sugerencias para la escritura de una monografía

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E.E.S.O.N°213-Manuel Belgrano

SUGERENCIAS PARA LA ESCRITURA DE UNA MONOGRAFÍA 1-

DEFINICIÓN Y GÉNERO

La monografía es un tipo de texto muy solicitado en el ámbito escolar e incluso en el ámbito de la educación superior. En muchos casos este tipo de texto recibe otros nombres como “Informe Bibliográfico”, “Informe monográfico” o simplemente “Trabajo práctico” o “Trabajo escrito”, entre otros. La función de este tipo de producciones es que quien escribe demuestre su conocimiento sobre determinado tema de una materia y evidencie una buena comprensión de la bibliografía en relación con el mismo. Así, quien solicita estos escritos espera que en los mismos se demuestre un claro manejo de los conceptos, se analicen hechos o procesos mediante las nociones trabajadas, se describan objetos o situaciones mediante la articulación de varios términos, se arriesguen interpretaciones personales a partir de las categorías ofrecidas, etc. Esto hace que los textos de tipo monográfico sean, respecto de su intencionalidad, escritos que articules la explicación con la argumentación. 2-

LAS FINALIDADES ESCRITURARIAS

Los textos monográficos articulan las llamadas finalidades explicativas y argumentativas. Las diferencias entre ambas es que la explicación tiene como intención informar y la argumentación se propone persuadir o convencer. Por esta razón, cuando incluimos fragmentos argumentativos, la subjetividad es más evidente, mientras que en la explicación hay un efecto de objetividad. Decimos “efecto de objetividad, porque la objetividad por sí misma no existe. Esta afirmación puede comprenderse en el siguiente sentido: entre el texto y la realidad que se capta mediante el mismo, siempre está el sujeto que escribe, quien interpone en mayor o menor medida sus valoraciones y apreciaciones, esto es, su subjetividad. Más allá de la presencia constante de la subjetividad en un texto, es importante ser conscientes del momento en que nos proponemos explicar y el momento en que nos proponemos convencer.

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LA PLANIFICACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

Lo primero que tenemos que realizar para la escritura de un texto es delimitar un tema. Por lo general, el tema está dado de antemano por el profesor o profesora que lo pide. De todos modos, en este tipo de trabajo, las consignas suelen ser muy generales por lo que debemos tomar una serie de decisiones para delimitar el tema. Algunos pasos para ello, son:  Preguntarse qué aspecto de ese tema quieren trabajar.  Dimensionar geográficamente el problema (local, regional, provincial, nacional, mundial)  Ubicar históricamente al tema (actual, del pasado, en qué periodo)  Pensar en los grupos sociales afectados por ese tema. Estos pasos no son obligatorios. Quizás solo algunos les sirva. Pero lo importante es saber que a mayor delimitación del tema, mayor control tendremos del mismo. Además esa delimitación nos ayudará a buscar información precisa. Recolectar esa información, leerla, clasificarla, etc. es imprescindible para la escritura. 4-

EL FORMATO

En cuanto a su estructura, estos trabajos constan del clásico formato introducción, desarrollo y conclusión, los cuales aparecen en apartados independientes.

E.E.S.O.N°213-Manuel Belgrano  Cómo escribir una introducción En una monografía, la introducción se escribe en hoja aparte. La introducción NO supone un resumen del contenido sino que funciona como una presentación para el lector. Por esta razón, debe incluirse: El tema del trabajo: El tema de este trabajo es… En este trabajo se pretende abordar el tema de… En presente trabajo trata sobre La siguiente monografía consiste en un análisis/ comparación… El tema del siguiente trabajo consiste en la comparación/ explicación… En esta monografía pretendemos dar cuenta de…. Este trabajo desarrolla… Los objetivos: Explicitar el o los objetivo/s buscado/s con el trabajo (cuando hablamos de objetivos nos referimos a aquellas acciones que puedo llevar a cabo con la escritura. Los verbos más usados para declarar objetivos son dimensionar, demostrar, comprender, describir, explicar, analizar, caracterizar, diferenciar, identificar, relacionar, señalar, determinar, etc. El/los objetivo/s de este trabajo es/son… Proponer una justificación de la relevancia de su tratamiento: La reflexión sobre este tema resulta muy importante porque… En nuestros días, estas cuestiones cobran especial relevancia, ya que… La importancia de estos temas radica en… Es necesario tratar estos aspectos para… Declarar la organización del trabajo En primer lugar se describen… A continuación se analizan… Mencionar las principales fuentes Para este trabajo, se han considerado los textos de… En este informe analizaremos las posturas de los siguientes autores… En el desarrollo, se exponen las opiniones de… Las principales fuentes consultadas para la realización de este trabajo son…

 El desarrollo En el desarrollo propiamente dicho se exponen los ejes o subtemas de la problemática abordada, organizando la información en apartados o subtítulos anticipatorios del contenido (si ello fuese necesario. El desarrollo es el grueso del trabajo y se debe respetar todo lo solicitado en las consignas.

 La conclusión En cuanto a la conclusión, constituye el cierre del texto en el que se deberá buscar una circularidad que le dé al trabajo un aspecto coherente. Por eso se aconseja retomar los objetivos declarados en la introducción y articularlos con las afirmaciones más importantes del escrito. Las conclusiones que son extensas deberán escribirse aparte, con el subtítulo “Conclusión”. Pero también pueden incluirse como el último apartado del desarrollo mediante conectores como: Para finalizar… Como cierre… En conclusión, etc.

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 A este formato clásico se deberá agregar una carátula que irá como portada independiente y una hoja de bibliografía (si la bibliografía no es mucha no hace falta sacarla aparte) 5-

COMO INCREMENTAR LA INFORMACIÓN: LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS

Las estrategias discursivas son herramientas textuales que nos permiten incorporar información en nuestro texto, con diferentes intenciones. A continuación, un compendio de las más utilizadas:  Las definiciones La definición es una estrategia que se utiliza para dar el significado de un concepto o idea. En ella se relacionan un término y una categorización por medio de verbos o frases verbales tales como: se llama, se denomina, se define, recibe el nombre de, etc. También puede usarse el verbo ser (y sus variantes en tiempo y número). Por último, las definiciones agregan una especificación de la categorización. Veamos un ejemplo: El etnocentrismo / es / un sistema ideológico / a través del cual el individuo analiza el mundo Término verbo categorización especificación de acuerdo con los parámetros de su propia realidad. Los componentes de la definición pueden variar en su orden pero siempre mantienen sus elementos. Por ejemplo: El sistema ideológico / a través del cual el individuo analiza el mundo de acuerdo con los parámetros de su propia realidad/ recibe el nombre de /etnocentrismo. Se denomina / etnocentrismo / al sistema ideológico / a través del cual el individuo analiza el mundo de acuerdo con los parámetros de su propia realidad.  Las reformulaciones Consisten en aclarar un término o una expresión anterior ya mencionada en el texto. Supone la conversión de un primer enunciado en otro que exprese, de diferente manera, el contenido informativo del primero. Son importantes para remarcar la importancia de un término. Los conectores más frecuentes para reformular son: es decir, o sea, vale decir, dicho de otro modo, dicho en otras palabras, esto es, entre otros. Veamos un ejemplo retomando la definición anterior: El etnocentrismo es un sistema ideológico a través del cual el individuo analiza el mundo de acuerdo con los parámetros de su propia realidad. Es decir, es la tendencia que lleva a una persona o grupo social a interpretar la realidad desde su propio criterio mediante la creencia de que el grupo propio es el más importante, o que algunos o todos los aspectos de la cultura propia sean superiores a los de otras culturas.  Las ejemplificaciones Proporcionan un caso concreto referido al tema que se trata en el texto. Su inclusión permite así presentar evidencia concreta funcionando entonces como prueba de veracidad. Los ejemplos puede ser introducidos por conectores como por ejemplo, a saber, es el caso de, como, algunos de ellos son, etc.

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Las estrategias de causa-consecuencia

Este tipo de estrategias introduce una relación aparentemente lógica, a través de la inclusión de las causas o la inclusión de las consecuencias, dependiendo el orden en el que se construyen esas relaciones. Son fundamentales para sostener opiniones dentro del texto. Los conectores causales mayormente utilizados son: ya que, a causa de, debido a, porque, puesto que. Los conectores consecutivos más frecuentes son: por lo tanto, en consecuencia, entonces, por ende, por esta razón, así, por consiguiente, de modo que. Esto quiere decir que el orden de los elementos implican usar unos u otros conectores, no obstante, el sentido es el mismo. Supongamos, por ejemplo, que estamos escribiendo una monografía sobre el aborto y en algún momento incluimos alguna de las siguientes afirmaciones: La ley de interrupción voluntaria del embarazo (IVE) genera una solución respecto de las muertes de mujeres en abortos clandestinos. La ley de interrupción voluntaria del embarazo (IVE) no genera ninguna solución respecto de las muertes de mujeres en abortos clandestinos. Estas afirmaciones necesitan argumentos que las sostengan, que pueden construirse con estas estrategias. Por ejemplo: La ley de interrupción voluntaria del embarazo (IVE) genera una solución respecto de las muertes de mujeres en abortos clandestinos puesto que… Observen cómo el conector obliga a escribir un argumento que sostenga la opinión.  Las citas de autoridad La cita de autoridad es una voz ajena que se incluye en el texto para avalar nuestra postura a través de una voz reconocida (un autor o institución). En este tipo de texto cuando incluimos una cita debemos seguir un protocolo formal que se explica más adelante.  La concesión y refutación Esta estrategia es muy frecuente en los pasajes argumentativos de un texto, entendiendo que la argumentación siempre establece un diálogo o discusión en torno a un hecho, idea o proceso. En este sentido, es fundamental retomar voces ajenas en nuestro propio discurso no solo para validar nuestros propios argumentos –tal como sucede con las citas de autoridad– sino para discutir apreciaciones opuestas. Así, estas relaciones, tal como lo indica su nombre, pueden cumplir dos funciones: la de impugnar, invalidar o refutar una idea ajena; o la de debilitar, atenuar o disminuir la validez de un argumento. Los conectores que más se utilizan para expresar esta relación de oposición entre dos ideas son: sin embargo, pero, aunque, no obstante, si bien, inversamente, a pesar de, de todos modos, por el contrario. Veamos los siguientes fragmentos: La Educación Sexual Integral en las escuelas públicas es, por ley, obligatoria. No obstante la sexualidad sigue siendo un tema poco tratado en las escuelas. El Ministerio de educación ha manifestado la importancia de la conectividad para continuar con las clases, sin embargo, la mayoría de las escuelas no tiene internet para sus estudiantes y profesores.

 Las formas interrogativas Son estrategias de escritura que se utilizan de manera muy frecuente a la hora de desarrollar textos. Sin embargo las mismas no siempre cumplen la misma función por lo que conviene entonces detallar algunas

E.E.S.O.N°213-Manuel Belgrano diferencias. Existen al menos dos tipos diferenciados de interrogación: por un lado, las formas que llamaremos interrogativas parciales o preguntas recursivas y, por otro lado, las preguntas retóricas. Las primeras tienen una finalidad de organización de la información y contribuyen, así, a ir allanando el camino al lector. Estas preguntas necesitan de una respuesta ya que la misma forma parte de una estrategia de explicación. Veamos un caso: Los conquistadores no podían comprender, dentro de su esquema de pensamiento religioso, las creencias politeístas de los pueblos americanos a lo largo de todo el territorio. ¿Qué es el politeísmo? El politeísmo es… Por otra parte, las preguntas retóricas son en realidad “falsas preguntas” ya que constituyen afirmaciones “disfrazadas” que contribuyen a reforzar la posición del autor. Las preguntas retóricas no necesitan respuestas. Por ejemplo: “¿Un gobierno que no atiende a la seguridad de la sociedad, ni a la salud pública ni a la educación, es un buen gobierno?” Como vemos, en esta pregunta ya se presupone que para quien escribe el gobierno es malo. 6-

CÓMO INCLUIR VOCES AJENAS

Cuando incluimos voces ajenas en nuestro texto tenemos que manejar y distinguir tres conceptos claves que, muchas veces, son confundidos entre sí: las citas, las referencias y la bibliografía.  Las citas son ideas de otros autores que yo incorporo en el texto. Si esas ideas se incorporan textualmente, se las incluye mediante comillas. Si la cita es parafraseada, es decir, si no se la incluye textualmente son que se lo hace con algunas modificaciones, no van comillas pro igual las tengo que referenciar.  Las referencias son los datos que tengo que incluir luego de una cita textual o parafraseada. Una vez terminada dicha cita se deberá colocar entre paréntesis, el apellido del autor o autora, el año de la obra y la/s página/s: (Pérez. 1998: 45)  La bibliografía es la lista de materiales que usé en el escrito y se coloca al final del trabajo en orden alfabético. Los datos de que debo incluir en la bibliografía son los siguientes y en este orden: Autor/a, año, título del libro, lugar, editorial.

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CÓMO CONECTAR LAS IDEAS EN UN TEXTO

Para conectar las ideas que forman parte de mi escrito, son muy útiles los conectores que son nexos que permiten relacionar ideas y dar cohesión a nuestro texto:

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LA REVISIÓN

Un aspecto imprescindible de los trabajos de escritura es LA REVISIÓN. Todo texto siempre puede ser mejorado. Es preciso en este punto sugerir que ese momento de revisión general no tenga lugar apenas se termine de escribir, sino que se tome distancia del texto para poder mirarlo “con ojos nuevos”. En el momento de la revisión es preciso:  Atender a la ortografía y la gramaticalidad (usar los correctores de los procesadores de textos)  Atender a la coherencia global del texto (analizar si el texto “cierra”, si es claro, si no se dejó nada fuera, etc)  Revisar la relación entre las partes (revisar los conectores, evitar que algunos párrafos aparezcan como “desenganchados”, etc.)  Atender a los aspectos formales (revisar si cité bien, si no me olvidé de algún material en la bibliografía, atender a las formas que fueron solicitadas por quienes piden el trabajo)  Atender a aspectos de la presentación: portada, tipo y tamaño de letra, interlineado, extensión solicitada, etc.