

hojas

solicita

Información

estado,

los

obligados

algún

de

cartel

a

o

de

la

al

reclamaciones

hoja

aceptar

no

están

en

el

ticket

o

Servicio

obligados

devoluciones

consta

deben

reclamaciones

Consumidor)

vendedores

si

de

y

en

de

casos

a

4

El

facilitarlas

y

reclama

Provincial

aceptar

de

a

trabajo

quien

ante

de

la

las

escrito

solicite

OMIC

de

tu

si

se

Consumo.

devoluciones.

productos

defectuosos,

compra.

HOGAR

Energía

Cierra las persianas por la noche (Evitarás importantes

pérdidas

de

calor).

Utiliza

la

luz

Apaga

el

piloto

Cadena

de

del

sol

siempre

rojo

Música

de

la

que

sea

televisión,

(ahorrarás

aprox.

posible.

vídeo,

un

DVD,

15%

de

energía).

Aprovecha

la

al

lavadora

y

máximo

no

la

cargo

selecciones

del

altas

lavavajillas

y

atemperaturas.

Compra electrodomésticos con etiquetado energético

A,

A+

o

Cuanto

mayor

Si

A++.

mayor

será

el

cambias

vivienda

sea

las

de

3

tubos

de

bajo

y

del

de

mayor

dormitorio)

consumo,

40

electrodoméstico

energía.

bombillas

cocina

aproximadamente

Usa

tamaño

consumo

(salón,

bombillas

el

uso

de

hazlo

ahorrarás

al

su

por

año

Euros.

uorescentes

en

la

cocina

(al

estar

encendidos varias horas al día ya ahorrarás energía).

Si vas a apagar un uorescente menos de 15 minutos,

déjalo

encendido

(cuando

más

consumen

es

en

el

arranque).

Limpia

las

lámparas,

bombillas

y

parte

trasera

del

frigoríco (el polvo hace que el consumo de energía

sea

(497

mayor).

palabras)

Fuente:T oledo

Consumer

Ofce

(OMIC)

167

TEXTO

2

LA CIUDAD

SE

CONVERTIDO

hipermercado.

incitan

a

Cada

comprar

Estamos

inmersos

alimenta

de

se

basa

en

depende

destruir.

sentimos

bienes

sino

la

que

mejorar

la

el

decir

vez

la

es

peligro

cubrirse

expertos.

las

son

En

juntos

adicción

las

de

de

se

que

que

utilizar

la

y

ésta

felicidad

como

no

los

ser

Se

sólo

de

nuevos

recursos,

convertido

social.

para

se

productos.

dependencia

ha

nos

necesitamos.

consumo

en

un

compra

para

admirado,

necesidades

ambiciones

sociedad

tres

lo

o

el

básicas

deseo

según

de

pueden

de

alertan

ser

los

consumo

fenómenos

producen

al

mensajes

publicidad

como

insaciables,

la

encontramos

gran

deseado.

que

pero

admirados

un

no

derrochamos

autoestima,

El

la

tanto

signiÀcación

y/o

mil

que

de

mayor

y

en

consumismo

falsas

consumo

de

el

sociedad

cada

envidiado

que

tan

materiales

elemento

en

adquisición

quiere

En

unos

inÁuencia

ideas

de

Consumir

la

día

artículos

HA

que

que

se

ha

le

de

son

propios

y

denominado

este

vez,

de

todo)

consumo.

endeudamiento

que

la

un

quien

lado,

se

no

huir

o

lugar,

un

precisa

y

interés.

tedio.

a

la

deseo

que,

Esta

situaciones

pasar

mirando

del

asociada

a

Esta

intenso

su

de

compras.

tiempo

vez

en

adquirir

se

insatisfacción

En

algo

estar

de

se

su

con

La

está

el

último,

la

y

invitan

de

una

otros

a

al

un

adicción.

La

a

la

crédito,

forma

que

cuanto

de

se

Las

de

enero

es

controlar

tarjetas

crédito

que

antoje

sobreendeudamiento

cuesta

compulsiva,

impide

nos

un

clave

de

nos

y

que

le

claro

preocupa

existencia

en

de

su

casi

del

la

Unión

socioeconómico,

Instituto

a

un

lo

que

proyecto

Europeo

Interregional

(…)

ahorrará

esta

ejemplo

al

ambiente

que

le

es

siéndolo

es

que

los

a

a

más

sus

esta

e,

oro

en

forma

de

actividades

Un

como

en

el

consejo

las

lo

el

el

no

reÁexionar

inÁuencias

y

si

el

seguirá

segundo

que

a

ha

impulsiva,

gastos

incluso,

que

podrá

todas

días.

los

es

este

acostúmbrese

día

interesante

evidentes

café

el

compra

unos

todos

de

dinero:

salvo

una

pasados

el

De

realmente

apunte

también

grave,

mejor,

consumista

tinta

compra

hacerla.

invitan

artículo

con

mucho

ninguna

decidir

sólo

facilitan

la

el

frente

decidido

compra

a

(como

fenómeno

problema

por

Consumo.

efectuar

vital.

racional.

instrumentos

comprar

producen

(435

asociada

adicción

gasto

pago

y

Este

autocontrol. Anote

y

Por

lugar

consecuencia,

o

no

todo

dado

auspiciado

segundo

que

pierde

relaciona

ha

fórmula

puede

compulsiva.

adquirido,

Hay

grandes

como

tendencia

de

inclinación

de

ir

escaparates

compra

una

a

como

una

mercantilizado

sobreendeudamiento

adicción

habitúa

almacenes

para

la

ha

Navidad.

Europea

Por

se

y

consejo

efectúa,

gas

o

caso

la

de

no

luz,

problema

diarias.

palabras)

Fuente:

168

El

Mundo

Unidad

TEXTO

Las

de

aglomeraciones

los

Las

ORTEGA

rebajas

Corte

los

caos:

y

...

A

un

las

si

se

Madrid

línea

"Si

-

Las

los

vienes

ya

los

no

esta

ropas,

una

hacer

campaña

con

las

día,

en

por

aorar

lo

peor

"excelente"

esas

de

mano,

precios

centros

con

En

más

la

las

jerséis

a

9,5

y

cosas

entrada

(bajos).

en

con

y

gente

ansiedad

reina

y

el

auténticas

en

zapatos

el

lo

mejor

mejores,

una

sin

su

ambiente

llevaré

de

La

del

comerciales.

euros,"

me

entrada

la

tiendas

porque

primero

a

a

los

condiciones

llegaré

pelos

los

"todo

encuentras

cada

de

los

complementos

mezclados

mentes:

primer

bolsas

o

de

interesantes.

carteles

en

tiran

puertas

zapatos

bolsos

qué

se

carrera

y

resultan

comprar

el

tres

de

casi

pasillos

les

suelos,

ciega

antes,

con

salida

en

bien

importarle

que

señoras

amasan

muy

prevén

pueden

08/01/2011

de

pudor

por

posnavideños

comerciantes

nalmente

sabe

parece

de

la

de

y

eso

sí

gincana:

es

casi

las

adyacentes,

remansos

sus

la

en

con

grandes

para

dar

calles

almacenes:

en

y

gran

al

más

zapatería

siempre

que

va

a

un

de

paso

entre

todavía

ropa

con

y

gruesos

Preciados

su

En

los

gran

mismos

comercios

oportunidad

todo

tiene

caso,

que

Nada

con

abrigos,

o

si

en

la

y

el

alguien

superar

que

cinco

ver

más

de

entre

se

última

y

las

luego

30%

ropas

trampas

me

y

las

bolsos

-donde

mientras,

el

ordenados,

con

bolsas,

Fuencarral

complementos-;

rebajas

perfectamente

atentas.

tú

abarrotan

imposible.

vorágine,

Gran Vía,

tiendecitas

"Entra

la

se

encontrar

pagar.

de

percheros

dependientas

que

matemáticamente

cadenas

de

es

cree

sueños

cola

las

grandes

paz,

popular

mundo

imposible

plagadas

de

y

el

parece

de

paraguas,

concentran

dobladas

premisa

prenda

la

Madrid,

esa

zonas. T odo

sitio,

con

también,

(362

-

descuentos

compradores

Concha,

mismas

prueba

a

Los

sin

convencimiento

dice

los

tradicional

empuja

no

nadie

curioso

hace

los

escrito

centro.

mismo

En

trabajo

modales

ordinarios.

pisoteadas

de

precio.

tallas",

–

DOLZ

cuidado

ropas

mejor

Lo

la

se

sin

montañas

reina

por

hacen

potenciales

tiran

par

nos

Inglés,

agolpa

Los

de

consumidores

P A TRICIA

del

El

3

Rebajas

se

4

el

las

y,

ayer

se

calles

50%,

son

perfectamente

en

los

pasas,"

probadores

le

dice

una

de

amiga

otra.

palabras)

Fuente:

El

País

169

1

Analizar

Ejercicio

Copia

Ideas

y

tema

Vocabulario

en

4.3.2

práctico

completa

sobre

vistos

el

el

tema

la

principal:

relacionado

clase,

tabla

noticias

con

que

con

el

consumo

este

he

tus

tema

leído,

propias

ideas.

responsable

que

conozco

experiencia

(otros

propia

Ideas

principales

y

ejemplos

importantes

en

el

texto

1

Ideas

principales

y

ejemplos

importantes

en

el

texto

2

Ideas

principales

y

ejemplos

importantes

en

el

texto

3

2

Estructurar

Tipo

de

texto

Registro

La

que

(formal,

introducción

Las

ideas

Los

ejemplos

voy

a

idea

al

tema

La

conclusión

que

opinión

que

■

¿Qué

■

¿Qué

trabajo

a

voy

a

voy

voy

a

a

hacer

exponer

utilizar

personal

que

neutro)

que

que

voy

escrito

utilizar

informal,

principales

La

Hay

u

el

textos

…)

que

voy

a

defender

incluir

decidir :

aspecto

o

aspectos

del

tema

que

tratan

los

textos

me

interesa(n)

más?

tipo

de

texto

voy

a

utilizar?

(aparecen

algunas

continuacin.)

■

¿Qué

170

registro

es

el

más

adecuado

para

este

texto?

sugerencias

a

Unidad

Posibles

■

Una

■

Una

tipos

de

entrevista

entrada

a

un

joven

un

blog

un

que

con

consumo

habla

una

sobre

sus

opinin

hábitos

personal

de

trabajo

escrito

consumo;

del

consumismo

responsable);

Un folleto informativo sobre el consumo responsable/sobre cmo comprar

con

un

buen

criterio,

Una

■

Un artículo para la revista del colegio sobre la importancia de consumir

con

introducción

un

debate sobre

el

consumo

responsable;

cabeza.

Aspectos

del

a

etc.;

■

3

El

textos:

en

(proponiendo

■

4

importantes

trabajo

antes

de

empezar

la

redacción

escrito

A la hora de escribir el trabajo escrito hay que tener en cuenta los siguientes

aspectos:

■

Utilizar el vocabulario adecuado para el tema elegido, usando vocabulario

y

expresiones

tema

■

que

Intentar

que

aparecen

presentan

utilizar

los

las

en

los

textos

y

palabras

relacionadas

con

el

textos.

ideas

de

los

textos,

pero

sin

usar

las

mismas

frases

que aparecen en ellos, intentando extraer las ideas y expresarlas con otras

palabras.

■

Escribir

este

■

300

y

400

palabras

como

se

pide

en

las

instrucciones

de

componente.

Expresar también una opinin personal teniendo en cuenta lo que reejan

los

■

entre

textos.

Organizar el texto de manera coherente y lgica, utilizando párrafos bien

estructurados.

■

Recordar

que

una

secuenciacin

de

estructura

ideas

■

Utilizar

conectores

■

Utilizar

el

■

Dar

al

registro

texto

4

Redactar

A

la

hora

cuenta

de

los

la

la

y

puede

ser

la

de

introduccin,

conclusin.

discurso

adecuado

estructura

para

para

el

requerida

que

tipo

el

texto

sea

de

texto

elegido.

(carta,

discurso,

más

uido.

artículo,

…).

fundamentación

escribir

siguientes

100

del

adecuada

la

fundamentacin

al

trabajo

escrito

hay

que

tener

en

aspectos:

■

Utilizar

■

Mencionar

palabras

■

Comentar el tipo de texto seleccionado y explicar por qué se lo ha hecho.

■

Hablar

de

■

Incluir

ejemplos

el

los

título

y

en

objetivos

del

esa

fundamentacin.

explicar

del

texto

por

trabajo

para

qué

y

lo

has

cmo

ilustrar

las

se

elegido.

los

ha

alcanzado.

ideas.

171

La

4.4

preparación

del

trabajo

escrito

de

Nivel

Superior

Se va a trabajar con dos ejemplos de trabajo escrito, con dos obras literarias,

para

del

reexionar

sobre

cmo

se

puede

realizar

una

buena

tarea

en

esta

parte

curso.

Obra A: Como

agua

para

chocolate

de

Laura

Esquivel

–

1989

En este curso se deben leer dos obras literarias. El profesor tiene la seleccin

hecha

la

para

novela

el

curso.

Como

preparación.

En

ag ua

Después

este

libro

para

se

se

va

a

trabajar

chocolate

puede

de

practicar

con

L aura

con

la

un

modelo

Esquivel.

obra

B

y

utilizando

Esta

elegir

es

un

una

tipo

de

texto para realizar la tarea. En el sitio Web de este libro hay algunas sugerencias

que

1

pueden

ser vir

Analizar

Aquí

hay

Como

Título

una

agua

de

Género

la

la

de

guía.

obra

pequeña

para

sinopsis

chocolate y

la

obra

de

la

informacin

general

Como

agua

obra

para

La

obra,

narra

mexicana

y

verá

estar

Las

Temas

El

su

como

de

amor,

Tita

literario

En

la

la

agua

casa,

el

autor

(nombre,

lugar

profesionales,

de

Laura

publicadas,

una

su

de

entregas”

menor

de

tradición

madre

de

una

y

El

ella,

utilizando

familia

familiar,

viuda.

enamorado

se

familia

la

lucha

de

libre,

las

la

la

amor

hija

que

decide

recetas

acomodada

pequeña

Tita

siente

casarse

con

de

del

no

se

por

su

cocina

para

México

de

puede

Pedro

los

Revolución

casar

no

hermana

separar

la

y

podrá

Rosaura

tiene

que

prosperar

para

poder

un

relaciones

cómplice

México,

la

etapas

mágico

para

Pedro

apasionada,

(sumisa,

combinar

importancia

y

de

época,

sensible),

Tita)

la

de

Rosaura

conocimiento

las

distintas

importancia

de

proclama

entre

de

cocinera,

romántica),

de

la

mexicana

ocultamente

realismo

fuente

las

de

la

vida

de

Tita,

del

amor

de

Garza.

libertad,

excelente

despótica,

chocolate,

(Ciudad

la

sociedad

(comprensiva,

a

acompañando

De

por

la

apasionada,

emplea

para

irán

la

(autoritaria,

Esquivel

de

la

la

cocina

Muzquiz

estricta,

celosa),

lo

fuente

(sufridor,

de

de

el

Doctor

como

gusto

apasionado),

reprimida),

sobrenatural

cocina

comprensión

como

…

la

y

Gertrudis

Brown

con

lo

pieza

deseo,

mundano.

más

y

(vital,

En

importante

una

forma

de

de

personas.

30

de

septiembre

de

1950).

de

dedicarse

a

la

escritura

de

novelas,

escribió

programas

infantiles

para

una

cadena

de

etc.) televisión

integrado

Como

Otras

El

mexicana

por

agua

Mexicana

172

hija

otras Antes

obras

la

de

de

prepara

retrato

elevándola

estructurar

datos

el

Nacha

novela

Como

causa

de

opresión,

curiosa,

solidario),

“novela

de

también

Tita

vida

Elena

(atrevida,

sobre

de

(1989)

una

cuidado

(espiritualmente

Mamá

nacimiento,

autora

ella.

conocimiento,

principales

por

al

que

la

la

como

historia

Pedro,

de

recetas

y

la

como

vida

cerca

Pedro

Datos

chocolate

concebida

capítulos,

y

Estilo

la

Novela

dedicar

Personajes

sobre

obra.

literario

Argumento

e

obras

libro

de

talleres

para

de

y

son:

La

y

para

artísticos

chocolate

Artes

las

guiones

fue

Ciencias

ley

del

emociones

cine.

para

En

niños,

llevada

al

1983

fundó

asumiendo

cine

en

1992

el

su

y

Centro

de

dirección

recibió

10

Invención

Permanente,

técnica.

premios

Ariel

de

la

Academia

Cinematográcas.

amor

(2000),

(1995),

Tan

Íntimas

veloz

como

suculencias

el

deseo

(1998),

(2001)

y

Estrellita

Malinche

marinera

(2006).

(1999),

Unidad

2

Estructurar

Una

vez

el

trabajo

seleccionada

importante

decidir

la

qué

obra

El

trabajo

escrito

escrito

que

tema

4

y

se

tipo

va

de

a

utilizar

texto

se

en

va

a

el

trabajo

utilizar

escrito,

en

el

es

trabajo

escrito.

Para

ello,

se

considerar

pueden

la

obra,

■

¿Qué

aspectos

■

¿Qué

tema

■

¿Qué

me

me

ideas,

trabajo

analizar

los

algunos

personajes,

han

parecido

gustaría

ejemplos,

los

trabajar

puntos

temas

más

en

anécdotas

y

importantes

los

intereses

a

la

hora

de

personales:

interesantes?

el

de

trabajo

la

obra

escrito?

me

gustaría

integrar

en

el

escrito?

■

¿Qué

personajes

■

¿Qué

tipo

■

¿Para

qué

de

de

texto

tipo

de

la

obra

me

integraría

gustaría

público

lo

en

el

trabajo

escrito?

utilizar?

escribiría?

En el trabajo escrito que se va a presentar para el examen, el profesor prestará

ayuda a la hora de elegir un tema adecuado. De todas formas, es importante

practicar

una

Para

■

y

buscar

opcin

este

e

distintas

intentar

ejercicio

de

alternativas

realizar

una

práctica

hay

o

tarea

aquí

posibilidades

que

sea

algunas

para

original

y

tener

más

de

coherente.

sugerencias:

Se puede adoptar la personalidad de alguno de los protagonistas y escribir

una entrada en un diario íntimo (por ejemplo, se puede

y

hablar

de

los

sentimientos

hacia

el

otro,

explicar

ser Tita o Pedro

cmo

se

conocieron,

etc.).

■

Se puede

escribir una carta de un personaje a otro: por ejemplo, de Tita

a su madre explicando cmo se siente por sus acciones, de Rosaura a Tita,

de Pedro a Tita, de Pedro a Mamá Elena, etc. (el registro será más formal

o

■

informal

Se

puede

dependiendo

escribir

una

de

los

reseña

personajes).

sobre

la

adaptacin

de

la

obra

al

cine

o

al

teatro.

■

Se

puede

hablar

de

la

familia

De

la

Garza

y

explicar

la

boda

de

Rosaura,

por ejemplo, o cualquier otro acontecimiento de la novela en un artículo

de

■

revista

Se puede

de

3

una

las

Una

escribir una entrevista con Tita, por ejemplo, en la que se habla

trabajo

vez

peridico.

cualidades

Aspectos

del

o

como

cocinera

importantes

que

ella

antes

de

tiene.

empezar

la

redacción

escrito

elegido

el

tipo

de

texto

que

se

va

a

utilizar

en

el

trabajo

escrito

también hay que pensar en otros puntos importantes a la hora de redactar

el

tema

del

trabajo.

(Se

pueden

revisar

los

ejercicios

de

la

Prueba

2

para

la

obra

practicar.)

■

Utilizar

vocabulario

adecuado

que

demuestre

comprensin

de

leída.

■

Intentar

que

utilizar

aparecen

plagiar

el

■

Escribir

■

Utilizar

■

Organizar

■

Utilizar

■

Dar

al

en

de

500

registro

el

texto

y

la

de

(hay

otras

600

de

la

que

tener

pero

en

sin

utilizar

cuenta

lo

las

mismas

importante

que

frases

es no

palabras.

para

manera

del

obra,

personas).

adecuado

conectores

texto

ideas

ella

trabajo

entre

el

las

tipo

coherente

discurso

estructura

el

para

requerida

de

y

que

texto

elegido.

lgica.

el

(carta,

texto

sea

discurso,

más

uido.

artículo,

…).

173

4

Redactar

la

fundamentación

A la hora de presentar el trabajo escrito es necesario incluir una fundamentacin,

es

decir

texto

y

un

texto

■

el

título

■

el

motivo

■

el

tipo

■

los

■

cmo

del

de

se

ha

una

entrada

como

su

en

objetivos

su

el

por

que

llevado

el

tema

se

han

el

me

la

utilizar

habla

estr icto

de

su

explique

por

hay

qué

que

se

ha

elegido

hablar

el

de:

esa

obra;

elegido;

planteado

en

objetivos

de

las

relación

el

Mamá

amor

íntimo

la

tarea;

mencionando

por

la

íntimo

de Tita

relación

planteé

con

mis

mundo

que

fundamentacin

elegir

diario

diar io

detalladamente

al

a

esos

Pedro, su

relación

objetivos

la

algunos

ejemplos.

fundamentación

en

amor

también

y

que

palabras

En

escrito;

ha

alcanzado

Entrada

Una

te

150

trabajo.

trabajo

texto

de

unas

del

que

objetivos

Ejemplo

Los

de

contenido

al

hacer

personas

este

Elena

cocina

como

que

y

una

de

trabajo

que Tita

impedía

los

for mas

madre

fueron

impor tantes

texto, ya

explica

las

Nacha, su

más

sentimental

diar io

es

con

de Tita

que

el

ella

cambios

más

su

ecaces

incluso

intentar

de

mantenía

que

e

su

para

comprender

entor no. Además

con

el

personaje

expresara

anímicos

mundo

de Tita

de

es

la

su

producen

más

los

extensamente

quer ía

cocina. Creo

sentimientos

amor

y

sus

y

el

carácter

explorar

que

sentimental

sus

en

he

de Tita

conseguido

sensible

ideas. En

el

B: La

García

Para

que

ejemplo.

García

1

Lorca

practicar

literaria

Por

Título

y

de

Género

ha

se

ejemplo

la

de

Bernarda Alba

puede

La

realizar

siguiendo

Casa

ser vir

de

como

un

los

trabajo

cuatro

Bernarda

la

Estilo

Datos

este

cuadro

con

informacin

obra

principales

literario

sobre

el

profesionales,

174

autor

otras

Alba

basado

utilizado

u

otra

la

obra

en

en

obra

de

otra

el

(nombre,

obras

lugar

de

publicadas,

nacimiento,

etc.)

datos

de

y

del

obra

primer

Federico

4.3.3

Temas

Personajes

escrito

pasos

lectura.

obra

de

Federico

1945

literario

Argumento

de

obra

práctico

completa

la

–

leído,

podría

Analizar

Copia

más,

se

Lorca

Ejercicio

Casa

autor :

y

más

y

vivía

diar io

alcanzar

en

el

también

platos.

(148

Obra

de Tita,

Rosaura.

también

muy

libremente

que

adentrar nos

her mana

palabras)

Unidad

2

Estructurar

Aspectos

más

Personaje

Tema

o

o

trabajo

interesantes

personajes

temas

Ejemplos,

el

que

ideas

o

voy

en

a

de

los

la

4

El

trabajo

escrito

escrito

obra

que

me

quiero

concentrar

tratar

anécdotas

de

la

obra

que

me

gustaría

integrar

en

el

trabajo

Tipo

de

texto

Tipo

de

público

Registro

que

Posibles

■

que

voy

al

voy

a

que

a

utilizar

va

dirigido

utilizar

tipos

de

textos

La

con

Casa

de

Bernarda

Alba

Una entrevista a una de las hijas de Bernarda o la criada para un peridico

local

de

la

época,

en

la

que

habla

de

la

situacin

de

las

mujeres

de

esa

época.

■

Una entrada en un diario íntimo de una de las hijas, Adela por ejemplo,

en

la

que

se

explica

■

Un

informe

■

Un

artículo para

en

■

3

¿Se

teatro

puede

de

Hay

trabajo

que

la

la

acontecimiento

sobre

revista

el

suicidio

del

colegio

de

de

la

obra.

Adela.

sobre

la

representacin

de

la

obra

ciudad.

pensar

Aspectos

del

■

el

algún

policial

en

otros

posibles

importantes

textos

antes

de

para

esta

obra?

empezar

la

redacción

escrito

recordar:

Utilizar

vocabulario

adecuado

que

demuestre

comprensin

de

la

obra

leída.

■

Intentar

utilizar

aparecen

en

■

Escribir

■

Utilizar

■

Organizar

■

Utilizar

■

Dar

al

Ejemplo

ella,

entre

el

las

texto

y

de

la

un

600

la

cuando

para

manera

del

pero

sean

sin

usar

las

mismas

frases

que

citas.

el

tipo

coherente

discurso

estructura

trabajo

obra,

palabras.

adecuado

de

conectores

texto

de

excepto

500

registro

el

ideas

para

requerida

de

y

que

texto

elegido.

lgica.

el

(carta,

texto

sea

discurso,

más

uido.

artículo,

…).

escrito

A continuacin hay un ejemplo de un trabajo escrito: el tipo de texto elegido

es

una

entrada

en

un

diario

íntimo.

175

Querido

Cada

vez

diario:

el

mundo

me

pesa

más,

nadie

en

esta

casa

me

entiende.

No

veo

el

día

en

que

pueda

dejar

esta

! casa

…

Madre

prisión!

cada

Incluso

ni

siquiera

Si

sólo

Madre

El

otro

día

vez

Poncia

Madre

sospecha

anda

puede

cambiara

diciendo

vigilar

un

más

el

poco

y

su

que

vivimos

interior

y

no

temperamento

de

mi

estuviera

como

pecho

tan

se

vuelve

metidas

y

mi

en

amor

preocupada

ofuscado

alacenas.

por

por

Pepe

los

y

agrio,

Pero,

no

va

chismes

es

bien

a

como

sabe

vivir

ella,

en

que

una

nadie,

cambiar.

del

pueblo

…

!

se

merece

su

reacción

que

vengan

ante

lo

todos

que

con

le

pasó

varas

de

a

la

hija

olivos

y

soltera

mangos

de

de

la

Librada

azadones

me

para

asustó.

matarla

Cómo

por

puede

haber

decir

tenido

un

! de

padre

será

Sus

no

que

su

tiranía

palabras

voy

poder

La

desconocido

a

única

sea.

Me

viene

yo

a

a

sé

ver

la

su

en

el

mis

que

que

a

el

la

todas

me

y

su

amor

no

y

está

mundo

horas,

a

pero

Quiero

haber

enamorado

es

él

y

por

mucho

olvidar

Pepe

Sólo

el

de

Angustias

me

he

de

por

él

…

Soy

a

yo

los

la

Oh

el

pequeño

luna,

de

agua

un

sólo

de

la

en

eso

contraer

de

corazón!

de

lo

de

que

eres

sus

con

noches,

es

y

ya

quiera

de

mi

a

todo”,

Quiero

…

vida

él

testigo

matrimonio

orilla

puede

fuente.

techos

lucero

tú

lo

la

estos

seré

O

compasión!

vigilancia

el

como

Por

anhelo

juncos

“mi

muerte

es

boca.

sea

un

sentimiento

campo,

Pepe

…

ni

exclame

del

su

propósito

lleva

tiene

visto

Romano.

sabor

su

ella

fresco

que

el

no

cualquier

que

el

suspiro

aunque

acaso

que

libertad,

es

quien

que

más

probado

pasión.

mira,

! Es

pueden

respirar

…

su

me

calla,

bebé!

escuchar

de

a

como

su

honra

mande

después

visto

a

quiero

dispuesta

techos

que

todo

a

por

joven

nadie

has

fondo

cuando

Soy

estoy

mirada,

tú

sacrificado

oídos

torcer.

estos

sólo

haber

preocupación

en

sin

de

amor,

por

su

a

casa

horror

rindo

a

brazo

de

el

verdadero

mayor,

mi

persona

aguanto

y

retumban

dar

salir

y

que

hijo

no

que

nuestro

hermana

mí

a

quien

…

! Sé

que

puede

noche

mis

hermanas

conseguir

respira

deshonra

de

después

de

Y

qué

y

no

sé

pensar

Luna,

te

nada!

como

esta

un

espero

león

me

me

el

me

la

de

volver

antes

que

de

de

mí,

ese

yo

puerta

Sólo

su

loca

que

lleves

todo

para

importa.

sabor

a

sobre

sólo

detrás

voy

solución

para

será

no

probado

hacer,

una

celosas,

Pepe

casa,

haber

en

están

me

lo

deseo

de

veneno

adelanté

hace

ser

y

sólo

libre

no

por

…

que

Ya

es

me

mí

no

Martirio,

importa

…

Y

si

puedo

ser

es

su

Angustias

aguantar

que

no

querida.

el

piensa

horror

ve

que

Sé

que

de

soy

Redactar

Hay

que

la

…

Sólo

espero

terrible

que

llegue

esta

a

■

el

título

■

el

motivo

del

■

el

tipo

■

los

■

cmo

■

escribir

de

trabajo

que

te

texto

objetivos

se

incluir

noche

llegue

pronto

para

poder

ir

a

ver

Pepe.

han

todo

que

tema

se

han

150

Asegúrate

■

cmo

hay

de

es

que

cuáles

■

sobre

planteado

esos

qué

cmo

■

cmo

texto

176

se

los

el

en

la

tarea;

mencionando

(Nivel

la

tarea

Medio

para

(en

realizamos

texto

algunos

ejemplos;

realizar

el

y

Nivel

trabajo

Superior)

escrito.

y

la

de

el

qué

consiste

texto

y

la

fundamentacin,

la

prueba,

justicacin,

cuántos

el

textos

número

de

etc.);

evaluacin;

tratará

el

trabajo

escrito

(NM)

o

sobre

qué

obras

(NS);

evalúa

el

presentar

y

obra;

...

criterios

opciones

esa

objetivos

preparado

de

cmo

para

son

sabes

elegir

palabras.

bien

formato

leer,

literarias

■

estás

que

el

palabras

■

si

a

elegido;

Autoevaluación

Comprueba

fundamentacin:

llevado

el

alcanzado

en

la

trabajo

el

escrito;

trabajo

fundamentacin).

escrito

de

la

techos

a

Pepe

Adela

escrito;

ha

y

en

la

ocurrir.

fundamentación

recordar

cada

estos

[511

4

no

que

boca.

algo

ante

y

pozo

forma

más

adecuada

(portada,

palabras]

5

La

monografía

Información

5.1

Características

de

fundamental

la

sobre

la

monografía

monografía

La monografía es un trabajo muy importante para el programa del Diploma

del BI. La realización de la monografía en español es opcional, pero sin duda

es un esfuerzo que merece la pena si se estudia ese idioma y se quiere progresar

en

su

aprendizaje.

puntos

■

a

Nota

tener

de

la

en

A

continuación

cuenta

al

tenemos

plantearse

un

preparar

resumen

una

de

algunos

de

los

monografía.

monografía:

La monografía es evaluada por un examinador externo. La nota obtenida

en la monografía se combina con la obtenida con la asignatura de Teoría

del

Conocimiento.

máximo

■

Tipo

de

de

tres

Entre

las

dos

notas

obtenidas

se

puede

obtener

un

puntos.

tarea:

Se trata de un trabajo de investigación independiente pero contando con

la

ayuda

de

asignaturas

■

Forma

Se

de

un

super visor.

del

Diploma.

Este

trabajo

debe

estar

basado

en

una

de

las

trabajo:

calcula

que

un

estudiante

debe

dedicar

unas

40

horas

de

trabajo

para

realizar la monografía. El número límite de palabras es de 4.000 y se debe

escribir

■

La

A

íntegramente

elección

la

hora

del

de

–

la

lengua

la

cultura

–

la

literatura

el

tema

del

un

BI

de

trabajo

no

es

un

investigación.

de

la

monografía,

hay

tres

áreas

posibles:

española

un

en

país

de

de

lengua

Consideraciones

Hacer

español.

tema:

elegir

–

en

habla

española.

importantes

investigación

trabajo

También

fácil.

es

hispana

Es

de

4.000

palabras

importante

esencial

una

sobre

la

como

preparar

organización

el

y

monografía

es

la

tema

monografía

mediante

planicación

la

previa

para poder demostrar no sólo los conocimientos de la lengua española, sino

también

las

habilidades

para

investigar,

redactar

y

reexionar.

Algunos materiales de consulta que pueden ayudar a preparar la monografía

son:

■

Una copia de la Guía de Español B (la sección de la Monografía), la Guía

de la Monografía que aparece en el CPEL/OCC (el profesor puede ayudar

en

este

aspecto).

■

Familiarizarse

■

Consultar otras monografías que se hayan presentado en años anteriores.

Así

se

podrá

presentar

con

tener

este

los

criterios

una

trabajo

idea

de

de

más

evaluación

completa

de

(en

lo

la

que

página

se

pide

siguiente).

a

la

hora

de

investigación.

177

Otros

aspectos

a

Desarrollar

■

tener

cuanto

en

cuenta:

antes

un

plan

de

trabajo:

selección

del

tema,

lectura

amplia de los materiales y fuentes, denición de la pregunta de investigación

y

división

de

Establecer

■

las

un

distintas

contacto

etapas

continuo

de

preparación

con

el

de

supervisor,

la

ya

monografía.

que

será

la

persona

más indicada para guiar el estudiante en este proceso investigador.

La

5.2

La

evaluación: criterios

monografía

se

evalúa

según

los

criterios

comunes

a

todas

las

asignaturas.

Criterios

Número

del

A:

Formulación

B:

Introducción

2

C:

Investigación

4

D:

Conocimiento

E:

Argumento

F:

Aplicación

de

un

y

problema

comprensión

de

G:

Uso

Conclusión

I:

Presentación

Resumen

Valoración

del

tema

2

estudiado

4

4

habilidades

lenguaje

J:

investigación

razonado

H:

K:

de

de

de

análisis

apropiado

para

la

y

evaluación

apropiadas

para

la

asignatura

asignatura

4

2

formal

4

2

global

4

Total

5.3

36

La

presentación

formal

de

la

monografía

A la hora de presentar la monografía hay una serie de partes que tienen que

aparecer

en

ella

y

que

se

debe

completar.

Estas

partes

son

las

PORTADA

MONOGRAFÍA

Nombre

Página

Número

de

Nombre

del

Sesión

de

candidato

colegio

examen

Asignatura

del

de

la

siguientes:

título

Resumen/Introducción

Índice

Generalidades

Sección

principal

(desarrollo Título

del

o

cuerpo

tema,

métodos,

monografía resultados)

Cómputo

de

palabras Conclusión

Referencias

Apéndices

178

4

y

bibliografía

(opcional)

puntos

Unidad

El

5.4

cumplimiento

A

Formulación

La

forma

del

de

los

problema

de

criterios

de

5

La

evaluación

investigación CRITERIO A:

en

que

se

presenta

el

tema

elegido

para

la

monografía,

es

decir

y/o

la

pregunta

de

Formulación

el del

título

monografía

investigación.

•

problema

¿Es

el

tema

de

investigación

especíco

e

interesante?

La

•

¿Está

•

¿Pertenece

bien

delimitado?

formulación

Elegir el tema de la monografía y su formulación es esencial para la presentación

a

una

de

las

tres

categorías?

•

¿Lo

has

indicado

claramente

en

la

formal de este trabajo de investigación. El título no sólo sir ve para presentar portada?

la

monografía,

La

sino

formulación

pero

también

del

también

tema

como

de

frase:

para

la

delimitar

monografía

lo

importante

el

ámbito

puede

es

ser

que

de

en

la

investigación.

forma

contenga

la

de

pregunta,

formulación

esencial de la investigación que se realiza en el trabajo. (Se pueden consultar

los

■

ejemplos

Es

que

aparecen

importante

prestar

en

esta

página

atención

a

los

y

en

la

página

consejos

del

180).

super visor,

pues

serán

muy útiles para no sólo concretar el tema de la investigación, sino también

para

■

Es

estructurar

esencial

siguen

■

Es

Hay

que

e

la

temas

pensar

un

la

pautas

a

seguir

guía

de

la

en

el

proceso

monografía

de

investigación.

para

comprobar

que

se

necesarias.

pregunta

con

claridad

y

sin

ambigüedades.

interesante

evitar

Debemos

realizar

las

formular

Especíco

■

pasos

consultar

todas

crucial

los

en

trabajo

demasiado

la

de

extensión

amplios,

de

4.000

investigación

que

complicados

palabras

sea

y

conciso

la

y

o

simples.

posibilidad

fácil

de

de

determinar.

■

Es

importante

motivación

seleccionar

especial,

pues

un

el

tema

por

proceso

el

de

que

se

sienta

investigación

un

interés

resultará

y

más

atractivo.

Las

tres

Estas

categorías

son:

1

Lengua

2

Cultura

3

Literatura

del

mundo

de

habla

hispana

A continuación se presentan algunos ejemplos de problemas de investigación

de

cada

categoría:

1

Lengua

■

¿Cuál

■

¿En

e

2

ha

qué

sido

informal

Cultura

1)

la

medida

en

del

la

inuencia

han

del

lenguaje

desaparecido

lengua

mundo

utilizada

de

habla

Monografías

de

problema

investigación

es

de

■

¿Cuál

la

■

La

2)

Monografías

■

El

■

¿Constituye

inuencia

evolución

tema

Análisis

de

de

naturaleza

la

de

la

de

los

los

sociedad

obra

en

la

en

la

los

gitanos

región

del

de

en

uso

Río

de

el

español

entre

la

la

actual?

lengua

formal

Plata?

hispana

un

SMS

en

la

y

cultural

novela

de

en

lengua

su

contienen

en

la

en

Arr ugas

Santiago

un

lengua:

española

impacto

basadas

g ráca

instalados

que

impacto

española

arquitectónica

puentes

de

diferencias

sociocultural

con

naturaleza

vejez

la

de

las

en

el

actual?

uso

del

productos

de

Paco

Calatrava

Sevilla, Buenos

Aires

tuteo

culturales

especícos*:

Roca

un

y

homenaje

a

la

naturaleza?

Nueva Y ork

179

*

Un

producto

cultural

especíco

En las notas para coordinadores del IB de septiembre 2009 se da una denición

especíca

de

qué

es

un

producto

cultural:

“por

‘producto

cultural’

se

entiende

cualquier cosa concreta o tangible que ayuda a comprender la lengua objeto de

estudio y la cultura asociada con dicha lengua ” . Algunos ejemplos propuestos son:

Documentos

escritos

Iconos

Diarios

culturales

Ar tículos

y

accesor ios

manifestación Publicaciones

de

la

de

moda

(como

cultura)

periódicas

Alimentos Titulares

de

y

platos

(como

manifestación

de

la

cultura)

noticias

Marcas

(como

manifestación

de

la

cultura)

Ar tículos

Libros

(no

literarios)

Los

Tiras

cómicas

Leyes

o

folletos

o

maniestos

o

Documentos

Acontecimientos

histór icos

reg istros

Problemas

históricos

orales

país

X,

sociales

sociales

violencia

(p.

(elecciones,

ej.

disturbios)

(desempleo,

escolar,

referendos)

el

inmigración,

rol

de

la

mujer

en

un

etc.)

teatrales Ciudades

Programas

Letras

consideran “productos

políticos

racismo,

Obras

se

Acontecimientos

Movimientos

políticas

Documentos

no

culturales”

Anuncios

Prospectos,

siguientes

de

de

radio

o

televisión

o

regiones

canciones

Gr upos

Entrevistas

étnicos

T endencias

Estilos

Documentos

(monografía

de

tipo

“guía

de

viaje”)

(minor itarios)

mediáticas

musicales

visuales Depor tes

Obras

de

ar te

Tradiciones Arquitectura

(edicios,

monumentos,

etc.)

Instituciones

(sistemas

educativos,

par tidos

Películas

políticos,

etc.)

Sellos

3

Literatura

■

¿Cómo se muestra la pérdida de identidad cultural a causa de la modernización

en

La

■

de

el

cuento

Alienación

incomprensión

Francisco

B

La

Es

la

en

la

de

Julio

Ramón

sociedad

Ribeyro?

española

como

tema

en

el

relato El

Tajo

Ayala

introducción

de

la

monografía CRITERIO

se

parte

ha

del

elegido

planteamos

trabajo

el

con

tema

ese

de

de

la

la

monografía

en

monografía

y

la

que

cuáles

hay

son

que

los

explicar

objetivos

por

qué

que

nos

trabajo.

de

la

B:

La

introducción

monografía

Comprueba:

•

¿Es

breve

y

está

centrada

explícitamente

de

Breve

La

•

introducción

debe

ser

concisa,

es

decir,

no

demasiado

larga.

Un

¿Explica

la

relación

investigación

límite

en

el

problema

investigación?

con

la

del

problema

lengua

o

de

la

cultura?

adecuado puede ser entre 250 y 300 palabras, aunque no hay un límite exacto. •

¿Responde

estudio

•

Centrada

explícitamente

en

el

problema

de

¿Cómo

Debe:

•

mención

■

explicar

a

la

pregunta/el

problema

de

una

En

el

por

qué

es

importante

el

180

va

la

a

analizar

mención

opinión

tema

como

objeto

su

el

tema

de

la

experiencia

personal?

categorías

tema

1

elegido

y

2,

¿explica

tiene

de cultural

investigación.

que

investigación; •

claramente

se

hace

interesante?

investigación?

¿Evita

y

hacer

qué

investigación de

■

a

sea

especíco?

por

carácter

qué

Unidad

¿Qué

hace

que

su

estudio

sea

y

puede

por

incluir

qué

es

un

una

buen

breve

tema

mención

de

que

explique

la

elección

de

este

tema

E  n

el

tipo

caso

Se

se

puede

necesarios

C

va

a

información

investigación.

analizar

contestar

para

Proceso

a

llegar

de

esta

a

la

el

tema

pregunta

de

de

la

la

manera

en

que

las

monografías

(3),

de

pueda

los

pasos

y

¿incluye

contexto

de

la

que

el

necesitar?

argumentos

investigación.

investigación CRITERIO

Es

monografía

investigación?

incluyendo

conclusión

de

literario

lector

¿Cómo

La

interesante? •

Se

5

se

ha

llevado

a

cabo

la

preparación

de

la

C:

Proceso

de

monografía, investigación

las

fuentes

del

que

se

han

utilizado

y

cómo

se

ha

planicado

la

preparación

•

¿Has

hecho

una

planicación

tema.

•

¿Has

realizado

fuentes

Planicación

•

¿Has

para

adecuada

de

un

la

monografía?

uso

originales

utilizado

variado

en

fuentes

fundamentar

los

de

español?

secundarias

argumentos

Hay que recordar establecer un calendario muy estructurado para cumplir en

todas las etapas de esta investigación: buscar posibles fuentes, seleccionar estas

•

vez

¿Has

de

fuentes

fuentes, elaborar esquemas y resúmenes que ayuden a relacionar fuentes e

sustituirlos?

tenido

precaución

tomadas

de

con

las

Internet?

ideas entre sí.

Fuentes

El

■

originales

proceso

de

investigación

debe

llevarse

a

cabo

con

fuentes

en

español.

De esta manera también se activa el proceso de leer y utilizar la lengua que

después se usará en la redacción de la monografía, por lo que la coherencia

y

precisión

del

vocabulario

especíco

será

mayor.

Aunque

requiere

un

esfuerzo mayor, es sin duda, una actividad que merece la pena porque hará

que

Es

■

el

progreso

importante

sólo

fuentes

fuentes

en

el

dominio

intentar

de

utilizar

Internet,

procedentes

del

de

español

una

porque

libros,

sea

variedad

no

más

de

siempre

artículos,

efectivo.

fuentes

son

entrevistas

como pueden ser programas de radio o de televisión.

de

la

Es

■

fuentes

haya,

monografía

esencial

se

más

información

convierta

utilizar

un

en

un

sistema

se

puede

trabajo

de

utilizar,

o

y

es

posible,

sino

otros

no

también

materiales

Cuanta más variedad

coherente,

bibliografía

si

ables,

de

lo

que

permite

conciso

y

que

original.

referencias

que

sea

coherente y consistente a lo largo de todo el trabajo. Se debe prestar atención

también

a

la

importante

D

forma

es

que

el

de

realizar

sistema

Conocimiento

y

anotaciones

elegido

sea

o

notas

consistente

comprensión

a

pie

en

del

de

todo

el

página.

Lo

trabajo.

tema CRITERIO

Es

el

criterio

que

analiza

cómo

se

ha

explorado

el

tema

de

la

investigación.

y

D:

Conocimiento

comprensión

del

tema

Comprueba:

•

Conocimiento

¿La

monografía

supercialidad

evita

y

la

demuestra

Es la parte de la nota que se centra en calicar cómo las diferentes secciones conciencia

de

la

monografía

están

claramente

relacionadas

con

los

aspectos

más

de

importantes

•

¿El

los

del

aspectos

tema?

conocimiento

se

basa

en

las

importantes del tema y cómo cada uno de ellos está ejemplicado haciendo fuentes

referencia

a

las

fuentes

primarias

de

primarias

(productos

información. culturales

especícos,

entrevistas,

•

¿Se

ha

obras

realizado

datos

y

literarias)?

una

investigación

Comprensión

Esta parte tiene en cuenta si se demuestra adecuadamente que se han entendido

e

ilustrado

los

aspectos

más

importantes

del

tema

previa,

que

y

comprensión

clara

demuestra

aprendizaje

del

tema?

investigado.

181

E Argumento

razonado CRITERIO

Es

el

criterio

que

analiza

si

la

argumentación

y

justicación

del

tema

son

adecuadas.

Comprueba:

•

Un

argumento

razonado, coherente

y

lógico

¿La

monografía

supercialidad

apoyan ■

El

texto

■

Mantener

principal

un

de

punto

la

de

monografía

vista

debe

coherente

a

estar

lo

bien

largo

de

en

un

evita

y

las

la

opiniones

se

argumento

desarrollado.

todo

el

desarrollo

de

•

razonado,

coherente

¿Se

simple

evita

datos

la

E: Argumento

razonado

o

la

y

lógico?

recopilación

descripciones

de

literarias?

redacción. •

¿La

monografía

adopta

una

es

persuasiva

postura

rme

y

acerca

del

Desarrollar un texto ecaz y estructurado, con una división adecuada de

■

tema

de

investigación?

apartados y párrafos, así como utilización de conectores del discurso para

dar

cuerpo

al

texto.

Persuasiva

La monografía debe defender un argumento de forma convincente, aportando

sucientes

ejemplos

F Aplicación

que

demuestren

de

la

postura.

habilidades

de

análisis

y CRITERIO

evaluación

apropiadas

Es

examina

el

criterio

análisis

que

adecuadas

para

el

si

se

han

F: Aplicación

habilidades

utilizado

tratamiento

del

técnicas

tema

de

de

argumentación

investigación

que

se

y

ha

evaluación

¿Hay

un

uso

de

ecaz

de

persuasivos

fundamentar

ecaz

de

y

apropiadas

argumentos

Uso

análisis

Comprueba:

•

elegido.

de

una

análisis

y

para

interpretación

análisis personal,

sin

depender

exclusivamente

Es importante que los argumentos presentados expliquen claramente el punto

de

las

fuentes

secundarias?

de vista personal. También se deben elegir sucientes fuentes para ejemplicar •

el

punto

de

vista

que

se

deende

en

la

monografía.

¿Se

fundamentan

con

ejemplos

pruebas

de

Ejemplos

las

los

argumentos

pertinentes

adecuadas

y

y

convincentes

fuentes?

pertinentes

La utilización de ejemplos bien relacionados para ilustrar las ideas propuestas

y

el

G

punto

Uso

de

vista

de

expresado

un

en

la

lenguaje

monografía

es

esencial.

apropiado CRITERIO

El

uso

de

la

de

la

lengua

monografía.

es

No

un

criterio

importante

es

decisivo

para

para

alcanzar

una

en

aprobar

la

o

evaluación

suspender

la

de

la

calidad

lenguaje

G:

Uso

de

un

apropiado

monografía, Comprueba:

pero

es

importante

buena

nota. •

¿Se

hace

un

lenguaje

Es

muy

importante

presentar

las

ideas

lo

más

claramente

posible,

para

que

y

demasiado

contenido de la monografía no se vea afectado por el uso de la lengua.

el

criterio

máximo

de

de

uso

cuatro

apropiado

puntos,

de

pero

un

lenguaje

aunque

sean

apropiado

poco

los

sólo

se

•

concede

puntos,

es

un

siempre

importante intentar que la calidad y la uidez de la lengua estén presentes, pues

como

se

comenta

anteriormente

es

esencial

para

la

comprensión

óptima

del

tema de investigación.

Uso

Hay

■

correcto

que

lenguaje

recordar :

Utilizar

textos

redactar

■

del

la

y

fuentes

en

español,

pues

serán

de

ayuda

a

la

hora

del

monografía.

Redactar directamente en español, sin intentar hacer una traducción del

idioma

182

materno.

correcto

¿Se

complejo

expresan

planteadas?

En

uso

registro,

sin

del

ser

este

el

con

ni

elaborado?

claridad

las

ideas

Unidad

Asegurarse

■

de

que

todo

esté

en

español

(el

resumen,

las

citas,

5

La

monografía

los

agradecimientos, los títulos de los distintos apartados, la tabla de contenidos,

la

bibliografía).

■

Realizar

■

Revisar varias veces la redacción para evitar errores de ortografía, de uso

de

la

tiempos

conectores

Uso

redacción

verbales,

y

de

forma

mal

estructuras

correcto

del

cuidadosa.

uso

de

las

preposiciones,

el

uso

correcto

de

complejas.

registro

La monografía se trata de un trabajo de investigación, en el que es importante

demostrar

las

habilidades

académicas

personales

y

requiere

un

registro

neutro.

H

Conclusión CRITERIO

Es

el

criterio

que

evalúa

si

se

ha

realizado

una

buena

conclusión.

•

La

conclusión

se

desprende

del

presentada

en

la

introducción,

sin

¿La

conclusión

del

argumento

•

vez

de

¿Es

la

síntesis

diferente

repetirla.

La conclusión debe ser lógica y estar extraída del razonamiento desarrollado

el

cuerpo

de

la

a

•

¿Se

la

Presentación

en

que

se

de

la

una

de

¿Responde

investigación

la

Es

repetición

de

la

respuesta

sólida

al

he

investigación?

a

la

siguiente

demostrado

pregunta:

realmente

al

formal lector

forma

en

cuestiones?

introducción?

evitar

presenta

“¿Qué

La

coherencia

nuevas

monografía. problema

I

desprende

con

introducción.

•

en

se

introducir

importante

■

Conclusión

argumento

Hay que preparar una conclusión adecuada al problema de investigación

■

H:

Comprueba:

ha

presentado

el

con

la

monografía?”?

I:

Presentación

trabajo.

Es importante presentar un trabajo de calidad académica y con una presentación

CRITERIO

cuidada

que

preste

atención

a

todos

los

detalles

como

son

las

partes

que

formal

aparecen

en

el

apartado

5.3

de

esta

sección

del

libro. •

¿Has

hecho

una

académica

Una

presentación

académica

de

investigación

presentación

un

apto

trabajo

para

de

ser

publicado?

Es

muy

importante: •

■

utilizar

títulos

■

numerar

para

identicar

cada

parte

del

¿Has

incluido

bibliografía

trabajo;

y

todas

las

las

citas,

secciones

la

del

trabajo?

las

coincide

■

páginas

con

la

del

trabajo

paginación

en

la

y

asegurarse

tabla

de

de

que

esa

numeración

materias;

identicar adecuadamente las imágenes, grácos, tablas, diagramas, etc.

y

suministrar

todas

las

fuentes

de

las

mismas;

■

citar todas las fuentes y reconocerlas en la bibliografía;

■

utilizar

son

un

autor,

*Ejemplo

Libros:

más

sistema

título,

de

un

único

editor,

sistema

GUTIÉRREZ,

que

ratones

Artículos:

y

referencia*

de

único

teclas,

(2003)

ALV AREZ-SÁNCHEZ

promociones” .

MK

et

al.

todos

detalles

como

+

Alfabetización

digital.

Algo

Gedisa.

B.,

“La

Marketing

los

etc.;

referencia

Barcelona:

R.,

con

publicación,

de

Alfonso

V ÁZQUEZ-MONTES

las

de

fecha

BALLINA-PÉREZ

reacción

Ventas.

del

F .J.,

consumidor

Enero

2000.

ante

Nº143

p.33-37

Material

tiene

dos

de

Internet:

SILIÓ,

Elisa

(2011),

“El

narrador

del

cuento

mamás” en www.elpais.com (en línea.) http://www.elpais.

com/articulo/sociedad

d/narrador/cuento/tiene/mamas/elpepusoc/

20110131elpepisoc_5/Tes

(Acceso

el

22/02/2011)

183

J

Resumen CRITERIO

El

resumen

es

una

parte

más

de

la

monografía

y

se

evalúa

como

tal.

J:

Resumen

Comprueba:

•

¿Es

una

sinopsis

de

la

investigación?

Una

sinopsis

El

■

resumen

aconsejable

debe

ser

una

redactarlo

sinopsis

una

vez

de

la

investigación,

terminado

el

trabajo,

por

pues

lo

así

que

se

•

¿Es

un

•

¿Es

diferente

resumen

El

podrá

resumen

problema

reexionar

claramente

sobre

el

proceso

de

claro?

es de

es

de

la

una

conclusión?

síntesis

del

investigación,

del

investigación. enfoque

y

de

las

conclusiones

de

la

monografía.

Es

■

importante

explicar

por

qué

se

ha

seleccionado

ese

problema

de •

¿Evita

introducir

información

investigación y cuáles son las conclusiones obtenidas tras la investigación. personal

del

•

El

cómputo

de

o

razones

por

la

elección

tema?

¿Aparece

el

cómputo

de

palabras palabras?

■

El

■

El

resumen

número

página

■

del

debe

de

una

palabras

de

extensión

la

de

unas

monografía

300

palabras.

completa

debe

aparecer

en

la

resumen.

Es

importante

de

4.000,

serán

tener

y

no

olvidar

aquellos

que

el

estudiantes

límite

que

de

palabras

escriban

de

menos

la

monografía

de

3.000

es

palabras

penalizados.

K Valoración

global CRITERIO

Es el criterio que da una nota a todo el trabajo de una forma global, teniendo

en

cuenta

la

originalidad

y

la

profundidad

de

la

investigación.

K: Valoración

global

Comprueba:

•

¿Demuestra

iniciativa

intelectual?

Iniciativa

intelectual •

¿Presenta

El trabajo presentado debe contener pensamiento crítico que incite al análisis

del

tema.

También

es

importante

demostrar

no

sólo

la

comprensión

de

expresa

investigadas,

ilustradas

de

sino

manera

también

la

habilidad

de

desarrollar

ideas

¿Es

un

trabajo

originales

convincente.

Profundidad

El límite de 4.000 palabras permite un análisis efectivo y profundo del tema

de

la

pregunta.

Menos

de

4.000

palabras

puede

incurrir

en

un

análisis

supercial, por lo que es importante tratar de ceñirse a este límite de palabras.

Se

debe

considerar

aspectos

u

mediante

los

que

sucientes

se

la

importancia

plantean

explicaciones,

desde

de

el

intentar

explorar

principio

justicaciones

y

de

la

todos

los

investigación

ejemplos

que

apoyen

argumentos.

5.5

La

siempre

objetivos

La

entrevista

entrevista

nal

es

una

pequeña

nal

con

entrevista

que

se

el

supervisor

lleva

a

cabo

con

el

supervisor

una

vez

se

ha

terminado la redacción de la monografía. El BI recomienda la realización de la misma, aunque no

es

obligatoria.

Tiene

una

Monografía (primeros

■

vericar

■

ofrecer

que

la

no

duración

exámenes

haya

existido

oportunidad

de

de

entre

2013),

los

plagio

o

10

y

15

objetivos

conducta

reexionar

sobre

minutos.

fraudulenta

los

logros

investigación;

■

favorecer

■

ser vir

184

de

la

reexión

ayuda

al

sobre

lo

super visor

que

para

se

ha

aprendido;

redactar

el

Como

fundamentales

informe.

y

en

las

se

de

expresa

esta

en

la Guía

entrevista

de

la

son:

general;

dicultades

reexión

perspicaz

de

comprensión

las

•

ideas

una

profundidad

del

proceso

de

creativo?

la

y

Unidad

Así

pues,

la

entrevista

nal

ayudará

al

supervisor

a

vericar

si

el

trabajo

5

La

monografía

ha

sido realizado por el propio estudiante y además le permitirá redactar el informe

sobre

el

la

monografía.

proceso

proceso

de

de

Ejercicio

Esta

entrevista

investigación

aprendizaje

y

nal

es

redacción.

durante

el

una

forma

También

desarrollo

de

la

de

reexionar

ser virá

para

sobre

revisar

el

monografía.

5.5.1

práctico

Para la entrevista nal el super visor puede realizar muchos tipos de preguntas,

algunas generales y otras más especícas. Escribe posibles respuestas a estas

preguntas

generales.

1

¿Por

qué

has

2

¿Cuáles

son

proceso

de

3

¿Qué

es

lo

4

¿Qué

cosas

5

¿Qué

te

decidido

las

hacer

dicultades

investigación?

más

ha

te

ha

nuevas

monografía

más

sobre

importantes

¿Cómo

gustado

has

aportado

la

las

has

este

que

has

aspecto?

encontrado

en

su

resuelto?

hacer?

aprendido?

realizar

este

trabajo

de

investigación?

Piensa en otras 4 ó 5 preguntas generales y sus respuestas para preparar esta

sección.

Además,

el

super visor

puede

hacer

preguntas

más

especícas

sobre

la

monografía. Estos son algunos ejemplos, extraídos de la Guía de la Monografía:

1

2

“Lo

que

cita

a

se

Y;

¿podría

“ ¿Cuáles

y

4

5

en

la

página

explicar

un

XXX

poco

no

más

resulta

el

totalmente

propósito

de

la

claro.

Usted

cita?”

“En la página X X X usted cita a Z. No pude encontrar esta referencia (por

ejemplo,

3

expresa

un

sitio

fueron

redacción

del

web).

los

¿Podría

logros

y

las

algo

dicultades

más

del

al

respecto?”

proceso

de

investigación

trabajo?”

“ ¿Cuáles

fueron

los

algo

le

sorprendido?”

que

decirme

haya

aspectos

más

interesantes

del

proceso?

¿Descubrió

“ ¿Qué cosas ha aprendido gracias a este trabajo? ¿Hay algún consejo que

le

gustaría

transmitir

a

quienes

recién

comienzan

a

trabajar

en

su

monografía?”

Ejercicio

Las

práctico

preguntas

pero

el

serían

especícas

super visor

en

un

5.5.2

puede

registro

sobre

la

decidir

más

monografía

utilizar

informal?

un

están

registro

Transforma

las

en

un

más

registro

formal,

informal.

¿Cómo

frases

anteriores

para

practicar.

Ejercicio

Escribe

sobre

tu

práctico

una

lista

5.5.3

con

monografía

cinco

y

su

posibles

preguntas

especícas

y

sus

respuestas

contenido.

Cuanto más practiques más preparado estarás el día de la entrevista. ¡Ánimo

y

demuestra

que

el

esfuerzo

ha

merecido

la

pena!

185

Gramática

Los

1

Un

sustantivo

una

cosa

Ana,

o

un

perro,

sustantivos

es

una

palabra

concepto,

casa,

por

que

designa

a

una

persona,

un

animal,

ejemplo:

felicidad.

Género

Todos

es

el

los

fácil

identicar

hombre,

Aunque

la

sustantivos

la

mujer,

muchos

ser piente,

el

español

género

el

niño,

nombres

pez,

Sustantivos

Sustantivos

el

en

el

son

masculinos

cuando

se

trata

la

el

gato,

de

niña,

animales

de

la

tienen

o

femeninos.

personas

o

A

veces

animales:

gata

solamente

un

género:

elefante

masculinos

terminados

en -o:

armario

(Excepciones

Sustantivos

terminados

(Excepciones

Sustantivos

Sustantivos

casa,

importantes: la

en -j,

-l,

mano,

-r,

importantes: la

la

foto(grafía))

(reloj,

-s

mujer,

la

rosal,

hervidor,

compás)

or)

femeninos

terminados

en -a:

mesa

(Excepciones

Sustantivos

canción,

importantes: el

terminados

día,

el

mapa,

el

planeta,

el

problema)

en -ión:

proposición

(Excepciones

Sustantivos

importantes: el

avión,

terminados

en -itis,

terminados

en -dad,

el

camión)

-sis:

crisis

Sustantivos

cantidad,

libertad,

Sustantivos

razón,

Los

terminados

honradez,

sustantivos

cambian

-ista

el/la

multitud,

-tud,

-umbre:

cumbre

en -zón,

-dez,

-iz:

perdiz

referidos

solamente

cantante,

-tad,

el/la

a

el

profesiones

artículo

periodista,

u

para

el/la

ocupaciones

indicar

un

o

que

género

terminan

en

diferente:

turista

Número

En

se

general,

les

casa

–

formar

-s

casas

teléfono

186

para

añade

–

teléfonos

el

plural

de

los

sustantivos

que

terminan

en

vocal,

Gramática

A

los

el

plural.

sustantivos

televisión

árbol

Los

–

–

singulares

género

y

número.

con

El

la

chica

las

chicas

sufre

=

de+el

cambios

el

del

del

clases

Con

El

los

Sr.

Buenos

80

Con

del

cita

va

del

cambian

a

en

-c-

el

plural.

al

sustantivo

determinado

Sus

formas

precedido

se

y

concuerdan

reere

a

un

con

él

sustantivo

son:

de a

o

de

de.

niño

hora

a

el

vive

en

o

un

día

determinado

de

la

semana:

8.

las

jueves.

el

Sr.

de

la

piso.

con

la

persona

se

omite

el

artículo:

Iglesias.

de

algo

ciudad

hablamos

el

segundo

directamente

hablamos

de

a

ocurrido

los

los

treinta

a

una

edad

determinada:

años.

colores:

rojo.

mencionamos

por

ciento

algunas

de

los

un

porcentaje:

ciudadanos

palabras

como

quiere

‘casa’

y

un

‘clase’

gobierno

es

muy

nuevo.

corriente

la

omisión

artículo:

Estaré

en

casa

Estoy

en

‘El’

verbo

+

todo

el

día.

clase.

en

corresponden

El

la

hablamos

gusta

Cuando

El

h)

la

apellidos:

mudé

Cuando

Me

una

días,

Cuando

Me

g)

formar

determinado

empiezan

Pérez

Cuando

juego

decimos

Tenemos

f)

para

parque

al

artículo

Cuando

Las

cuando

voy

al

=

Usos

e)

en -z,

acompañan

artículo

chicos

d)

terminan

anterioridad.

los

c)

que

determinados

chico

b)

añade -es

determinado

el

a)

les

Artículos

artículos

a+el

se

peces

mencionado

‘El’

consonante

lápices

Artículo

en

en

árboles

2

Los

terminan

televisiones

sustantivos

lápiz

pez

–

–

que

trabajar

me

innitivo:

a

la

acción

permite

denida

formar

por

el

sustantivos

verbales

que

verbo:

agota.

Si el sustantivo femenino comienza por ‘a’ o por ‘ha’ acentuada se sustituye

la

por

el:

el

arma

peligrosa,

el

agua

fría,

el

hacha

alada

187

Artículo

indeterminado

El artículo indeterminado nos informa de que el sustantivo del que se habla

es

desconocido,

un

gato

una

chica

Usos

El

del

artículo

no

ha

sido

mencionado

unos

gatos

unas

chicas

artículo

con

anterioridad.

indeterminado

indeterminado

se

omite

delante

de

las

siguientes

tanto, igual, otro, tamaño, semejante, doble, distinto, tal

de

persona

sí),

(delante de un nombre

cierto

Adjetivos: información

3

palabras: tan,

esencial

El adjetivo caracteriza al sustantivo que lo acompaña, nos da más información.

El

adjetivo

concuerda

con

Concordancia

el

del

sustantivo

en

adjetivo

género

en

y

número.

género

El adjetivo concuerda con el sustantivo en género. Si el sustantivo es femenino,

modicamos

Si

el

adjetivo

alto,

Si

alta;

el

chico

un

papel

Si

el

hablador,

resto

un

en

la

siguiente

manera.

-o

formamos

el

femenino

cambiando

-e

o

el

femenino

no

la o

por

a:

en

chica

or

termina

en

-a,

en

cambia:

grande

rosa

en -án,

adjetivos

es

-ón,

-or,

bastante

formamos

el

femenino

añadiendo -a

reducido):

habladora

burlona

haragán,

El

una

una

de

de

guapa

termina

rosa,

grupo

burlón,

termina

grande,

adjetivo

(este

adjetivo

guapo,

adjetivo

un

el

haragana

de

examen

los

adjetivos

fácil,

una

terminados

actividad

en

consonante

no

cambian:

fácil

Los adjetivos que indican el origen: país, ciudad, provincia, etc., si terminan

en

consonante,

forman

alemán,

alemana

español,

española

Formación

El

adjetivo

plural

Si

el

del

Si

termina

plural

con

la

el

en

en

felices

188

adjetivos

sustantivo

siguiente

en

añadiendo -a:

de

vocal

no

también

en

número.

manera.

acentuada,

consonante

o

en

vocal

fáciles

termina

feliz,

de

femenino

se

añade -s:

buenos

termina

fácil,

Si

concuerda

adjetivo

adjetivo

bueno,

del

el

-z

se

cambia

por

-ces:

acentuada,

se

añade -es:

Formamos

el

Gramática

Adjetivos

apocopados

Algunos adjetivos pierden la -o en su forma masculina singular, cuando van

delante

del

primero,

un

chico,

buen

Cualquiera

a

nombre.

tercero,

Grande

un

por

se

Tanto

Es

tan

El

a

la

una

cuando

en

de

cuando

un

ninguno,

un

nombre

singular :

delante

de

un

nombre

singular :

de

un

nombre

religioso

que

no

empiece

que

importante

va

Luis

San

delante

de

un

adjetivo

masculino

singular,

nombre:

vengas.

el

comparativo

con

señalamos

adjetivo

que

tan

adjetivo

como

león

María

es

es

perro

menos

es

+

Tengo

tanto

tanta

+

sustantivo

tantas

+

+

sustantivo

Escribieron

tantas

el

como

mis

como

personas,

acciones

o

cosas

gato.

singular

singular

+ como

ella.

como

su

femenino

cartas

+ como

amigos.

masculino

regalos

tantos

de

tortuga.

femenino

sustantivo

cualidad

Isabel.

que

como

fruta

tanta

la

masculino

dinero

sustantivo

Compra

Recibe

alta

que

grande

tan

tanto

tantos

rápido

más

la

otras.

menos

plural

+ como

hermano.

plural

como

sus

+ como

amigos.

superlativo

superlativo

otros

Se

va

Tomás,

Santo

que

El

de

delante

San

adjetivo

El

alguno,

universidad

gran

más

El

malo,

billete

ningún

delante

-a

gran

tan

delante

comparándolas

El

son: bueno,

comparativo

Con

El

frecuentes

To-:

cambia

no

piso,

tercer

convierte

o

Domingo,

Santo

pero

a

profesor,

Do-

más

hora

cambia

gran

Santo

el

pierde

cualquier

Los

postrero:

objetos.

expresa

Existen

superlativo

forma

de

la

es

Estos

la

niños

Ángela

y

son

Rosa

tipos

los

son

en

de

su

máxima

superlativos:

intensidad

el

relativo

en

y

el

relación

con

absoluto.

manera:

más/menos

bella

más

cualidad

relativo

siguiente

el/la/los/las/lo

Ana

la

dos

de

la

clase.

menos

las

adjetivo

más

traviesos

de

inteligentes

la

del

escuela.

mundo.

189

El

superlativo

En

general

grande,

Para

adjetivos

añadiendo

caro,

terminados

el

sujo -ísimo:

carísimo

en

-ble,

se

fácil,

añade

el

facilísimo

sujo

-bilísimo:

amabilísimo

adjetivos

cambian

-co

absoluto

forma

grandísimo

amable,

Los

se

Su

discurso

La

comida

terminados

a

en

-go

cambian

a

-guísimo

y

los

terminados

en

-quísimo:

fue

muy

largo.

Su

discurso

está

muy

rica.

La

comida

Comparativos

y

superlativos

fue

está

larguísimo

riquísima

irregulares

bueno

mejor

el

mejor

malo

peor

el

peor

menor

el

menor

mayor

el

mayor

pequeño

g rande

(de

adverbio

otro

Mis

No

edad)

edad)

Adverbios

4

El

(de

es

una

palabra

invariable

que

modica:

al

verbo,

al

adjetivo

o

a

adverbio.

amigos

llega

Tipos

Desde

según

viven

casi

el

de

a

la

Van

hora.

Mis

a

ganar

fácilmente

alumnos

son muy

estudiosos.

adverbios

punto

siete

cerca.

nunca

de

vista

del

signicado,

los

adverbios

pueden

clasicarse

categorías:

Clase

Adverbios

Lugar

aquí,

allí,

lejos,

delante,

enfrente,

Tiempo

antes,

Locuciones

ahí,

allá,

atrás

nunca,

aún,

anoche,

pronto,

ya,

jamás,

ar r iba,

encima,

abajo,

cerca,

al

nal,

bien,

ayer,

tarde,

hoy,

temprano,

de

mañana,

próximamente,

enseguida,

mal,

apr isa,

regular,

como,

ahora,

siempre,

prontamente,

mientras

poco,

Ar mación

mucho,

peor,

...

depr isa,

mejor,

f ácilmente

bastante,

al

aproximadamente

cier to,

efectivamente,

no,

jamás,

repente,

de

tanto

quizá,

así,

solamente,

algo,

tan,

tanto,

quizás,

Adverbios

verdaderamente

tampoco

comparativos

que

los

190

acaso,

...

...

a

adjetivos.

y

superlativos

de

y

los

al

derecha,

a

la

...

pronto,

al

la

a

menudo,

anochecer,

tanto,

por

en

por

menos,

más,

a

última

noche,

por

resumen,

las

con

como

malas,

todo,

máximo,

desde

luego,

duda,

en

tal

con

frecuencia,

hora,

la

de

vez

mañana,

de

de

este

modo,

alguna

más

o

como

en

por

la

por

las

manera

menos,

todo

mínimo

las

mismas

efecto,

...

lo

...

sin

duda,

vez,

reglas

a

lo

sin

ninguna

...

manera,

ni

por

ésas,

…

superlativos

siguen

en

realidad

ninguna

...

adverbios

de

en

oscuras,

buenas,

de

probablemente,

seguramente

comparativos

Los

la

...

cier tamente,

claro,

nunca,

posiblemente,

a

lado

...

menos

Duda

otro

amanecer,

cuando,

elmente,

menos,

todo,

también,

sólo,

más,

casi,

nada,

cabeza,

al

...

demasiado,

sí,

Negación

despacio,

adrede,

estupendamente,

Cantidad

la

izquierda,

tarde

Modo

a

debajo,

...

después,

todavía,

acá,

detrás,

adverbiales

mejor,

puede

que

...

ni

mucho

Gramática

Pronombres

5

personales

Sujeto

Objeto

directo

Objeto

indirecto

yo

me

me

tú

te

te

él

lo

/

le

Preposicional

a

mí

a

le

a

ti

él

ella

la

a

ella

ello

lo

a

ello

usted

le

nosotros

nos

a

usted

la

nos

nosotras

vosotros

os

os

ellos

los

les

ellas

las

ustedes

los

vosotras

a

nosotros

a

nosotras

a

vosotros

a

vosotras

a

a

ellos

a

ellas

ustedes

las

Pronombres

de

sujeto

Los pronombres de sujeto sustituyen a un sustantivo que cumple la función

de

El

sujeto

niño

Los

en

la

corre

pájaros

oración.

en

el

parque.

cantan

Pronombres

en

los

de

Él

árboles.

corre

el

cantan

Ellos

objeto

en

directo

e

parque.

en

los

árboles.

indirecto

Los pronombres de objeto directo e indirecto sustituyen a un sustantivo que

cumple la función de objeto directo o indirecto en la oración. Los pronombres

de

El

objeto

profesor

Ana

dio

el

un

frase

e

el

una

hay

misma

Me

abre

cuenta

Cuando

la

directo

indirecto

al

libro.

verbo.

El

historia

a

los

pronombre

el

preceden

indirecto

niños.

de

Ana les

objeto

siempre

profesor lo

directo

precede

precio.

al

Me

y

abre.

cuenta

uno

de

una

historia.

objeto

indirecto

en

directo.

lo

dio.

Cuando los dos pronombres empiezan por l- el pronombre de objeto indirecto

cambia

a

Le

noticia

En

■

di

la

los

se:

siguientes

Con

una

¡Dímelo!

■

a

Con

el

puede

casos

orden

los

Se

pronombres

van

la

di.

unidos

al

verbo.

positiva:

¡Dáselo!

innitivo

poner

Quieren

Estoy

Antonio.

y

el

delante

decírselo

gerundio

del

ya.

Se

escribiéndoselos.

(en

este

caso

el

pronombre

también

se

verbo):

lo

Se

quieren

los

estoy

decir.

escribiendo.

191

Pronombres

Los

Lo

hago

De

La

pronombres

mí

todo

preposicionales

por

dependen

preposición

preposicionales

se

usan

después

de

una

preposición:

ti

mis

con

notas.

va

unida

a

los

pronombres mí,

ti

y

sí

de

la

manera

siguiente:

conmigo,

Voy

de

contigo,

compras:

¿quieres

venir conmigo?

Adjetivos

6

Adjetivos

Adjetivos

Los

consigo

a

pronombres: otros

pronombres

tipos

y

usos

posesivos

posesivos

adjetivos

pertenece

y

y

posesivos

una

o

varias

acompañan

a

un

nombre

e

indican

si

el

objeto

personas.

MASCULINO

FEMENINO

Singular

Plural

mi

mis

mi

mis

tu

tus

tu

tus

su

sus

su

sus

nuestro

nuestros

nuestra

nuestras

vuestro

vuestros

vuestra

vuestras

su

sus

su

sus

Mi

coche

Mis

hijos

es

Los

Plural

rápido.

están

Adjetivos

Singular

en

la

escuela.

posesivos

adjetivos

después

posesivos

del

concuerdan

sustantivo

en

género

y

número

con

el

sustantivo.

MASCULINO

FEMENINO

Singular

Plural

Singular

Plural

mío

míos

mía

mías

tuyo

tuyos

tuya

tuyas

suyo

suyos

suya

suyas

nuestro

nuestros

nuestra

nuestras

vuestro

vuestros

vuestra

vuestras

suyo

suyos

suya

suyas

Este

La

libro

casa

es

es

suyo.

mía.

Pronombres

Los

pronombres

género

192

posesivos

y

número

posesivos

que

la

sustituyen

palabra

a

la

a

que

un

sustantivo

sustituyen.

y

tienen

el

mismo

Gramática

MASCULINO

FEMENINO

Singular

Plural

Singular

Plural

el

mío

los

la

las

el

tuyo

los

tuyos

la

tuya

las

tuyas

el

suyo

los

suyos

la

suya

las

suyas

el

nuestro

los

nuestros

la

nuestra

las

nuestras

el

vuestro

los

vuestros

la

vuestra

las

vuestras

el

suyo

los

suyos

la

suya

las

suyas

¿Donde

la

están

las

llaves? Las

míos

mías

están

en

la

entrada

y las

mía

tuyas

encima

mías

de

mesa.

Adjetivos

Los

adjetivos

espacial

y

libro

Este

Tráeme

y

pronombres

pronombres

temporal

es

ese

Aquella

y

del

Adjetivos

es

respecto

Éste

vaso.

chica

demostrativos

nombre

interesante.

No

muy

alta.

demostrativos

me

al

indican

hablante

gusta

proximidad

y

al

o

lejanía

oyente.

mucho.

compres ésa

Quiero aquél

demostrativos

Los adjetivos demostrativos concuerdan en género y número con el sustantivo

al

que

acompañan.

MASCULINO

FEMENINO

Singular

Plural

este

estos

esta

estas

ese

esos

esa

esas

aquel

aquellos

aquella

aquellas

Pronombres

Los

al

Plural

demostrativos

pronombres

sustantivo

Singular

que

demostrativos

tienen

el

mismo

género

y

número

que

el

sustituyen.

MASCULINO

FEMENINO

Singular

Plural

Singular

Plural

éste

éstos

ésta

éstas

ése

ésos

ésa

ésas

aquél

aquéllos

aquélla

aquéllas

Adjetivos

Los

y

pronombres

anterior,

llamado

pronombres

relativos

se

reeren

antecedente,

sin

relativos

a

un

nombre

necesidad

de

ya

citado

en

la

oración

repetirlo.

MASCULINO

Singular

Pronombres

(el)

(el)

Adjetivos

El

niño

ayer

El

es

libro

cuyos

el

más

que

padres

que

cual

(los)

(los)

Singular

que

(la)

cuales

(la)

que

cual

NEUTRO

Plural

(las)

(las)

que

cuales

quien

quienes

quien

quienes

cuyo

cuyos

cuya

cuyas

vinieron

joven.

me

FEMENINO

Plural

prestaste

Visito

gran

es

la

casa en

la

que

vivió

(lo)

(lo)

que

cual

cuyo

el

escritor.

muy

interesante.

193

Adjetivos

y

pronombres

indenidos

Los pronombres indenidos son una clase de palabras con valor de adjetivo,

pronombre

o

adverbio

que

dan

al

nombre

diferentes

valores.

Algo

Es neutro y se usa en frases armativas. Expresa una cantidad indeterminada

o

inexistente.

Tengo

algo

Se

de

opone

dinero

a

‘nada’ .

suelto

en

el

bolsillo.

Alguien

Se reere siempre a personas, nunca a cosas o animales. Es siempre masculino

y

no

Hay

tiene

plural.

en

alguien

la

Alguno,

alguna,

Se

a

reere

Hay

Hay

de

algún

Bastante,

Expresa

Hay

La

niños

un

cosas

jugando

que

algunas

indeterminadas.

en

el

patio.

masculino

habla

se

apocopa

(‘algún’).

español.

bastantes

cantidad

bastantes

es

o

sustantivo

chico

una

Cuando

algunos,

personas

algunos

Delante

puerta.

libros

y

para

pronombre

profesora

nueva

concuerda

me

o

con

el

sustantivo

en

número.

todos.

adverbio

es

invariable.

gusta bastante.

Cada

Es

invariable

Le

dieron

un

y

funciona

regalo

a

como

cada

adjetivo.

Expresa

distribución.

madre.

Cualquiera

Es

invariable,

Expresa

Coge

pero

se

apocopa

ante

un

sustantivo

masculino

(‘cualquier’).

indiferencia.

cualquier

Cualquiera

libro.

puede

venir

y

llevarse

el

dinero.

Demás

Expresa

las

se

reere

¿Donde

Con

Por

el

lo

diversidad

a

están

una

Tenemos

Cuando

Hablas

194

los

demás,

Expresa

es

Cuando

se

utiliza

con

los

artículos los

demás?

neutro

ni

te

lo

se

reere

a

hechos.

preocupes.

demasiada,

cantidad

y

demasiadas

es

invariable.

personas.

artículo

Demasiado,

y

pronombre

demasiado.

demasiados,

concuerda

con

preocupaciones

o

adverbio

es

el

en

demasiadas

sustantivo

estos

en

género

momentos.

invariable.

y

número.

y

Gramática

Igual,

iguales

Expresa

Roberto

igualdad

y

Mismo,

José

y

son

iguales,

misma,

identidad

Hicimos

los

Expresa

Tengo

Ayer

mucha,

es

bailé

hasta

caminan

en

número.

igual.

con

el

sustantivo

en

género

y

número.

muchas

coincide

que

pronombre

en

mucho

sustantivo

errores.

muchos,

y

el

mismas

coincide

cosas

muchas

Cuando

y

mismos

cantidad

con

mismos,

Expresa

Mucho,

coincide

el

sustantivo

en

género

y

número.

contarte.

o

la

con

adverbio

es

invariable.

esta.

Nada

Expresa

utiliza

No

una

en

cantidad

frases

quiero

saber

inexistente.

Es

neutro

y

se

opone

a

‘algo’

y

‘todo’ .

Se

negativas.

nada

de

ella.

Nadie

Se

utiliza

para

masculino

No

y

conozco

referirse

actúa

a

en

la

en

nadie

Ninguno,

ninguna,

Se

cosas

reere

No

recuerdo

Ante

No

a

un

otra,

Expresa

¿Había

esta

de

diversidad

algún otro

nunca

a

cosas

o

animales.

Es

siempre

sustantivo.

ciudad.

ningunas

indeterminadas

y

se

opone

a

‘alguno’ .

ellos.

masculino

libro

otros,

como

ningunos,

ninguno

ningún

personas,

personas

sustantivo

tengo

Otro,

a

o

a

frase

bueno

se

apocopa

que

(‘ningún’).

leer.

otras

y

adición:

chico

allí?

(Si

hay

‘alguno’

o

‘ninguno’

en

la

frase,

‘otro’

lo

sigue.)

Dame

otro

Poco,

poca,

Expresa

¿Había

cantidad

es

Llovió

toda,

todo

y

Uno,

una

yo

en

o

la

el

sustantivo

en

género

y

número.

clase?

adverbio

es

invariable.

que

que

y

el

venga,

todos,

verbo

no

que

abriré

le

la

sigue

va

en

subjuntivo.

puerta.

todas

el

lunes.

(Se

discutimos

Representa

no

alumnos

con

cantidad.

Carla

Uno

favor.

pocas

coincida

indiferencia

Quienquiera

Expresa

y

por

poco.

Quienquiera

T odo,

agua,

pronombre

habla

Expresa

de

pocos,

pocos

Cuando

María

vaso

a

sabe

la

todos

persona

nunca

lo

reere

que

que

al

los

día

completo.)

días.

habla.

va

a

pasar.

195

Interrogativos

7

Los

interrogativos

Los

exclamativos

cuánto,

cuál,

cuánta,

cuántos,

preguntas.

exclamaciones.

cuántas

quiénes

cuándo,

cómo,

¿Cuándo

vas

¿Por

no

qué

guapa

¡Cuánto

te

a

dónde,

por

qué

venir?

hiciste

estás

echo

los

deberes?

hoy!

de

menos!

Verbos

8

El

expresan

exclamativos

cuáles

quién,

¡Qué

expresan

y

innitivo

Todos los verbos pertenecen a una de las tres conjugaciones reconocibles en

el

innitivo:

Usos

del

-ar,

usa

para

Se

usa

detrás

Me

haber

gusta

Quiero

El

El

-ir

innitivo

Se

que,

-er,

órdenes

de

que,

impersonales: No

ciertos

verbos

fumar,

(gustar,

probar

la

comida

típica

de

poder,

deber,

tener

España.

se

forma

quitando

la

terminación -ar,

cantando

comer

comiendo

vivir

viviendo

Gerundios

Los

verbos

cambiarán

leer,

-er

o

-ir

y

añadiendo

con

modicación

terminados

la

-e-

y

la

en

de

-i-

-er

la

e

-ir

ortográca

que

acaban

terminación

de

en

vocal

gerundio

más

terminación

por -y-:

leyendo

huir,

huyendo

Usos

del

gerundio

gerundio

profesora

gerundio

Sigue

196

las

terminaciones:

cantar

El

querer,

gerundio

gerundio

La

encantar,

etc.):

cantar

siguientes

El

Empujar

se

usa

está

se

para

formar

hablando

usa

comiendo

tras

y

y

el

los

ciertos

comiendo,

presente

alumnos

verbos

parece

continuo.

están

como

no

escuchando.

‘seguir’ ,

llenarse

‘llevar’ ,

nunca.

etc.

Gramática

El

El

participio

participio

siguientes

se

forma

quitando

la

terminación -ar,

o

-ir

y

añadiendo

las

terminaciones:

cantar

cantado

comer

comido

vivir

vivido

Verbos

-er

irregulares

en

el

participio

abr ir

abier to

poner

puesto

cubr ir

cubier to

mor ir

muer to

descubr ir

descubier to

resolver

resuelto

decir

dicho

romper

roto

escr ibir

escr ito

ver

visto

hacer

hecho

volver

vuelto

Usos

El

niña

El

se

había

hubiera

El

El

participio

participio

La

Si

del

usa

para

estado

estudiado

formar

en

la

todos

los

tiempos

compuestos.

casa.

lección

habría

aprobado

el

examen.

indicativo

presente

presente

siguientes

se

forma

quitando

la

terminación

-ar,

o

-ir

y

añadiendo

COMER

VIVIR

canto

como

vivo

cantas

comes

vives

canta

come

vive

cantamos

comemos

vivimos

cantáis

coméis

vivís

cantan

comen

viven

irregulares

en

el

presente

SER

IR

soy

voy

eres

vas

es

va

somos

vamos

caer

hacer

tener

oír

traer sois

vais

son

van

poner

venir

Algunos

las

terminaciones:

CANTAR

Verbos

-er

verbos

añaden

una -g-

en

la

forma

de

caigo

hago

tengo

oigo

traigo

pongo

vengo

yo:

197

Verbos

Los

las

Cierro

Si

es

Mi

de

verbos

necesario,

niños

se

radical

cambio

ventanas

abuelo

Los

cambio

de

cada

pide

cambian

en

la

forma

de

yo,

tú,

él,

ellos.

noche

ayuda

acuesta

juegan

radical

en

temprano

el

parque

e>ie

e>i

o>ue

u>ue

adver tir

her vir

conseguir

acordar se

mor ir

cer rar

mentir

cor reg ir

acostar se

mostrar

comenzar

negar

eleg ir

almorzar

mover

defender

nevar

freír

aprobar

oler

desper tar

pensar

impedir

colgar

poder

diver tir se

perder

pedir

contar

probar

empezar

prefer ir

per seguir

costar

recordar

encender

querer

repetir

devolver

resolver

entender

sentar

reñir

dor mir

soler

extender

sentir

seguir

encontrar

sonar

vestir se

envolver

soñar

llover

volar

morder

volver

gober nar

Cambios

ortográcos

en

el

presente

Los verbos terminados en consonante más -cer o -cir cambian la -c- en -z-

precede

‘a’

u

‘o’:

vencer

Los

de

venzo

verbos

terminados

en

vocal

más -cer

o

-cir

añaden

una

-z-

en

la

forma

‘yo’:

traducir

traduzco

conocer

conozco

Los

‘a’

si

verbos

u

terminados

en

cambian

-gir

la

-g-

en

-j-

si

precede

‘o’:

recojo

recoger

Los

o

-ger

verbos

terminados

en

-guir

cambian

distinguir

Otros

verbos

aparte

de

la

-gu-

a

-g-

si

precede

‘a’

u

‘o’:

distingo

terminados

‘nosotros’

y

en

-uir

cambian

la

-i-

a

-y-

en

todas

las

personas

‘vosotros’:

distribuyo,

distribuir

distribuyes,

distribuye,

distribuyen

Usos

del

presente

Indica

una

Como

una

Indica

acción

Los

viernes

Presente

acción

Presenta

Esta

198

repetida

voy

a

clase

histórico:

más

Colón

el

tiempo

presente:

o

habitual:

de

hace

español.

referencia

descubre

ceno

a

acciones

cercana:

acciones

noche

incluye

hamburguesa.

perspectiva

Cristóbal

que

futuras

con

América

en

inmediatas:

Isabel.

1492.

pasadas,

situándolas

en

una

jugar

Gramática

Para

Vas

El

El

dar

a

una

casa

y

orden:

le

dices

a

papá

que

venga.

pretérito

pretérito

siguientes

se

forma

quitando

la

terminación -ar,

-er

o

-ir

y

añadiendo

las

terminaciones:

CANTAR

COMER

ESCRIBIR

canté

comí

escr ibí

cantaste

comiste

escr ibiste

cantó

comió

escr ibió

cantamos

comimos

escr ibimos

cantasteis

comisteis

escr ibisteis

cantaron

comieron

escr ibieron

Verbos

irregulares

en

el

pretérito

ANDAR

IR/SER

HACER

DAR

DECIR

TENER

anduve

fui

hice

di

dije

tuve

anduviste

fuiste

hiciste

diste

dijiste

tuviste

anduvo

fue

hizo

dio

dijo

tuvo

anduvimos

fuimos

hicimos

dimos

dijimos

tuvimos

anduvisteis

fuisteis

hicisteis

disteis

dijisteis

tuvisteis

anduvieron

fueron

hicieron

dieron

dijeron

tuvieron

TRAER

PONER

QUERER

VENIR

SABER

PODER

traje

puse

quise

vine

supe

pude

trajiste

pusiste

quisiste

viniste

supiste

pudiste

trajo

puso

quiso

vino

supo

pudo

trajimos

pusimos

quisimos

vinimos

supimos

pudimos

trajisteis

pusisteis

quisisteis

vinisteis

supisteis

pudisteis

trajeron

pusieron

quisieron

vinieron

supieron

pudieron

Verbos

En

el

de

cambio

pretérito

segunda

no

radical

hay

conjugación

verbos

(-er).

de

cambio

Solamente

radical

los

en

verbos

la

de

primera

la

(-ar)

tercera

ni

en

la

conjugación

(-ir) tienen cambios radicales en la tercera persona del singular y del plural.

e>i

sentir,

ser vir,

o>u

morir,

dormir

Cambios

Los

en

verbos

la

seguir,

ortografía

terminados

freír,

en

en -car

el

mentir,

reír,

sonreír,

pedir,

divertirse

pretérito

cambian

la

cambian

la -g-

-c-

en

-qu-

en

la

forma

de

yo

del

la

forma

de

yo

del

yo

del

pretérito:

expliqué

explicar

Los

verbos

terminados

en -gar

en

-gu-

en

pretérito:

pagar

Los

verbos

pagué

terminados

en

-zar

cambian

la

-z-

en

-c-

en

la

forma

de

pretérito:

comenzar

Los

del

verbos

comencé

terminados

en

-guar

cambian

la

-gu-

en

-gü-

en

la

forma

de

yo

pretérito:

averiguar

averigüé

199

Los verbos terminados en vocal más -er, -ir cambian la –i- en -y- en las formas

de

él

y

ellos

del

pretérito:

creer

creyó,

oír

oyó,

construir

construyó,

Usos

del

Acción

creyeron

oyeron

construyeron

pretérito

puntual

en

el

pasado:

acción

que

tiene

lugar

en

un

momento

determinado del pasado: anoche, el año pasado, el invierno pasado, en 1970:

El

verano

Para

narrar

a

fui

acciones

cinco

Vivimos

El

pasado

años

España.

pasadas

en

con

una

duración

nita

en

el

pasado:

Venezuela.

imperfecto

El imperfecto se forma quitando la terminación -ar, -er o -ir y añadiendo las

siguientes

terminaciones:

CANTAR

COMER

SALIR

cantaba

comía

salía

cantabas

comías

salías

cantaba

comía

salía

cantábamos

comíamos

salíamos

cantabais

comíais

salíais

cantaban

comían

salían

Verbos

irregulares

en

el

imperfecto

IR

VER

SER

iba

veía

era

ibas

veías

eras

iba

veía

era

íbamos

veíamos

éramos

ibais

veíais

erais

iban

veían

eran

Usos

Para

…

triste.

acciones

El

una

era

frío.

Para

hacer

Quería

200

T enía

Se

las

Eran

sentían

niño

o

pedirte

el

petición

algo.

ojos

verdes.

cronológico:

cinco

de

estado

repetidas

siempre

explicaba

los

la

tarde.

Era

invierno.

físico:

mareados.

en

comíamos

incompleta

una

y

emociones,

habituales

acción

profesor

gafas.

meteorológico

sentimientos,

Cuando

…

Llevaba

Hacía

Estaba

…

…

alguien:

tiempo

Llovía.

…

o

alta.

el

imperfecto

describir

algo

Era

…

del

o

el

pasado:

paella

interrumpida

problema

cortesa:

cuando

los

en

domingos.

el

sonó

pasado:

el

teléfono.

Gramática

El

El

presente

presente

participio

perfecto

perfecto

del

verbo

se

forma

con

el

presente

del

verbo

auxiliar

haber

y

el

conjugado.

CANTAR

COMER

VIVIR

cantado

comido

vivido

he

has

ha

hemos

habéis

han

Usos

El

del

presente

presente

pasado

que

■

perfecto

perfecto

se

utiliza

para

describir

acciones

que

empezaron

en

el

y

aún

no

han

nalizado

ó

■

que

El

pluscuamperfecto

El

el

guardan

alguna

pluscuamperfecto

participio

del

se

verbo

relación

forma

con

con

el

el

presente.

imperfecto

del

verbo

auxiliar haber

y

conjugado.

CANTAR

COMER

VIVIR

cantado

comido

vivido

había

habías

había

habíamos

habíais

habían

Uso

El

del

pluscuamperfecto

pluscuamperfecto

con

relación

a

otras

se

usa

para

acciones

hablar

pasadas.

de

Se

acciones

puede

pasadas

denir

y

como

concluidas

pasado

del

pasado.

Cuando

El

El

yo

llegué

ya

habían

comido

futuro

futuro

se

forma

añadiendo

las

terminaciones

de

futuro

al

innitivo.

CANTAR

COMER

VIVIR

cantaré

comeré

viviré

cantarás

comerás

vivirás

cantará

comerá

vivirá

cantaremos

comeremos

viviremos

cantaréis

comeréis

viviréis

cantarán

comerán

vivirán

201

Verbos

irregulares

en

el

futuro

decir

dir-

hacer

har-

poder

podr-

poner

pondr-

querer

quer r-

saber

sabr-

salir

saldr-

tener

tendr-

venir

vendr-

Uso

El

del

futuro

futuro

en

que

Jorgito

Para

se

se

utiliza

para

acciones

futuras

relacionadas

al

momento

habla.

visitará

expresar

a

sus

¿Dónde

■

Pues

El

condicional

no

padres

mañana.

probabilidades

■

El

expresar

estará

lo

sé,

condicional

suposiciones.

Ana?

estará

se

o

de

forma

vacaciones.

añadiendo

las

terminaciones

de

condicional

al

innitivo.

CANTAR

COMER

VIVIR

cantaría

comería

viviría

cantarías

comerías

vivirías

cantaría

comería

viviría

cantaríamos

comeríamos

viviríamos

cantaríais

comeríais

viviríais

cantarían

comerían

vivirían

Verbos

Los

irregulares

verbos

irregulares

Usos

Para

Si

del

Puede

Y o

en

Me

El

El

el

rico

condicional

el

condicional

son

los

mismos

que

los

verbos

futuro.

hipótesis:

compraría

expresar

tu

el

en

condicional

lugar

gustaría

¿Me

El

en

expresar

fuese

en

irregulares

dejarías

una

consejo,

llevaría

estar

salir

en

deseo

o

cortesía:

paraguas.

la

con

mansión.

playa.

mis

amigos?

subjuntivo

presente

presente

añadiendo

202

de

las

de

subjuntivo

subjuntivo

siguientes

se

forma

quitando

terminaciones:

la

terminación -ar,

-er

o

-ir

y

Gramática

CANTAR

COMER

VIVIR

cante

coma

viva

cantes

comas

vivas

cante

coma

viva

cantemos

comamos

vivamos

cantéis

comáis

viváis

canten

coman

vivan

Verbos

irregulares

y

cambios

ortográcos

en

el

presente

de

subjuntivo

Todos los verbos que son irregulares en el presente de indicativo son también

irregulares

En

el

en

el

presente

ortográcos

Usos

del

Expresar

presente

de

que

de

subjuntivo.

subjuntivo

en

el

también

presente

de

se

producen

los

mismos

cambios

indicativo.

subjuntivo

probabilidad

Por ejemplo, con los adverbios: quizá(s), tal vez, posiblemente y probablemente:

Quizás

estudie

T al

llegue

vez

Aunque

A

lo

a

Expresar

de

‘ A

un

tengas

¡Que

lo

deseo

buen

pases

días.

lo

hoy

salimos

¡Que

o

mejor’

por

la

utilizamos

el

presente

de

indicativo:

noche.

exhortación

viaje!

bien!

Carlitos

Expresar

los

tiempo.

después

mejor

¡Ojalá

todos

salga

bien

en

el

examen!

incredulidad

Después de los verbos creer, pensar y parecer se utiliza el subjuntivo si la oración

es

negativa.

No

creo

que

Expresar

un

Es

absurdo

Es

lógico

Es

una

Es

injusto

Hace

me

pena

que

valor

u

obligación

personal

enfaden.

que

que

de

bien.

llamándote.

siga

se

que

falta

Recuerda

juicio

que

que

comprenda

no

tenga

le

venir

puedas

tantos

conmigo.

problemas.

escribas.

si

la

frase

indica

seguridad

o

algo

verdadero,

se

utiliza

el

indicativo.

Es

verdad

Es

cierto

que

que

Expresar

el

subordinado

reacciones

que,

no

con

deseos,

verbos

órdenes,

cuando

que

el

consejos

verbo

expresan

y

reacciones

principal

deseos,

inuye

dudas,

emotivas

sobre

órdenes,

el

verbo

consejos

y

emotivas:

que,

que,

problemas.

venir.

subjuntivo

esperar

recomendar

decir

muchos

puede

dudas,

Utilizamos

querer

tiene

que,

que,

prohibir

desear

mandar

que,

que,

que,

permitir

necesitar

insistir

que,

en

extrañar

que,

que,

que,

preferir

querer

que,

que,

sorprender

aconsejar

dudar

que,

que,

etc.

203

que

Dudo

Quiero

lo

que

aprenda.

me

lo

Os digo

digas.

de

Utilizamos

ciertas

el

os

calléis.

Te prohíbo que bebas alcohol hasta

los

Después

que

18

anos.

locuciones

subjuntivo

cuando

el

verbo

va

precedido

de

una

de

estas

locuciones:

antes

Te

(de)

doy

Ven

el

que,

libro

antes

Hazlo

sin

para

para

de

que

que

que

que

y

sin

que.

estudies.

termine.

nadie

se

enoje.

En las oraciones temporales, utilizamos el subjuntivo con estas conjunciones

y

locuciones:

cuando, apenas, después (de) que, en cuanto, hasta que, mientras, tan pronto

como,

etc.

¡Voy

esperar

a

Cenaremos

El

en

pasado

Para

formar

1

Se

usa

2

Se

quita

3

Se

añaden

El

que

aquel

restaurante

de

el

pasado

cuando vengas

a

Barcelona.

subjuntivo

pasado

‘ellos’

la

lleguen!

hasta

del

de

subjuntivo:

pretérito.

terminación -ron.

las

de

terminaciones

subjuntivo

indistintamente

sin

del

tiene

ningún

pasado

dos

tipos

cambio

CANTAR

de

de

de

subjuntivo.

terminaciones

que

se

usan

signicado.

COMER

VIVIR

HACER

(ejemplo

de

ir regular)

Pretér ito

Pasado

(ellos)

cantaron

comieron

vivieron

hicieron

cantara

comiera

viviera

hiciera

o

o

o

o

cantase

comiese

viviese

hiciese

cantaras

comieras

vivieras

hicieras

o

o

o

o

cantases

comieses

vivieses

hicieses

cantara

comiera

viviera

hiciera

o

o

o

o

cantase

comiese

viviese

hiciese

cantáramos

comiéramos

viviéramos

hiciéramos

o

o

o

o

cantásemos

comiésemos

viviésemos

hiciésemos

cantarais

comierais

vivierais

hicierais

o

o

o

o

cantaseis

comieseis

vivieseis

hicieseis

cantaran

comieran

vivieran

hicieran

o

o

o

o

cantasen

comiesen

viviesen

hiciesen

de

subjuntivo

204

verbo

Gramática

Usos

En

Si

la

pasado

oraciones

te

En

del

casaras

los

vez

de

Quiso

El

subjuntivo

condicionales:

conmigo

mismos

oración

de

casos

principal

serías

que

está

muy

usamos

en

un

feliz.

el

presente

tiempo

de

pasado

o

subjuntivo

en

el

pero

el

condicional

verbo

de

simple

en

presente:

que

fuera

con

él.

imperativo

Aquí

tienes

la

forma

de

los

imperativos positivos

(+)

y

negativos

CANTAR

(–)

COMER

ESCRIBIR

T ú

(+)

canta

come

escr ibe

T ú

(–)

no

no

no

Usted

(+)(–)

cantes

(no)

cante

comas

(no)

coma

escr ibas

(no)

escr iba

V osotros

(+)

cantad

comed

escr ibid

V osotros

(–)

no

no

no

Ustedes

(+)(–)

Irregulares

en

cantéis

(no)

el

canten

comáis

(no)

coman

escr ibáis

(no)

escr iban

imperativo

T ú

(+)

T ú

(–)

Usted

(+)(–)

Ustedes

(+)(–)

decir

di

no

digas

(no)

diga

(no)

digan

poner

pon

no

pongas

(no)

ponga

(no)

pongan

salir

sal

no

salgas

(no)

salga

(no)

salgan

tener

ten

no

tengas

(no)

tenga

(no)

tengan

venir

ven

no

vengas

(no)

venga

(no)

vengan

hacer

haz

no

hagas

(no)

haga

(no)

hagan

ir

ve

no

vayas

(no)

vaya

(no)

vayan

ser

sé

no

seas

(no)

sea

(no)

sean

Los verbos de cambio radical en el presente sufrirán los mismos cambios en

el

imperativo.

Usos

El

del

imperativo

imperativo

Vete

a

la

T ráeme

se

usa

para

exigir

o

pedir

algo.

cama.

la

carta.

‘Ser’ y ‘estar’

Diferencias

Los

verbos

entre ‘ser’ y ‘estar’

españoles

‘ser’

y

‘estar’

se

traducen

al

inglés

por

el

verbo to

be.

205

Usos

Para

Eres

Para

Es

de

‘ser’

alta

e

de

caracter ísticas:

Para

inteligente .

expresar

de

procedencia:

Para

ideolog ía,

relig ión:

Para

socialistas, son

budistas.

de

Tiempo:

Son

las

11

de

la

mañana.

‘estar’

en

la

posición:

clase .

constr uir

Está

ingenieros, son

de

expresar

Estoy

Mar r uecos.

Profesión,

Son

Usos

descr ipción

el

cantando

expresar

presente

en

voz

continuo:

alta.

sentimientos,

estados

físicos

o

estados

ánimo:

Estoy

muy

Estoy

enfer ma.

contenta

con

mis

notas

de

español.

Mater ial:

El

anillo

Precio,

Son

es

de

oro.

cantidad:

19

euros.

Cambios

de

es

abur r ido

es

bueno

es

listo

es

seguro

es

vivo

signicado

(no

(tiene

(es

es

el

verbo, ‘ser’ o ‘estar’

diver tido)

buen

corazón,

está

se

compor ta

bien)

inteligente)

(siente

(es

Verbos

según

segur idad)

animado)

abur r ido

está

bueno

está

listo

está

seguro

está

vivo

(no

(es

(está

nada

que

hacer)

delicioso)

preparado)

(tiene

(no

tiene

está

cer teza)

muer to)

como ‘gustar’

Los verbos como ‘gustar’ tienen una estructura diferente. El verbo sólo tiene

dos

terminaciones:

terminación

■

(verbo

en

de

tercera

innitivo

o

persona

sustantivo

de

en

singular

si

va

seguido

de

singular

singular)

terminación de tercera persona de plural si va seguido de plural (sustantivo

■

en

plural)

A

mí

A

ti

A

él,

A

nosotros

A

vosotros

A

ellos,

A

mí

A

ti

A

él,

A

nosotros

A

vosotros

A

ellos,

206

me

te

a

ella,

a

a

usted

le

gusta

nos

tocar

el

la

guitar ra.

cine.

os

ellas,

a

ustedes

les

me

te

a

ella,

a

a

usted

ellas,

le

nos

os

a

ustedes

les

gustan

los

animales

salvajes.

Gramática

Verbos

con

la

misma

estructura

que ‘gustar’

aburrir

hacer

agradar

importar

asombrar

impresionar

dar

indignar

miedo

falta

disgustar

interesar

doler

molestar

encantar

ofender

enfurecer

parecer

enojar

preocupar

faltar

quedar

fascinar

Verbos

con

con

acostumbrar

aprender

complemento

negarse

obligar

a

comenzar

comprometerse

contribuir

decidirse

a

Verbos

resistirse

con

amenazar

complemento

con

a

a

a

a

preposicional

soñar

con

a

renunciar

a

>

a

prepararse

a

a

a

persuadir

a

a

a

ofrecerse

a

a

a

limitarse

a

>

a

habituarse

a

a

atreverse

con

con

Algunos

abstenerse

abusar

verbos

con

de

alegrarse

de

de

arrepentirse

cansarse

constar

de

disponer

de

en

entretenerse

bien

complemento

en

en

tardar

tener

en

de

preposicional

pensar

en

>

de

de

ocuparse

en

empeñarse

con

de

de

presumir

verbos

de

de

tratar

detenerse

insistir

de

prescindir

de

de

convenir

disfrutar

parar

>

de

olvidarse

de

Algunos

preposicional

encargarse

de

cuidarse

complemento

desistir

de

acordarse

hacer

empezar

a

enseñar

arriesgarse

dejar

preposicional

disponerse

a

apresurarse

bastar

preposición

a

acostumbrarse

ayudar

adjetivo

sorprender

Verbos

aspirar

+

en

en

en

interés

vacilar

en

en

en

207

Algunos

ser

verbos

con

complemento

para

ser vir

tener

para

motivo

Algunos

afanarse

estar

permiso

tener

tiempo

>

para

>

por

para

para

para

verbos

con

complemento

por

esforzarse

preposicional

tener

preposicional

felicitar

por

luchar

impaciente

por

Diferencias

optar

por

por

por

entre ‘por’ y ‘para’

La preposición ‘para’ expresa propósito o nalidad y responde a la pregunta

‘ ¿para

La

qué?’

el

El

regalo

El

avión

Indicar

sale

es

n

Tenemos

su

Para

mí

que

que

una

ser

Indicar

tan

la

critica

vive

Indicar

un

la

pregunta

destino:

limpiar

a

a

los

su

período

terminar

Indicar

no

joven

la

por

a

las

12.

la

zapatos.

novia.

de

tiempo:

reunión para

las

tres.

hizo.

tiene

el

un

vocabulario

muy

extenso.

el

el

el

resultado

de

algo:

lluvia.

aproximado:

centro.

para

precio

hacer

por

realiza

fue

compraron

o

la

por

lugar

carta

quien

causa

envidia.

medio

la

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Spanish B - Skills and Practice - Suso Rodríguez-Blanco and Ana Valbuena - Oxford 2012

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